論課外閱讀在小學語文作文教學中的重要性

冉小婭

摘 要：隨著近年我國教改事業的深化推進，促使我國小學教育實現了新課標發展之路上的特色化創新，其中關于小學語文作文教學的探索，更對小學語文教育發展起到了關鍵性的促進意義。但現下，很多小學生由于缺乏必要的課外閱讀，以致其寫作能力不甚理想。對此，本文將就課外閱讀對小學語文作文教學的重要意義展開全面剖析，以期能為促進小學語文作為教學效益的有效提升，乃至小學語文教育的有序發展略獻薄策。

關鍵詞：課外閱讀;小學語文;作文教學;重要性

通過小學語文作文的寫作情況，教師可以正確認識并了解學生知識儲備量、語言組織能力、包括情感表述里等各項綜合指標。但很多小學生在實際作文寫作中，由于能力不足，極難利用文字去清楚地表述與傳達自身的真情實感，而之所以產生這種現象，勢必與當下小學語文作文教學中所踐行的教學理念、模式密不可分。在此情形下，若想有效保障學生寫作能力的快速提高，必須要加強學生的課外閱讀積累，進而有效提高學生知識眼界，同時鍛煉學生閱讀能力，最終共同應用于學生的寫作之中，實現學生的全面發展，因此，課外閱讀對于小學語文作文教學的重要性毋庸置疑。

一、課外閱讀有助于學生寫作興趣的培養與挖掘

常言道，興趣乃是教學育人的最佳之師，興趣能為學生學習提供不竭的源動力。但當下很多小學語文作文教學中，教師所實施與采納的教學模式仍是傳統的灌輸式教學，教師過分注重對課本知識的傳授，但固式化的教學觀念反而讓學生更加反感不不是，極大阻礙了學生創新意識的成長、學習興趣的建立與學習效率的提高，更與新時期的教育發展趨勢背道而馳，與現實社會、時代發展需求相互脫節。

例如教師在圍繞“如果我化身成蝶”一題組織想象寫作教學時，首先教師的出發點出發點是為了深入激發學生想象力，凝聚創新意識。對此，教師可主動向學生推薦《中國小學生百科全書》，在拓展學生見聞的同時，也能讓學生覽閱并收集更多的詞匯量，如“郁郁蔥蔥”“烈日炎炎”等，以新鮮事物與先天的求知欲，幫助學生樹立良好的學習興趣，讓學生學會舉一反三，從而使已學內容更好地在實際寫作中加以應用與體現。

二、課外閱讀有助于加強錘煉學生寫作能力

知識雷劇的局限性是阻礙小學生寫作能力發發展的主要因素，傳統教學模式下，學生所能接觸的無非就是教師課堂所講授的內容，而這些知識的范圍圈極為狹隘，不足以切實激發學生的寫作潛力，甚至還會禁錮學生思維發展，最終寫作時茫然無措、一片空白。即便學生作出文章，也多是流水記事、白話累牘，無任何情感表達效果，對學生寫作能力也無任何提升鍛煉之效，亟需通過課外閱讀加以提升。

以記敘文教學為例，教師可圍繞“難忘的寒假”展開命題寫作練習。通常情況下，學生都是根據固定的文章模板加以慣性套用，語言缺乏文采，文章整體佶屈聱牙。而通過課外閱讀的增強，能有效拓寬學生知識面，這樣學生在描繪寒假過年場景時就可以引入“爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇”等詩詞句，提高文章的文采內涵，讓文章檔次迅速提升，同時也增強學生的古詩詞文化涵養。

三、課外閱讀有助于擴增學生作文素材積累量

素材作為文章的重要組成部分，文章情節的波動需要依賴于素材的供給，同時也能給文章增添獨特的格調與特殊的色彩，簡單來講，素材是貫穿整篇文章的重要脈搏。然而在實際小學語文作文教學中，教師對于素材的積累性教學卻是最易忽視的，而所能引鑒的內容也大多局限于課本之內，對于課外讀物的推薦也只集中于《作文大全》等一類老生常談的書籍類目，而對于一些對學生素材積累有極大裨益的文學小說唯恐避之不及。

例如教師在講授有關抒情文的寫作技巧是，多會強調讓學生毫無吝嗇地去抒發本心對于特定人、物的喜愛之意，而后通過文字將情感加以自由化的表達。但受制于素材的局限性，致使寫出的文章無法支撐其自身濃烈的情感，語言干白無力，自然會影響到作文所能對他人傳達出的共情之效。此時，教師可推薦學生閱讀《格林童話》，通過微觀且非現實的書中世界，給予學生無限的知識遐想，迅速拓寬學生素養積累量，在用心領悟童話世界浪漫氛圍的同時，更能感受作者筆觸的精巧，最終化身為學生自身獨特的寫作技巧，融入到往后的寫作實踐之內，是學生語文寫作能力得到質的升華。

四、課外閱讀有助于推動小學語文作文教學工作的有序進行

教師與學生作為小學語文作文教學工作的兩大主體，教學工作的完成需要依賴兩大主體的協同推進。但就現下作文教學實況來看，教師重要性認知不足，學生學習熱情不高。首先，教師在教學方式上因循守舊，極大扼殺了學生求知獵奇的獨特天性，課堂教學自然達不到預期的成效。其次，枯燥重復的學習模式極易導致學生厭學情緒的產生，學生知識積累不達標，也給教師教學工作增添了極大難度。

以人物傳記的課堂教學為例，教師在要求學生圍繞“人物傳記”展開自定義寫作時，教師和學生首先所能聯想到的素材目標便是書本教材，教師教學時不注意課外延伸，單調的教學內容會極快消磨學生的學習激情，致使課堂氛圍沉悶低糜。倘若此時教師適當將一些課外內容引入進來，如《湯姆·索亞歷險記》、《金銀島》等，讓學生在豐富激情的故事鋪敘中領略到一位又一位傳奇人物的風采，從而有效拓展學生知識邊界，也能將課堂氛圍重新調動起來，促進課堂教學效益與學生寫作能力的全面提升，保障小學語文作文教學目標的順利達成。

參考文獻

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