提問
- 知理 明法 問學：小學數學計算教學的策略研究
的策略：一是學生提問，借助算理創造算法；二是以問引學，借助算法探究算理。［關鍵詞］計算教學；算理；算法；提問［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）26-0056-04計算教學的核心目標是“理解算理，掌握算法”。計算教學不是簡單地告訴學生算法，而是要讓學生經歷算法的產生過程并理解算理。對于不同的計算教學內容，算理、算法的難度也各不相同。比如，對于口算乘除法、分數乘除法來說，算法簡單，但是算理需要深究
小學教學參考(數學) 2023年9期2023-12-30
- 英語核心素養培育視角下初中英語閱讀課堂提問策略分析
師有必要通過課堂提問的方式吸引學生的注意力，啟發初中生的思維，促使學生快速掌握相應的學習內容。因此，初中英語教師需要重視英語閱讀課堂中的提問環節，深入分析初中英語閱讀教學狀況并滲透核心素養培養，了解存在的問題，探尋適合的提問策略，推進素質教育的落實。關鍵詞：初中英語；核心素養；閱讀課堂；提問作者簡介：楊舒琪，福建省廈門第一中學。想要培養初中學生的英語核心素養，教師就要重視閱讀教學并通過有效的課堂提問手段促進英語教學的發展。由此不難發現，英語教師想要培養初中
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 基于思維品質培養的英語課堂提問優化策略
四個維度中，優化提問和課堂教學緊密相連。教師應通過不同的策略和方法培養學生的批判性思維，從而落實學生思維品質的提升。關鍵詞：思維；層級；提問；研究作者簡介：張艷美，昆明市第三中學。一、有關思維品質培養的研究思維品質指思維在邏輯性、批判性、創新性等方面所表現的能力和水平。思維品質體現了英語學科核心素養的心智特征。思維品質的發展有助于提升學生分析和解決問題的能力，使他們能夠從跨文化視角觀察和認識世界，對事物作出正確的價值判斷。國內有不少學者對思維品質培養開展了
校園英語·上旬 2023年6期2023-12-26
- 引導學生提出問題
四個方面引導學生提問：創設情境，提出觀察問題；分析條件，提出假設；設計實驗，引出問題；內化知識，拓展問題?！碴P鍵詞〕? 小學科學；提問；科學問題；策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 01? ? 025-027一、小學生在科學課堂上提出科學問題的必要性探究和實踐是科學課程學習的主要方式。在科學探究中，包含提出問題、做出假設、制訂計劃、搜集
小學科學 2024年1期2023-12-13
- 高中英語深度閱讀課中的“沉浸式”提問
信息的主要方式。提問更是教師組織課堂教學和推動課堂進程的基本方法。文章通過一堂高中英語深度閱讀課實例，聚焦教師提問。設計與文本內容、主旨一脈相承的問題有利于提升學生的課堂參與度，增強學生的思維深刻性，促成情感升華。教師要從學生的角度出發，拉近自己與學生的距離，貼近學生實際，使課堂提問的效果更好。［關鍵詞］“沉浸式”提問；高中英語；深度閱讀［中圖分類號］? ? G633.41? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］?
中學教學參考·語英版 2023年8期2023-12-06
- 巧借學生提問，優化初中數學課堂教學
師該怎么應對學生提問呢？文章認為，巧借學生提問，優化課堂教學，可從以下幾點做起：順水推舟，引發探究；追本溯源，巧妙點撥；積極應對，教學相長.［關鍵詞］ 提問；課堂教學；教學相長在教學實踐中，學生的積極性一旦被調動，就會生成一些超出教學預設的問題，來打破課堂的“寧靜”，有些問題甚至超越教師的見識.遇到這種情況，該采取怎樣的應對措施呢？實踐證明，巧借學生所提問題進行衍生、拓展，往往能達到意想不到的教學效果. 教師應鼓勵學生主動提問，并以積極的態度對待學生的每一
數學教學通訊·初中版 2023年8期2023-11-08
- 小學語文教學如何引導學生提問
關注如何引導學生提問。教師將傳統的提問行為轉變為引導學生主動發問，有利于凸顯學生的學習主體地位，更有針對性地滿足學生的學習需求，幫助學生學會、學通、學好相關知識。文章就小學語文教學如何引導學生提問的具體策略進行研究與分析?！娟P鍵詞】小學；語文；教學；學生；提問作者簡介：李玉霞（1994—），女，甘肅省平涼市莊浪縣盤安鄉劉陳小學。主動提出問題，遠比被提問而正確解答更重要。教師在小學語文教學中引導學生提問的作用很大，既可以有效培養學生的質疑精神和主動學習意識，
教育界·A 2023年23期2023-09-19
- 關于初中數學課堂提問的幾點思考
何欽鋒摘 要：提問屬于初中數學課堂上使用頻率較高的教學形式，其對課程理念踐行作用顯著，而在學生的知識探究熱情點燃和學習成果鞏固方面也效果突出。據此，針對數學課堂提問所涉及的幾個典型問題，如問題設計不合理、提問方式不科學等，并基于科學提問的優勢作用進行相關解決策略的分析。分析結果表明，教師如果能夠全程關注問題、學生、教學目標的統一性，將通過問題更有效助推課堂教學效率的提升。關鍵詞：初中數學；課堂教學；提問中圖分類號：G424.21?? 文獻標識碼：A?? 文
考試周刊 2023年33期2023-09-18
- 大觀念視域下“提問”閱讀策略單元教學談
和語文能力。以“提問”閱讀策略單元為例，可從單元教學目標的定位中提取大觀念，厘清單元語文要素的層遞，精準學生學習的原點，分級單元教學目標，通過精讀學習、略讀訓練逐層落實語文要素，在鏈接資料聯讀中進行能力訓練。在單元教學中融入“提問”閱讀策略，提升學生基本的閱讀能力和閱讀品質?！娟P鍵詞】大觀念視域 閱讀策略 核心素養統編版語文四年級上冊第二單元是“提問”閱讀策略單元，單元主題和語文要素一致，都強調閱讀時學會從不同角度思考，能提出自己的問題，這也是本單元教學的
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 大觀念視域下“提問”閱讀策略單元教學談
上冊第二單元是“提問”閱讀策略單元，單元主題和語文要素一致，都強調閱讀時學會從不同角度思考，能提出自己的問題，這也是本單元教學的核心大觀念。核心大觀念是統編版教材編排體系的核心基石，閱讀策略單元致力于培養學生語言運用、思維能力等核心素養。本單元的四篇課文《一個豆莢里的五粒豆》《夜間飛行的秘密》《呼風喚雨的世紀》《蝴蝶的家》《語文園地二》均圍繞“提問”的策略進行編排。下面以這一單元為例，談談教學實踐中貫徹核心大觀念、培養學生思維能力的幾點做法。一、確定大觀念
小學教學研究 2023年24期2023-09-11
- 生本提問：小學科學探索活動的創新組織
動交流奠定基礎。提問是一種主動性學習和思考，鼓勵學生參與提問學習活動，其啟迪效果更為顯著。關鍵詞：小學科學；提問；探索活動中圖分類號：G623.5? ?文獻標識碼：A? ?文章編號：1009-010X（2023）19/22-0053-03課堂教學不能是教師的“一言堂”，教師有意識鼓勵學生展開學習質疑活動，利用問題與教師互動交流，不僅能夠為課堂教學注入活力，也能夠激發學生學習主動性。學生是課堂主人，教師鼓勵學生敢想、敢說、敢做，能夠創造更多學習起點，順利啟動
教育實踐與研究·小學課程版 2023年8期2023-08-31
- 《義務教育藝術課程標準（2022年版）》實施背景下小學音樂唱游教學中提問的技巧探究
學音樂唱游教學中提問的技巧，以期為提高音樂教學質量提供助力。關鍵詞：小學音樂；唱游教學；提問；探究中圖分類號：G623.71 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）31-0163-04對小學音樂唱游教學而言，問題預設是其重要組成部分之一。為進一步提高教學質量，就需要從提問技巧上下功夫，上好音樂唱游課，營造良好的游戲學習氛圍。傳統音樂課堂教學中的提問還存在問題多而繁、提問過于蜻蜓點水、提問不能突出教學重點等問題。隨著小學音樂課改工作的穩步推
考試周刊 2023年31期2023-08-23
- 英語課堂教師提問的時機和節奏
摘 要：提問是課堂的重要組成部分，師生之間的問答幾乎是每節課中不可或缺的一環。因此，課堂中教師提問的質量會影響到課堂效率。尤其是在英語課堂，師生之間的交流尤為重要。因此，在什么時機以什么樣的節奏進行提問成為英語教師關注的一個焦點。本文基于聽評課以及授課實踐，從四個不同的視角對這一主題進行剖析，并進行了相關的課例簡述，以供參考。關鍵詞：英語課堂；提問；時機和節奏作者簡介：馬培培（1987—），女，陜西省西安市西安工業大學附屬中學。布魯姆將認知領域的教學目標分
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 高中數學課堂中學生主動提問情況的現狀分析與思考
體地位，學生主動提問的能力彰顯著學生的數學綜合素養. 當前學生在主動提問上，主要存在不敢問、不愿問、不會問等現象. 為此，文章針對以上三種情況，進行了實踐與研究：拉近師生距離，讓學生敢問；創設豐富情境，讓學生愿問；明確教學主體，教學生會問.［關鍵詞］ 提問；自主；情境；主體引導學生主動提問是當前重要的教育研究內容之一. 高中階段是學生思維邁向成人的關鍵期. 好奇、批判意識的形成是此階段學生的主要特征，在此階段培養學生的提問能力，對促進學生的終身可持續發展，
數學教學通訊·高中版 2023年5期2023-07-17
- 以問促思——談小學數學課堂的有效提問策略
思維的起點。課堂提問是以問題為中心，以師生交流為主的活動。在小學數學教學中，教師應立足思維之于數學學習的重要性，有效提問，給予學生思維機會。有效提問包括設問、提問、理答。文章以設問、提問、理答為重點，詳細論述小學數學有效提問策略。關鍵詞：小學數學；有效提問；設問；提問；理答中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：
名師在線·中旬刊 2023年6期2023-07-17
- 英語閱讀教學如何有效提問
李麗摘 要：提問在小學英語閱讀教學中發揮著重要作用。英語閱讀教學中的提問，要問在關鍵處?？梢栽谥黝}語境的展開處提問，揭示內容；在語篇要素的邏輯關聯處提問，解析結構；在核心語言點的聚焦處提問，強化運用；在主題意義的深化處提問，提升理解。關鍵詞：小學英語；閱讀教學；提問提問在小學英語閱讀教學中發揮著重要作用，是貫穿課堂并推動學習真實發生、促進閱讀深入發展、啟迪學生閱讀思維的重要手段。英語閱讀教學中的提問，要問在關鍵處，要能真正引導學生在主題語境的渲染中、在語言
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年6期2023-07-12
- “提問式”搭建讀后續寫“腳手架”
鍵詞】讀后續寫；提問；問題“腳手架”讀后續寫應用于外語教學，可以彌補外語環境缺少與本組語者交流機會的不足，還可發揮寫作促進外語精確表達的功效。然而，在實際教學中，讀后續寫一直被視為一塊難啃的硬骨頭，學生的輸出問題諸多、不盡如人意，這就需要一線教師深入鉆研，尋找突破口。一、學生續寫中存在的問題筆者授課的主體對象是普通高中的高二學生，其在讀后續寫過程中存在的主要問題有：（1）基本要素把握不正確。學生在讀后續寫時不注意原文時態、人稱、故事發生的背景等基本要素，導
新教育·科研 2023年4期2023-06-21
- 淺談初中道德與法治課堂有效提問
育能否實現，課堂提問至關重要。有效的課堂提問是教師的基本技能，也是教師了解學生思維動向、激發學生發散思維的重要突破口。為了讓核心素養培養目標在道德與法治課堂中落地生根，文章結合教學案例，從提問要緊扣教材內容、提問要從學生的實際出發、提問要有層次性、提問要抓住時機四個方面，對教師如何有效開展道德與法治課堂提問進行了分析和研究。關鍵詞：道德與法治課；有效性；提問作者簡介：沈浩（1991—），男，江蘇省昆山市城北中學。亞里士多德曾經說過：“思維自驚奇和疑問開始。
求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 機智提問給學生更多的話語權
學案例，探討機智提問在英語課堂中的有效運用，指出應通過提問已有經驗，激發學生興趣；提問文本留白，引導言語建構；提問因果要素，發散學生思維；提問生活體驗，提升語言運用等舉措給予學生更多的話語權，引領學生將學科知識與實際生活相融合，從而提高英語教學的質量?！娟P鍵詞】提問 話語權 有效課堂提問是師生互動的主要途徑之一，可以有效激發和保持學生的學習興趣，激活學生的思維，使學生的注意力集中于所學習的內容，同時可以檢查學生對所學知識的理解情況。提問作為英語課堂中的有效
小學教學研究·教研版 2023年5期2023-05-27
- 基于地理核心素養的高中地理課堂教學提問研究
學手段，借助課堂提問法激發學生的學習動力，幫助學生整合知識框架，培養地理核心素養和綜合創新能力?！娟P鍵詞】高中地理；核心素養；課堂教學；提問作者簡介：袁陸一（1987—），男，江蘇省啟東市呂四中學。新時期，高中地理教師必須突破傳統的填鴨式課堂教學，助力學生提升地理學科綜合素養。教師可通過采取課堂提問法來提高學生的課堂注意力，培養學生的自主學習能力，讓學生養成良好的探索意識和學習習慣，以達成素質教育背景下的高中地理教學目標。一、高中地理教學中提問教學法的作用
教育界·A 2023年8期2023-04-16
- 如何引領學生在探究中學習提問
、實踐探索中引發提問、學習評價中誘發提問、練習互動中刺激提問等策略，有效引導學生在探究中學習提出問題，并以此助推學生思考的深入，使數學知識的本質在提問中逐漸顯露出來，讓學生的數學學習變得有趣、有效，更有活力。［關鍵詞］提問；探究；對話；評價；互動［中圖分類號］ G623.5 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）06-0017-03“中國孩子最大的問題，就是沒有問題?！彼嬲]我們，中國的孩子需要強化問題意識的培養，讓孩子在學習
小學教學參考(綜合) 2023年2期2023-04-10
- 師生互動在語文課堂教學中的應用探微
動氛圍；巧設課堂提問，創造互動機會；運用信息技術，豐富互動形式；組織課堂活動，提升互動興趣；優化教學評價，助力目標達成。關鍵詞：小學語文；師生互動；情境；提問；信息技術；評價中圖分類號：G623.2文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）05-0081-04師生互動是課堂教學必不可少的環節，可以加深師生之間的了解，反饋學生的學習狀況，激發學生的語文學習興趣?；谛抡n改的要求，教師要重視課堂互動，積極改善師生溝通不暢的問題，給學生提供展示自我的
成才之路 2023年5期2023-03-06
- 好問題視角下的小學數學深度學習實踐研究
基本模式，教師的提問方式與質量對教學有著重要的影響。文章列舉了教師的課堂提問以及實踐，旨在從好問題的視角去打開小學數學深度學習的一扇窗。教師在小學數學課堂中可以減少問題的數量，將問題整合成問題鏈；捕捉生成性資源，及時生成問題鏈；進行高認知水平提問，形成引導式問題鏈；提出開放性問題，形成探究式問題鏈?！娟P鍵詞】小學數學；問題鏈；提問；深度學習一、課堂提問的現狀以我國小學數學課堂為例，研究表明，師生之間的一問一答作為主要的教學活動，貫穿課堂的始終，提問是師生普
教育界·A 2022年31期2023-01-03
- 讓質疑提問在語文學習中“長”出來
。第一，給予質疑提問的時間；第二，指導質疑提問的方法；第三，營造質疑提問的氛圍，從而讓質疑提問在語文學習中“長”出來?！娟P鍵詞】質疑；提問；時間；方法；氛圍【基金項目】本文為江蘇省基礎教育教學改革重大前瞻性項目、江蘇省教育科學“十三五”規劃課題“幸福教育育人模式的區域實踐探索”（D/2020/02/362）的研究成果。作者簡介：劉芙華（1981—），女，江蘇省常州市丁堰小學。古希臘哲學家亞里士多德曾說：“思維是從疑問和驚奇開始的?！蔽覈鞔鷮W者陳獻章也說：
教育界·A 2022年28期2022-11-23
- 啟發性提問對初中物理教學的意義及應用
摘 要：啟發性提問強調通過設置問題來驅使學生思考，為學生提供思考與探索的方向，不過并非所有的提問均能稱作啟發性提問，難度太低或太高的問題往往難以發揮啟示作用。文章基于對啟發性提問在初中物理教學中的意義的分析，對啟發性提問在初中物理教學中的應用方式進行了探討。關鍵詞：啟發性；初中物理；提問；意義；應用作者簡介：周曉輝（1982—），男，江蘇省無錫市江南中學。隨著素質教育與新課標進一步貫徹落實，中小學教育對學生的課堂主動性、思維延展也提出了更高的標準。因此，在
求知導刊 2022年27期2022-11-22
- 向名師學“提問”
——以肖培東的課堂提問為例
教學技術，特別是提問技術——不會提問，課堂教學無著落，“育人”何可寄托？一、提問求準，指向學生言語實踐以提問推進教學是最普遍的教學方式，普通教師與肖培東的距離在哪里？且看《從百草園到三味書屋》中“百草園”這一部分的問題設計（見表1）：［3］表1 《從百草園到三味書屋》中“百草園”部分的問題設計筆者課后了解到A 老師從網上下載了課件，借鑒改造，很認真地備了課（如何利用網絡資源在此不討論，本文僅討論此課本身）。詳錄教師設計的問題，便于我們思考：為什么A 老師的
福建基礎教育研究 2022年10期2022-11-22
- 實習教師實踐性知識的形成梳理及其啟示*
——基于小學全科教育專業師范生網絡周報中“提問”的數據分析
包括導入、講解、提問、演示、板書、結束等技能。然而，經高校微格教學訓練后，師范生在真實的中小學課堂實習過程中是如何認識和學習這些教學技能的，一直是學界較少研究的問題。且已有教師學習的研究所用方法主要依賴定性設計[1]838，較少基于數據展開分析?？紤]到走進實習學校的師范生兼具學生和教師的雙重身份，本文稱其為實習教師，并將其反思概稱作教學反思。據丁鋼教授對我國中小學教師專業發展狀況的調查，新手教師亦是將反思重點內容聚焦于教學技能[2]167。由于小學教育全科
教育與教學研究 2022年11期2022-11-17
- 巧設問題，在小學英語故事教學中培養學生的思維品質
學英語故事教學；提問；思維品質作者簡介：湯惠香（1991.05-），女，福建寧德人，廈門市翔安區第二實驗小學，一級教師，研究方向：小學英語教育。語言與思維密不可分，小學英語課堂教學著力培養學生的語言能力，同時也要培養學生的思維品質。思維品質主要包括思維的深刻性、靈活性、獨創性、批判性、敏捷性和系統性六個方面。提問是課堂教學的重要組成部分，是教師培養學生思維能力的重要手段，更是有效課堂教學的保障。課堂提問要以激發學生的學習興趣、培養學生的思維能力為目的，要讓
校園英語·中旬 2022年9期2022-11-06
- 問出精彩 構建數學有效課堂
數學教學中，課堂提問是最常用的構建有效課堂的教學方法之一。這種教學方法能夠吸引學生的課堂注意力，啟發學生思考，促進學生思維發展。文章從數學課堂有效提問的重要性出發，分析數學課堂提問存在的問題，提出數學課堂有效性提問的基本原則，探討數學課堂有效提問策略，以激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，提高教學效率和教學質量，提升學生數學核心素養。關鍵詞：數學教學；提問；有效課堂；教學效率；教學質量；核心素養中圖分類號：G623.5文獻標志碼：A文章編號：1
成才之路 2022年30期2022-10-17
- 探析課堂提問技巧在初中英語教學中的作用與策略
在英語課堂上進行提問才能使孩子們開口發言，更甚于積極發言?！絷P鍵詞：初中;英語教學;提問在英語課堂上提問并不難，每個老師都有能力也有權利對學生進行提問，老師對學生進行提問是為了學生們能更好地鍛煉自己地口語能力，但是往往就有很多學生不明白老師的用意，覺得老師是在用提問羞辱他們，這時候孩子們也正處在逆反期，很容易就與老師發生沖突，這時候如果處理不當，老師和孩子都將受到打擊。1如何處理好英語課堂上老師與學生之間的關系在初中的時候，孩子們正處于叛逆期的開始，這個時
速讀·下旬 2022年4期2022-07-17
- 小學語文課堂教學中如何妙用提問
麗摘要：課堂教學提問，是小學語文教學過程中必不可少的內容。課堂教學過程中的提問，是活躍課堂氣氛的催化劑，是學生理解知識的助推器，是提升課堂教學效率的支撐者。本文將從多個方面對課堂教學提問的策略和技巧展開論述。較為系統地闡述課堂教學提問的意義、作用、方法、策略，以及提問的時機把握和提問的技巧，以期為老師們的小學語文課堂教學提供借鑒。關鍵詞：語文?課堂?提問?技巧課堂教學，是小學語文教學的主要方面。課堂教學中老師的提問，直接影響著學生在課堂中的表現，對課堂氛圍
快樂學習報·教師周刊 2022年35期2022-07-17
- 以有效提問提高小學數學課堂教學效率
環境，通過有效的提問啟發學生的智慧，提高學生學習數學知識的內在動力。教師設計的提問如果可以具備較強的針對性與啟發性，不僅可以鍛煉學生的數學思維，同時還可以培養學生的質疑能力，引導學生根據教師的問題提出新的數學質疑，因此課堂中的有效提問是新時期每一位教師必須掌握的一種教學手段。本文主要分析了教師如何利用有效的提問來提高數學課堂的教學效率?！娟P鍵詞】提問;小學;課堂效率引言：課堂提問環節是小學數學課堂教學中教師與學生進行互動交流的一種方式，在教學中教師要根據不
紅豆教育 2022年2期2022-07-16
- 整體觀照學“提問”，循序漸進習“能力”
——四年級上冊閱讀策略單元教學建議及課例分析
）第二學段是學習提問策略的關鍵階段。教師在教學中要明晰單元教學內容，落實“提問策略”目標，建構能力培養路徑，引導學生提出有價值的學習問題，幫助學生形成核心素養和關鍵能力。本文以統編版四年級語文上冊第二單元教學實踐為例，在單元視域下指導學生學會提問，真正落實語文要素，達成學科育人目標?！蛾P于深化教育體制改革的意見》里指出了培養學生關鍵能力的重要性，并強調了學生必須在具備基礎知識的基礎上學習如何掌握解決問題的能力。當前階段下，教育部大力號召“育人本位”，教師既
新課程 2022年24期2022-07-15
- 用好“提問”策略 促進自主閱讀
上冊第二單元的“提問策略”單元，旨在塑造學生的問題意識，教會學生有效提問，提高自主閱讀能力。真正的自主學習來源于問題的自主孕育，當學生學會了提問，掌握了提問的策略，通過問題來幫助自己理解文本，也就是知道如何去讀懂文章，就會成為一個積極有效的閱讀者。一、激發提問興趣通常學生會因為想不出問題、提出的問題得不到認可、得出的問題得不到解決而喪失提問學習的興趣。因此，教師要針對這樣的情況進行充分的幫助與引導。有了積極提問的興趣，學生才能將提問策略主動運用到閱讀中，才
語文天地·高中版 2022年7期2022-07-10
- 基于歷史核心素養的高中歷史課堂教學提問研究
高中歷史課堂教學提問進行研究，探索合理的課堂提問方式。關鍵詞：歷史核心素養;高中歷史;課堂教學;提問一、基于歷史核心素養的高中歷史課堂教學提問的重要性提問法是課堂教學中一種常用的教學方法，提問始終貫穿著課前、課中和課后。特別是在高中文科課堂教學中，在高中歷史課堂教學之前給學生安排合適的問題，讓問題引出學生需要學習的重點，讓學生在上課之前就對課上所要講解的內容有初步的了解，進而使教師的課堂教學更加便利。在課堂中運用提問的方式，能夠讓學生跟住老師教學的思路，時
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 基于核心素養芻議小學數學課堂有效提問方法
個學科的教學中，提問是一種非常有效的教學方法和技巧，目的就是真正活躍學生的思維，讓學生能在解決問題的過程中牢牢掌握和理解數學知識，學會利用自己所掌握的知識解決問題。問題和答案并非是最重要的內容，最重要的是教師需正確引導學生，使其在探究和分析的過程中掌握解題思路，積極思考和探究。但從當前課堂提問的情況來看，很多教師并未認識到合理引導的重要性，未能從本質上探究課堂提問的作用和價值，而這就會直接影響數學學科的教學效果。關鍵詞：核心素養;小學數學;提問一、核心素養
民族文匯 2022年35期2022-07-01
- 新媒體時代電視新聞記者采訪技巧探析
、采訪現場、采訪提問等方面展開有效的探索和分析，認為電視新聞記者要善于研究新媒體傳播的特點與規律，善于在采訪實踐中求新求變求效果，善于同采訪對象溝通交流打交道，并在實踐中總結出一些實用的采訪技巧，供廣電同行和青年記者在向融媒體記者轉型的過程中參考借鑒。關鍵詞：新媒體時代；電視新聞；采訪；技巧；準備；現場；提問中圖分類號：G222.1 文獻標志碼：A 文章編號：1674-8883（2022）08-0182-03一、采訪準備過去，電視新聞記者外采，一般都是三人
新聞研究導刊 2022年8期2022-06-26
- 怎樣實現高中語文教學的高效優質
優質;自主學習;提問高中時期，學生面臨著巨大的學習壓力。時間緊、任務重，每個學科都需要投入時間和精力去努力學習，留給學生語文學習的時間少之又少。這就需要語文教師真正以高效率的課堂教學來服務學生，幫助學生。在新課改的深入推動下，語文教學目標發生了很大的轉變，應試只是其中之一，更長遠的目標是學生怎樣面對未來的學習，怎樣以更好地狀態去適應未來社會。這就需要樹立以培養學生自主學習力和綜合素養為重心的教學目標，只有朝著這樣的方向努力，語文教學才能真正稱之為高效優質。
科教創新與實踐 2022年13期2022-06-26
- 小學語文課堂有效性提問的策略研究
布杜熱赫曼摘要：提問是教育教學中最為關鍵的一種教學組織形式，可以充分展現課堂教學的高效性。新課改實施后，對學科教育提出明確要求，即教師應以問題為樞紐，讓學生在問題引導下深入探究課程內容，實現對知識的牢固掌握與靈活應用。新課改的主旨在于將課堂歸還給學生，讓學生掌握主動權，在學科教育中反客為主。關鍵詞：小學語文;課堂;有效性;提問在一節完整的課程教學中，提問是非常重要的一道程序，直接影響到整體教學任務的完成情況。在小學語文課堂上展開有效性提問，不僅可引導學生的
科教創新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 提高學生提問能力的研究與策略
摘 要] 教師的提問與學生的回答構成了課堂教學主要的互動形式。高質量的提問能促進學生對課本的深入學習，加深學生對課本的理解。因此，教師要培養學生提出高水平問題的能力。文章針對當前學生提問能力的現狀進行分析，并提出一些提高學生提問能力的策略。[關鍵詞] 提問;回答;策略;能力語文學科注重培養學生的思維品質和學習能力。相較于其他學科不同的是它不僅要理解學科本身，還要理解“他人的理解”。因此，教師在進行語文教學時，不僅要教會學生理解課文內容，還要帶著學生走近作者
教師博覽·科研版 2022年6期2022-06-26
- 淺談小學音樂教學方法
音樂;情感教學;提問;現代化技術;分組合作新課程的改革為小學音樂教育注入新的活力， 隨著生活水平的提高，對音樂的應用也越來越廣，使音樂成為了日常生活中不可缺少的元素，小學時期主要是培養學生審美能力和鑒賞能力， 小學教師應以課程的理念為出發點融入以音樂審美為核心，推動學生全面發展。根據教育教學的要求，我根據自己的教學經驗，談談在新形勢下我們應該怎樣進行小學音樂教學 。一、情感與啟發式提問的融入教學來激發學生們的參與性音樂教學中教師需要對學生情感的投人，必須為
學生之友 2022年7期2022-06-25
- 淺論優化數學課堂提問設計之原則
詞：數學;課堂;提問;設計;原則教育心理學向我們揭示：學生的思維過程往往從問題開始。古人云：“學起于思，想源于寒”。課堂提問不僅是一種最常用的教學方法，而且是優化教學過程、增強教學效果所必需的重要因素之一。然而，并非所有的課堂教學提問都能達到預期的目標。廢止不恰當的提問，實現課堂教學提問的優化，就必須深入探討提問優化設計的原則。本文試圖以數學教學為例淺論優化數學課堂提問設計的幾條原則。一、提問要有目標的明確性原則課堂提問，并不是表面上的隨堂問答或“滿堂問”
學生之友 2022年5期2022-06-23
- 初中英語課堂之教師“提問”探索
邢敏娟課堂提問是教師教學的一大部分，在學生個體發展過程中起著至關重要的作用，在學生學習過程中決定其理解所學內容的深度，同時影響其對知識的遷移廣度。課堂提問必須是以學生為主體的，不能是老師覺得需要提問什么，老師覺得學生不會什么，才提問。而是應該基于學生當堂課的理解程度，隨機應變，適時改變提問的深度和角度。其中很重要的一點就是，讓學生發問，把課堂還給學生。這樣有利于增強學生的主體性，培養學生積極思考的習慣，培養學生的創造力，也有利于群體發展。這就要求教師能夠做
民族文匯 2022年33期2022-06-23
- 小學數學有效提問促進學生深度學習
。關鍵詞：數學;提問;方法新課程標準明確要求師生平等互動，本著這種精神，我們應當重新對小學數學課堂提問進行審視。在小學數學課堂教學中，學生發揮主導作用，培養學生的思維能力是課堂的重點，課堂提問，尤其是有效的問題，是重中之重。有效的問題包括兩個層次的意義。一是有效的問題;二是有效的提問策略。常見問題應引導學生思考學習的起點和方向，探索知識在提煉中的不確定性，深層次理解現實世界的特征，了解知識的重要性，并鼓勵學生對學術的積極性和興趣，提高小學數學的課堂效率。一
快樂學習報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 新課標下小學語文課堂提問教學
。關鍵詞：語文;提問;課堂興趣是最好的老師。每個老師都明白這個道理。然而，在實踐教育中，如何激發學生的學習興趣是課堂提問藝術的關鍵。小學語文課堂提問是課堂上常用的一種方法，通常是教師根據課堂目的和內容進行問答的形式，也是一門非凡的語言藝術，即提問的藝術。那么，在小學語文教育中，需要從哪些方面入手才能有效地運用問題呢？一、小學語文課堂中的提問基礎（1）民主原則。在中國傳統教育中，教師講課嚴肅而陳舊，“填滿課堂”和“填鴨式”是中國教師常用的教學方法，讓學生學習
快樂學習報·教師周刊 2022年23期2022-06-21
- 試論小學語文課堂教學中的提問藝術
曉梅摘要：有效的提問是一次啟發學生探究知識的過程，讓學生為問題的解答而不斷努力去探尋，將學生帶入進好玩的問題探究領域。這時的學生將是處于一個認真學習與探究的狀態，此狀態也會給學生帶來學習的樂趣，讓其不斷尋求上進和進取。因此，追求語文課堂之中的有效提問，使得學生感覺老師的提問是有藝術的，將是老師不斷努力與改進的教學重點與任務。其中，文章以小學語文內容為例，重點從提問藝術探究方面，展開一次語文課堂教學提問的分析與研究，旨在提升語文課堂提問的意義與作用，給學生帶
快樂學習報·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 基于核心素養的高中化學課堂教學提問策略研究
教師應當注重學生提問能力的培養，營造和諧的課堂氛圍，這樣可以極大地提升學生的興趣，增加學習內驅力。關鍵詞：核心素養;高中;化學課堂;提問“帶著問題去學習”這種問題導向的學習方法，可以極大地激發學生的學習興趣。而高中化學雖然內容上與初中化學近似，但難度相比于初中則更大，內容更加抽象。因此，在高中化學授課過程中，教師應當著重對學生提問能力進行培養。本文從高中化學課堂學生提問存在的問題進行初步分析，并根據當下實際情況提出了適當的解決策略。一、高中化學課堂教學中學
快樂學習報·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 初中語文課堂提問的有效策略研究
的主體地位。課堂提問有助于激發學生的好奇心和對知識學習的欲望。因此，初中語文教師要重視課堂提問的有效性，本文就此展開探討，期望能夠通過分析課堂提問有效性的價值，進而得出具體的策略，發揮提問的價值。關鍵詞：初中語文;提問;有效性;策略初中是一個連接過去和未來的教學階段。在以往學習和訓練的基礎上，學生掌握了大量的基礎知識，形成了自己獨特的學習方法和習慣。然而，由于初中語文教學難度越來越大，學生需要適當改變一些理解和實踐的方式和方法。教師可以通過簡單易操作的提問
民族文匯 2022年30期2022-06-16
- 從“提問”中培養小學生的數學思維能力
，教師在課堂上的提問，技巧和方法十分重要?？茖W合理的提問技巧與方法可以有效地引導學生主動地思考問題和解決問題，并且一定程度上能啟發學生，讓學生的頭腦更加活躍，思維更加敏捷。尤其在小學教育階段，可以保證學生的思維得到突破。本文從小學數學課堂提問方面培養學生的數學思維能力進行分析，希望對相關工作者有所幫助?！娟P鍵詞】提問技巧;小學數學;思維能力課堂提問是一種啟發式的教學方法，教師對于問題的提出要有精心的準備。提問內容、提問方法及如何去表述等，都要考慮到學生的認
廣東教學報·教育綜合 2022年62期2022-06-15
- “提問”有據，“篩選”有法
，本文重點對 “提問”有據，“篩選”有法進行了分析，重點探究了閱讀策略單元教學的措施，以為今后的閱讀策略單元教學提供參考。關鍵詞 ：“提問”有據;“篩選”有法;閱讀策略;單元教學新課改提出以后，有關部門不僅對學生的語文學習方式進行了調整，而且對教材內容進行了創新。例如，統編版小學語文四年級上冊第二單元就是一個閱讀策略單元。小學語文閱讀策略單元教學具有非常重要的意義，它不僅可以幫助學生形成良好的閱讀習慣，而且可以有效的提高學生的閱讀理解能力。因此，在開展閱讀
民族文匯 2022年25期2022-06-12
- 如何打造小學語文課堂提問教學
。關鍵詞：語文;提問;課堂興趣是最好的老師。每個老師都明白這個道理。然而，在實踐教育中，如何激發學生的學習興趣是課堂提問藝術的關鍵。小學語文課堂提問是課堂上常用的一種教學方法，通常是教師根據課堂目的和內容進行提問。一、小學語文課堂中的提問基礎（1）民主原則。在中國傳統教育中，教師講課嚴肅而陳舊，“填滿課堂”和“填坑”是中國教師常用的教學方法，讓學生學習很容易，但學生不會有太大的興趣。在高質量教育的今天，師生建立牢固的師生關系，與學生交流，平等學習，經常向學
快樂學習報·教師周刊 2022年17期2022-06-11
- 讓學生“提問”不再是“問題”
。如何讓學生的“提問”不再是“問題”，讓他們會提問、敢提問，且提出高質量問題，是當前教學創新的關鍵。一、調研數據統計分析筆者時常反思：“學生在課堂中為什么不愿意提問呢？”帶著這個疑問，筆者陸續對本地域教師開展問卷式的調查，主要內容包括“教師對待學生提問的態度”“學生課堂提問的情況”“教師教學引導方式”等，調查教師總數為683名，有效問卷556份，有效率為95.37%。（一）教師對待學生課堂提問的應對方式調查為探究教師對待學生課堂提問的應對方式，筆者以“在課
廣東教學報·教育綜合 2022年57期2022-06-03
- “雙減”政策下巧妙提問驅動初中物理高效課堂
物理教學中，巧妙提問能激發學生探索物理世界的欲望，并且迅速打開學生的思維，進入深度學習，從而減負高效地完成新課程下的三維目標。本文主要以筆者在力學教學中（新教材八年級下冊）的一些課例為例，闡述實現物理高效課堂的以任務提問來驅動應注意的問題?！娟P鍵詞】雙減;提問;任務驅動;初中物理;高效課堂我國美學家、教育家朱光潛曾說：“節奏是一切藝術的靈魂?！蓖瑯拥?，一節高效的物理課應該是富有節奏的，能迅速調動學生情緒的，讓學生主動進入探索世界的生動的藝術品。而這節奏，需
廣東教學報·教育綜合 2022年56期2022-06-03
- 核心素養下初中化學課堂提問有效性的提升策略
述了初中化學課堂提問的重要性，然后分析了初中化學課堂提問存在的問題，最后提出了核心素養下初中化學課堂提問有效性的提升策略。關鍵詞：提問;有效性;核心素養;初中化學課堂提高初中生核心素養，始終是教育界及高校對所有專業教師的要求。學校要求教師在開展初中化學教學時，務必把學科核心素養在無形中有效地融入其中，從而不斷提高初中生化學學科核心素養。在開展初中化學教學活動時，教師若想讓初中生每節課都有超高的學習效果，就應該進行科學的課堂問題策劃，對他們實施持續性的發問，
民族文匯 2022年22期2022-06-01
- 語篇教學中運用提問培養學生思維能力的實踐
題進行思考，通過提問的方式，不斷提高邏輯和推理能力，養成更好的思維品質。本文就對語篇教學中運用提問培養學生思維能力的實踐進行了詳細的討論和闡釋。關鍵詞：語篇教學；提問；思維能力思維品質是核心素養之一，對提高學生的思維能力、推動其全面發展等都發揮著十分重要的作用。近年來，隨著教育改革的深入推進，我國更加重視培養國際化人才，需要不斷提高學生的英語綜合素養?；诖?，為了更好地提高教學效率，在語篇教學中，需要更加重視應用提問培養學生的思維能力，不斷解決教學中存在的
課堂內外·教師版 2022年10期2022-05-30
- 在比較整合中，展現“提問”策略的價值
本單元是專門的“提問單元”，因此重點目標是學會從不同角度提問，能借助問題理解課文內容。同樣道理，四年級下冊第二單元的語文要素為“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決”。教師必須圍繞這一目標展開教學，其他內容則要相應地舍棄。只有抓住語文要素，精準定標，教學方向才不會偏離。比較兩個單元，可以發現，四年級上冊第二單元要求學生多角度思考，重在培養提問意識，學習提問策略;四年級下冊第二單元則在此基礎上提出新的要求，重在學習解決問題的方法。那么，教學四年級上冊第二單元時
教學月刊小學版·語文 2022年8期2022-05-30
- 三步提問，交際中發展思維能力
語課堂中進行分步提問，以進一步激發學生學習興趣并學會使用英語進行交際，促進小學生的思維能力發展?！娟P鍵詞】小學英語;提問;交際法教學;思維能力《義務教育英語課程標準（2022年版）》中明確提出：“英語語言能力的提高有助于學生提升文化意識、思維品質和學習能力，發展跨文化溝通與交流的能力?！绷x務教育階段的英語課程要注重語言實踐，發展學生使用英語進行日常交際的能力;教師在教學中需要重視學生的學習過程，重視學生語言學習的實踐性和應用性。同時，《義務教育英語課程標準
文理導航 2022年33期2022-05-30
- “生長教育”理念下語文課堂提問策略研究
足等問題。文章從提問的針對性、啟發性和評價性入手，探究語文課堂提問的策略，力求提高教師的教學效率和學生的學習能力，從而實現打造高效課堂的目標。[關鍵詞] 生長教育;提問;策略;課堂教學約翰·杜威的“教育即生長論”指出，生長教育要以生為本。學生是學習的主體，雖然上課過程中會發現活躍的學生是少數，但是他們的聲音、思想會慢慢地在教室里蔓延開來，逐漸占據主導地位。這會導致部分反應慢的學生喪失思考能力，等著“通用”答案。為了幫助這部分認知能力較弱、無法快速分析教師問
教師博覽·科研版 2022年8期2022-05-30
- 關于小學數學課堂提問的有效預設與課堂調控的探討
分析小學數學課堂提問的有效預設與課堂調控的必要性，并結合小學數學課堂的現狀提出優化對策，以期為提高小學數學課堂的質量提供參考?！娟P鍵詞】小學;數學;課堂;提問;預設;調控【基金項目】本文系福建省福清市教育科學研究“十三五”規劃2020年課題“小學數學課堂提問的有效預設與課堂調控的研究”（課題立項號：FQ2020GH103）的成果。作者簡介：莊敏（1979—），男，福建省福清市江陰鎮尋頭小學。小學是學生學習的重要階段，而數學是小學階段的重要學科，如果教師能夠
教育界·A 2022年20期2022-05-30