試論微課在小學信息技術教學中的應用

夏學剛

【摘 要】所謂的新課程理念就是把有效教學作為核心目標，不做無謂的教學，這就對教學方法制定了更高的標準，因此傳統方法已經不再適合。而微課的出現恰好符合這種標準，本文的內容就是討論微課在小學信息技術之中的應用。

【關鍵詞】傳統教學模式;教學方法;小學信息技術;微課

微課作為新時代中一種新型的教學方法，具有非常明顯的特點及優點，比如針對性強，課堂生動有趣等等。面對愛玩的小學生，這種教學模式能夠在很大程度上激發學生的學習熱情，能夠高興的和老師進行互動，有助于提高教學效率。而在當今的小學信息技術教學中，如何使用微課來對學習進行教學，是當前老師們需要著重思考的問題。

一、課前導入引用微課的意義

無論在什么階段的教學中，課前導入都是上課第一個環節，也是一個非常重要的環節，因為這是將學生注意力吸引到課堂上最關鍵的一步。在如今的課堂教學中，老師不應該再傻傻的說：“同學們，今天我們學習的內容是，請翻開課本多少頁?！边@是非常不對的，令人提不起一點興趣。老師最需要的便是以學生的興趣愛好來設計導入環節，比如很多學生喜歡打游戲，就以游戲的方式進入;有的學生喜歡唱歌，就以歌唱的方式吸引他們等等。只有這樣，令學生眼前一亮，這樣才能夠充分調動學生們學習新課程的主動性，然后學生的思緒和目光都會聚集到老師身上，這樣也正好為接下來的高質量的教學活動奠定了良好基礎。巧的是，微課恰好全部擁有這些特點，如果將其應用到課前導入環節，就能夠快速的吸引學生的注意力，將他們帶到課堂之中。舉個例子，在學習蘇教版小學信息技術教材《編輯聲音》這一節新課時，老師便可利用微課將其導入。在實際的操作中，教師可以先從網上下載一些學生熟悉的經典動畫片段，然后自己進行配音編輯加工，然后在課堂上向同學們展示一下自己制作好的畫面，這樣既可以吸引學生的注意力，還可以引起學生的思考：這是怎么做到的？我可以試試嗎？然后這個時候，老師便可以趁機導入要講的課文，學生自然而然的便被吸引過去了，課下的時候還能讓學生自己進行編輯操作，使得課堂更加生動活潑。

二、教學環節應用微課的技巧

我們知道蘇教版的小學信息技術教材內容是非常豐富多彩的，如果要想在有限的時間里將所有內容都灌輸給學生，這是基本上不可能的，是非常不現實的事情。所以，這就要求老師在備課的時候仔細研讀教材，將重點與難點給列出來，在此基礎上，對重點與難點進行深度的解答，并且要學會換位思考，考慮到課堂上學生會提出怎么樣的問題，然后就這些問題該做如何簡便的回答，然后就這些內容做一節微課視頻。在教學過程中，老師可以根據自己的情況和學生的興趣，將微課視頻和課堂連接起來，有效的穿插制作好的微課視頻，這樣就可以使得學生通過微課精準的把握所需要掌握的重點與難點，便大大節省了課堂教學時間，為學生自主學習與自己摸索問題預留了足夠的時間與空間。這樣的課堂既讓學生快速收獲了知識，也能讓學生有極大的興趣聽下去，真是一舉兩得。舉個例子，假如在學生在學習蘇教版教材《制作課程表》這一新課時，老師在備課階段就應該了解本課的教學重點是“插入表格與簡單編輯表格”，教學難點是“表格列”。這些問題對于初次接觸信息技術的學生來說要想快速掌握是有一定難度的。在這種情況下，微課的重要性就體現出來了。教師可以將這樣重要的操作步驟滲透到自己的操作過程中，并提前制成一個微課視頻。在課堂中學習這一階段的時候，便可以及時的播放給學生觀看。這樣學生便可以借助直觀的微課視頻，以最快的速度掌握不理解的課堂難點。那么對于課本中那些比較難的內容，學生便能夠更快更有效的理解把握這些內容，從而大大提高了教學質量。而另一方面，微課教學的最大的優點就是不受時間與空間的限制。因為老師制作好視頻之后，只需要發到自己的班級群里。學生便可以通過自己的移動設備隨時隨地的去下載觀看對自己有幫助的視頻，這便形成了第二課堂的形式，不但對課堂時間不足的情況進行了非常有效的補充，還對以后的教學效率的提升創造了有利的條件。

三、課后訓練使用微課的意義

上完課之后，最主要的便是課后習題，課后訓練了?；旧蠜]有學生會喜歡老師課后留作業，那么這個時候，微課練習的好處就體現了出來。因為小學信息技術課程是在電腦上學習的課程，并且課時相比較其他課程是很少的，所以老師不得不在課后為學生布置一些課后訓練題。使得學生學以致用，不會忘記自己所學的內容，并且能夠深化學生對教材知識的理解。但是，對于使用電腦的技巧，每個學生的基礎和愛好是不會一樣的，因此教材中那種通用的訓練題目是滿足不了各層次學生的需求的。那么在這種情況下，教學的時候就對老師有了一些要求。就是要求教師必須要提前全面的了解每個學生，并且依據這些學生各自的特點進行一些有針對性的訓練題目，將其匯集在一起設計成微課視頻上傳到學校的教學網站上，讓學生進行自主下載適合自己的題目。這樣可以讓每位學生都得到最適合自己的訓練，提高自己的信息技術應用能力。比如，在學習蘇教版小學信息技術教材《輸入文字》這一節課后，老師就可以利用微課給學生設計一些課后訓練題目，這個時候，為了充分激發學生參與課后訓練的積極性，可以將文字輸入的任務設計成一些孩子喜歡的內容。就比如將任務設計為“寫一篇自己喜歡的童話寓言故事”、“打字游戲”、“寫一封信”等等，這些任務能夠充分的滿足各種性格的學生的各種需求，從而以最大限度的激發他們在WOED文檔里輸入文字的興趣，讓他們在做自己喜歡的事情的過程中不知不覺就掌握了課堂的知識與技巧，這就是微課課后訓練的好處。

四、結語

說了這么多，總而言之，如果在小學信息技術這門課程中引入微課教學法，促進節約了教學時間，更是可以讓學生有興趣的學習這門課程，最重要是能夠激發孩子學習信息技術的積極性。所以老師應該在全面了解微課的好處之后，大膽的應用在教學中，這樣才能更好的教導學生。

參考文獻：

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