談游戲在初中體育課中的實施

沈剛

摘 要：在初中體育知識的學習過程中，通過游戲的方法讓學生的身體素質得到提高，需要教師結合體育游戲具有創造性和知識性的特點，讓學生在游戲活動中開發自己的智力，提升體力。因此，教師要通過學生比較喜愛的游戲方式，展開體育知識的教學，讓學生不僅僅身體素質得到鍛煉，而且還能夠讓自己樂于參與體育知識的學習，提高自己的智力學習品質。

關鍵詞：初中體育;體育游戲;課堂教學

前言

初中階段是提高學生智力和體力的重要階段，體育又是學生必修課程，不僅僅能夠讓學生在課堂上提高自己的體力，還能夠在智力開發方面有一定的作用。但是現階段很多的體育教師在對學生教學的時候，都是讓學生在課堂上進行機械化的跑跑跳跳，導致學生對于體育知識的學習喪失興趣，不利于學生長期的發展。因此，教師要嚴格按照新課程改革的要求，讓學生作為體育知識學習的主體，這樣學生才會積極主動的進行學習和提高，讓學生在游戲過程中實現身心健康發展。

一、新課改下初中體育游戲教學的意義

1、增強課堂趣味性，激發學生學習興趣

對于初中階段的學生而言，游戲活動本身就有一定的趣味性，教師通過對學生進行體育游戲的方式開展課程教學，能夠有效的改變傳統教學中單調枯燥的教學方式，激發起學生進行體育知識學習的興趣，學生通過自己積極主動的參與提高自己的體育技巧。在進行游戲內容設計的時候，教師要結合學生的具體年齡特點和性格特征，對學生展開教學引導，這樣學生就能夠更好地進行體育知識學習，讓自己的學習效果在教師的帶領之下得到提升。為了訓練學生的跑步能力，教師可以把體育課程設計成類似于“奔跑吧，兄弟”中的情境，激發學生參與鍛煉的積極性，通過開展競技類的比賽，提高學生的學習能力。

2、培養學生意志力，塑造正確的價值觀

對于現代條件下的學生而言，由于人們物質生活水平的不斷提高，學生從小就過著優越的生活，導致很多初中階段的學生在學習和生活中遇到困難的時候就會主動的退縮，不利于培養自己的意志品質。教師可以結合學生的這一特點對學生進行意志力的培養，增強學生的抗壓學習能力，這樣才能夠真正實現塑造學生形成正確的價值觀念。同時，通過體育的適當鍛煉，能夠幫助學習遇到困難的學生釋放學習的壓力，消除學習過程中的焦慮情緒，讓學生懂得當自己在學習中遇到困難的時候，可以進行適當的體育鍛煉調節自己的學習情緒，增強學生的心理學習素質，促進學生身心健康發展。

3、培養團隊協作力，促進學生全面發展

隨著社會的不斷發展，對于人才的要求也在逐漸提高，初中階段的學生不僅僅需要掌握具體的專業知識，還需要在學習的過程中培養自己的團隊合作精神，讓自己能夠在遇到困難的時候做到互幫互助學習。因此，初中體育教師還需要注重培養學生的團隊合作意識，讓學生懂得在進行體育游戲中只有團隊之間互相配合學習才能夠實現既定的目標。在學生的學習項目中包含著很多需要學生配合的地方，例如，在足球比賽中，教師首先要給學生講解只有我們一個團隊互相努力培養才能夠取得比賽的勝利，這個時候教師對學生進行踢足球技能的訓練，讓學生的團隊協作能力和集體意識在教師的帶領之下取得進步。

二、初中體育游戲課程教學的策略

1、合理制定游戲目標，促進學生針對學習

隨著素質教育制度的不斷推進，初中體育教師在對學生進行體育游戲教學之前首先要制定一個合理的教學目標，讓學生在教師設定的目標中探究體育知識，避免一節課學生學不到具體的知識。在體育游戲的教學過程中，教師要主動走到學生中間，結合學生的具體學習情況，幫助學生解決學習過程中遇到的困難，通過教師和學生主動進行溝通交流，學生能夠端正自己的學習態度，對于學習存在問題的學生，教師也需要對學生進行多鼓勵，避免學生出現消極的學習情緒。例如：教師在帶領學生進行“踢足球”比賽教學的時候，教師首先需要為學生制定恰當的學習目標，讓學生通過課堂學習掌握一定的技巧，然后讓學生通過游戲活動提高學生的團隊合作能力，圍繞這一教學目標，教師在課堂上要對學生進行針對性的指導，讓學習中技能技巧不到位的學生及時進行糾正，同時還需要對學生進行教導，讓學生之間形成互相合作的學習習慣，只有教師為學生制定恰當的學習目標，才能夠取得期望的教學效果，學生在教師的帶領之下取得進步。

2、重視課前準備活動，培養學生游戲意識

體育課程作為一門鍛煉學生身體素質的課程，在對學生進行具體內容教學中不可避免的要讓學生進行一些劇烈運動，這就需要教師在課前帶領學生做一些準備運動，讓學生能夠快速的使用后續的劇烈運動，避免對學生的身體操作損害。針對這一種教學情況，初中體育教師在教學之前首先要精心的設計準備活動，將一些游戲性的益智活動融入到學生的學習過程中，或者是讓學生通過小組合作的方法，提高學生課前準備的趣味性，激發學生參與體育課程學習的積極性。例如：教師可以在讓學生在準備活動的時候開展游戲“丟手絹”，被丟手絹的學生需要追趕給自己丟手絹的同學，這樣學生的積極性不僅僅能夠被調動起來，同時學生的身體素質還能夠在游戲的過程中得到訓練，這樣學生就能夠得到好的課前訓練。因此，教師需要結合學生在課堂上學習的具備內容為學生設計課前游戲，讓學生在教師得帶領之下積極的參與活動，讓自己的身體素質在游戲的過程中得到提升。

3、以教學內容為核心，設計體育游戲教學

在初中體育知識的教學過程中，教師對學生開展游戲的教學并不是漫無目的的讓學生在課堂上放松學習，而是應該根據學生在課堂上學習的具體內容，精心的設計游戲的內容，最終實現好的教學效果。因此，作為初中體育教師，應該結合學生學習的具體內容以及學生的實際學習情況，為學生設計體育游戲，讓學生能夠更好地參與知識的學習。根據不同的學習內容教師要知道本節課程學習的重點和難點，做到讓學生根據學習的重點進行游戲的學習，這樣才能夠取得事半功倍的教學效果。例如：教師在對學生進行“籃球運動”教學的時候，如果教師知識單純的給學生講解相關的技巧，就會扼殺學生的學習興趣。這個時候教師可以通過趣味性的游戲“摸球追人”，讓學生積極的參與到學習過程中，既鍛煉了學生的思維能力和反應能力，同時還能夠強化學生的體育運動，讓學生在教師得帶領之下提高教學質量。因此，教師要結合學生的具體內容，為學生設計針對性的體育游戲，提高學生參與學習的積極性。

4、根據學生個體差異，因材施教展開教學

初中階段的學生正處在青春期，學生之間不僅僅存在性別的差異，同時在個體差異上還有一定的區別。因此，教師在給學生設計體育游戲的過程中，應該以學生的個體差異為基礎，設計一些具有針對性的游戲，讓學生根據自己的身體素質進行體育訓練，這樣既避免了學生超負荷運動，同時還能夠提高學生的身體素質。教師在對學生教學的過程中，需要設計多種多樣的游戲內容，讓學生進行針對性的練習，提高學生的學習效果。例如：教師在對學生進行體育游戲的時候，可以根據男生和女生的差異設計游戲活動，對男生設計耐力性強，訓練強度比較高的游戲，而對女生則設計一些富有趣味性和娛樂性的游戲，這樣學生在教師設計的不同游戲活動中都能夠實現既定的教學目標，讓學生在快樂的學習氛圍中完成體育運動項目，同時能夠實現體育教學的效果提高。這就需要教師在平時的教學中了解班級中學生的個體差異，有針對性的設計游戲過程。

5、根據學生學習興趣，合理安排游戲學習

初中體育教師在課堂上為學生設計富有趣味性的游戲，能夠激發學生學習體育知識的興趣，調動學生學習體育知識的積極性和主動性。教師在體育游戲設計的時候，應該以學生的學習興趣為主要原則，通過為學生創設學習情節，充分發揮學生的多種學習功能，讓學生在體育游戲的參與學習中訓練自己的思維能力，提高自己運動的效果。因此，教師要結合初中階段學生的性格特點，多為學生設計一些具有趣味性的游戲，讓學生快樂學習體育知識，提高自己的身體素質。例如：教師在對學生進行短跑訓練的時候，可以為學生設計游戲活動“過關斬將”，調動學生參與體育游戲的積極性，學生為了取得比賽的勝利，會投入自己的精力進行學習和運動。教師為學生設計競賽性的游戲活動，符合中學生的性格特點，能夠實現良好的體育運動效果，學生在課堂上學習體育知識的積極性也會被調動起來，能夠提高課堂教學質量。

結語

在初中體育教學過程中，通過游戲的方式對學生開展游戲教學，能夠讓學生積極的參與到運動過程中，通過適當的體育訓練，學生的身體素質能夠得到提高，同時還能夠讓學生積極的思考游戲教學需要注意的事項，有利于培養學生的創造學習能力和團隊合作意識，能夠實現學生身心健康朝著積極的方向發展。因此，初中體育教師在對學生進行游戲化教學的時候，需要根據學生的個性差異，通過形式各異的教學方法，讓學生積極的參與到游戲體育的學習過程中。

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（作者單位：浙江省杭州市蕭山區黨灣鎮初級中學）