幼兒教育小學化傾向的表現及解決對策

李潤梅

摘?要：幼兒階段教育是開展后續系列教育活動的基礎，其良好作用的實際作用發揮程度直接影響到教育事業上層建筑發展。幼兒教育不同于傳統義務教育，它具有自身發展規律和相應特點，因此，相關教育工作者在進行教學目標實現時，應有效結合該階段學生的發展特點，最大程度體現幼兒教育的基礎鋪墊意義。而現今大多數幼兒教育出現小學化傾向的不良發展趨勢，使得幼兒教育脫離原本存在意義。本文旨在探討現階段幼兒教育小學化傾向發展的具體表現和實際有效解決措施。

關鍵詞：幼兒教育?小學化傾向?具體表現?解決對策

引言

隨著經濟社會不斷發展進步，社會各層面不斷提高對教育事業發展的重視程度，以此保障社會人才的持續輸出，切實為社會發展提供新鮮血液。幼兒教育是學生基礎教育發展的根本，是影響學生后續全面綜合能力發展的重要因素。就促進幼兒健康良好發展的層面來說，關注幼兒教育新時代適應性發展，是切實有效發揮積極作用的重要舉措?，F階段幼兒教育存在的主要問題就是出現小學化傾向發展的不良影響，這一趨勢不僅違反了教育發展規律，也與學生的切身發展方向相抵觸。幼兒學生的身心健康發展不能得到有效保障，其后續系列深入教學活動就不能高效順利地進行開展實施。

一、幼兒教育小學化傾向發展現狀

幼兒教育是切身根據幼兒階段學生身體、心理、智力發展特點設置的系列教學課程，切實為學生打造出安全、和諧、健康、有序的學習和生活環境，營造輕松、和諧、歡快的學習氛圍，推動幼兒學生全面綜合發展，更好地適應后期基礎教育階段學習。幼兒教育與小學教育存在本質區別，幼兒教育是為學生提供健康良好的生活學習環境，并在其中穿插教育環節，引導學生逐漸適應學習環境和氛圍，養成科學合理的學習習慣。而小學教育活動的主要開展目的是教授學生學科基礎知識，幫助學生構建基本知識體系，進而有效幫助其更好地適應接下來的高層次學習。幼兒教育小學化傾向發展，是嚴重違背幼兒教育發展理念的體現，在引導學生生活學習習慣良好培養的過程中過多加入知識灌輸環節，不利于學生正確樹立學習觀念，也對其全面綜合發展起消極影響。幼兒的身心發展是一個循序漸進的過程，教育工作者應深刻理解其實際發展規律，并切實根據其不同階段發展特點設置科學合理的教學目標，才能最大程度在適應學生發展的基礎上高效提高其社會競爭力。

二、幼兒教育小學化傾向的具體表現

教學方式方法不適應幼兒發展特點。幼兒處于人生發展初期階段，其心理、生理、智力發育都不夠成熟穩定，因此，不合適的教育方式方法不能切實有效引導其自主進行正向發展。在幼兒教育階段對學生進行全面綜合培養，循循善誘，充分發掘其身上的發展潛能，并切實采取有效措施促進其有序發展。但現今大多數幼兒教育效仿小學教學方式，忽視對學生綜合全面能力發展的培養，過分強調課堂教學重要性，使得幼兒學生的性格特征不能得到很好的展示，在一定程度上遏制了其天性發展。小學教育是系統、科學、細致地對學生進行科學文化知識教授，重點提出強調了課堂學習的重要性，力求最大程度實現學生發展整體統一化，弱化了學生性格發展的關注程度。這與幼兒教育辦學初衷有違背，也就無法實際促進幼兒教育良好可持續發展。

教學內容安排過于傾向知識化。幼兒教育主要關注學生的綜合能力發展，其主要教學目的是鼓勵幼兒個性發展，并有效推動其多方面綜合能力發展，最大程度對學生的潛在發展優勢進行開發。但幼兒教育小學化傾向發展，就是為了迎合小學教學，對自身教學內容和教學目標進行不適應調整，重點強調知識教學的重要性，忽視了對學生德、智、體、美、勞等方面的綜合培養提高。部分幼兒教育機構甚至直接引用小學教材作為教學依據，提前在幼兒階段對學生進行小學知識教授，就是為了學生在進入小學階段之后能夠更加快速地適應其教學節奏。適當在幼兒教育階段穿插小學知識，有意識地對學生進行知識引導學習，是有效激發其學習潛能的重要舉措。但過分強調知識教授活動的重要性，減少綜合教育，是切實與幼兒教育辦學理念產生抵觸的。

三、具體解決幼兒教育小學化傾向的對策

教育工作者正確認識并理解幼兒教育意義，并切實對自身專業素質進行針對性提高。幼兒教師是實際組織教學活動開展的核心人物，是引導幼兒學生進行綜合能力提升的關鍵所在。因此，提高教育工作者對幼兒教育活動開展的認識程度，幫助其深刻理解幼兒教育意義，是實際有效促進幼兒教育高效發展的重要舉措。教師切實對自身專業素質進行提升，是有效保障做好幼兒與小學教育工作銜接的重要因素，也是高效設置安排教學活動關鍵原因。

增加家校溝通交流。幼兒主要接受教育的環境是學校、家庭和社會，其中家庭教育是主要引導其綜合品質正向發展的主要因素。因此，幼兒學校教育切實結合家庭教育，是實際有效糾正小學化傾向錯誤的關鍵舉措。合理增加家校溝通交流機會，教師能更細致地了解到學生發展需要和家長對教學活動開展的見解和建議，更好地督促幼兒教育有序高效開展。家庭教育是一切教育活動開展的基礎環節，學校教育無法涉及學生生活的方方面面，而這些遺漏部分，就需要家庭教育及時地對其進行補充，以求最大限度地對學生綜合全面發展起促進作用。因此，幼兒教育有效增加家校聯系，適當創設出家校合作教育互動，相互督促，相互推動進步，共同合力推進幼兒教育可持續正向發展。

結語

總的來說，幼兒教育是學生發展的基礎關鍵階段，對學生的后續可持續發展起決定作用。幼兒教育小學化傾向發展是我國現階段教育事業發展的重要隱患之一，也是切實影響社會人才培養的主要原因。因此，有效結合其學生實際發展特點和成長規律，規避小學化發展，讓學生更好地發揮性格特性，健康快樂長大。

參考文獻

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