淺談小學低年級語文課堂如何培養學生的語言表達能力

張秀琴

摘要：隨著教育改革的推進與實施，人們對學生的語言表達能力的培養越來越重視，尤其是對處于人生成長初始階段的小學生來說，語文教師在日常教學中更要重視口語交際方面的教學，引導學生勤于表達，從而更好的掌握語言表達技巧和方法。在開展小學語文教學活動的過程中，教師要善于營造良好的教學氛圍，引導學生大膽的說，強化語言表達能力，還可以結合寫作教學讓學生樂于說，從而進一步培養學生的語言表達能力。

關鍵詞：小學語文;低年級;培養;語言表達能力

中圖分類號：G623.2???? 文獻標識碼：B??? 文章編號：1672-1578（2020）20-0073-01

語言表達是與人交流的一種重要方式，只有良好的語言表達才能夠將自己的想法準確的傳遞給其他人。在小學低年級語文教學中，教師要重視培養學生語言表達能力，利用訓練學生的口語表達活動，調動學生學習語言文化的濃厚興趣。語文這門實用性的學科不但要傳授學生語文知識，還要能夠使學生將所學的知識靈活的運用進日常生活中。以往傳統的教學受我國應試教育所影響并沒有重視培養學生的口語表達能力，這也導致學生語言表達能力培養受限。因此，本文對小學低年級語文課堂培養學生的語言表達能力重要性進行了分析，同時提出了幾點可供參考的培養策略。

1.小學語文教學中培養學生語言表達能力的重要性

1.1 有助于提高學生的交際能力，構建良好的人際關系。

在日常小學語文教學活動中通過培養學生的語言表達能力可以為師生之間以及生生之間有效交流互動奠定良好的基礎，使學生可以將自己內心的想法準確的表達出來，從而為構建良好的人際關系打下堅實的基礎。在語文教學中有很多的合作環節和討論環節，這就要求學生具備良好的語言表達能力，將自己做理解的內容和自己的看法用準確的語言表達出來，以此強化與他人交流和溝通。

1.2 有助于培養學生的自信心，幫助學生形成健全的人格。

另外，通過培養學生的語言表達能力還能夠幫助學生樹立自信心，使學生更好的認知自我，幫助學生形成健全的人格和健康的心理。小學生都有非常強的自我表現欲，他們希望將自身的優勢和長處展現給其他人，以此獲得人們的認可和肯定，從而滿足自己被關注的心理，只有學生具備了良好的語言表達能力，才能夠使他們更積極的表達自己的觀點和想法，在獲得教師和同學肯定之后，自然而然的產生自豪感和成就感。

2.小學低年級語文課堂培養學生的語言表達能力的策略

2.1 營造和諧、平等的互動氛圍。

在傳統的教學中教師往往將自己的位置擺在高處，學生對教師往往有一種敬畏感，但是在新課改的背景下，教師要重視學生課堂學習的主體性，與學生相互合作開展教學活動，充分了解學生的內心想法，從而更好的培養學生。教師要善于引導學生進行語言實踐，讓他們在語文學習中充分體會語言表達的魅力，從而提升學生的主動性和積極性，構建和諧的師生關系，強化訓練學生的語言表達能力。比如，在進行《爬山虎的腳》這篇課文學習的時候，教師可以將學生帶出課堂走進大自然細致的觀察爬山虎，讓學生通過自己的觀察之后把自己內心的想法表達出來，然后教師在為學生布置一篇關于爬山虎的寫作，要求學生以自己對爬山虎的認知利用文字的形式記錄下來。

2.2 創設真實、有效的交際情境。

語言表達能力與交際情境有非常大的聯系，教師在進行相關教學的時候，可以根據學生的性格特征以及興趣進行創設相關的交際情境。比如，在進行教學《小蝌蚪找媽媽》這篇課文的過程中，教師可以引導學生利用角色扮演的方式開展教學活動，通過創設真實的教學情境，為學生還原課文中的真實情境，使學生更好的揣摩其中的語氣，發現不同的語言表達效果，鍛煉學生的口語表達能力，以此達到寓教于樂的目的。

2.3 開展豐富、多樣的交際活動。

小學生對一些課外活動都有非常濃厚的興趣，教師在日常教學中，可以根據學生的興趣舉辦一些課外活動，讓學生可以將所學知識與實踐相結合，豐富學生的校園生活，在一定程度上可以提升學生的語言表達能力。比如，在進行《慈母情深》這篇課文的時候，教師可以讓學生在課堂上介紹自己的母親，讓學生分享自己與母親之間感人的故事，然后在這樣的氛圍下，教師可以組織學生進行朗讀比賽，促使學生用感情來朗讀課文，以此來充分體會文中作者想要表達的思想感情，從而豐富學生的情感認知，進一步提升學生的語言表達能力。

2.4 積累課內、課外的語言素材。

語言積累是培養學生語言能力的重要基礎，教師在日常教學中要重視培養學生的語言積累，以豐富學生的表達內容。教師可以引導學生在日常學習中積累教材中的詞句，積極摘抄課外讀物中的名人名言，對于這樣的積累訓練，需要教師為學生多推薦一些與他們認知相符的課外讀物，促使學生在不斷的閱讀積累大量的寫作素材。比如，教師可以為學生推薦《小布頭奇遇記》或者是《安徒生童話》等讀物，讓學生摘抄其中優美的段落或者字詞，為以后寫作積累大量的素材。

3.結束語

總之，隨著社會的發展，教師在小學低年級語文教學中不但要傳授學生基礎知識，還要注重培養學生的語言表達能力，利用多樣化的教學模式，調動學生學習的興趣，構建和諧的師生關系，凸顯學生課堂學習的主體性，促進學生語言表達能力的提升。

參考文獻：

[1] 吳斌峰.學生語言表達能力在小學語文教學中的培養對策[J].作文成功之路（下），2018（1）：39-40.

[2] 尚晗.小學語文教學中學生語言表達能力的培養對策[J].科技資訊，2014（1）：190-190.