淺析初中班級管理德育思想的滲透

莊永新

摘?要：伴隨著教育教學體制改革的進行，對于學生德育思想的要求也在逐漸地提高。作為初中班主任教師，更應當在班級日常管理的過程之中有效滲透德育思想，為學生身心健康成長保駕護航，同時為學生營造良好的學習環境，幫助學生養成正確的學習習慣。因此，班主任教師所要做的事情還有很多。針對現階段初中班級管理過程中的具體問題，以及德育思想滲透過程中所產生的部分問題，我們開始正式內容的討論。

關鍵詞：初中生?班級管理?德育思想?滲透策略

初中生正處于活潑好動的年紀，在進行學習過程之中，需要和教師進行交流和互動。在班主任進行日常管理的過程之中，也需要得到同學們的配合和支持。因此，二者之間的關系應當是融洽構建良好的師生關系，可以幫助班主任教師促進德育思想的滲透，但是，很多班主任教師卻忽略了這一點。教師應當本著立德樹人的教學原理和教學原則開展相關的管理工作，使得德育教育真正做到潤物細無聲。

一、初中班級管理的現狀以及德育思想滲透過程中所出現的部分問題

班主任教師在進行班級日常管理時，往往用一刀切的方法。對于犯錯誤的學生，不假思索就進行相應懲處，沒有了解學生犯錯的前因后果，沒有了解學生的具體情況，就盲目地下結論，使得師生之間的交流不暢，二者之間缺乏配合，部分學生對于教師的日常管理工作不服氣，甚至故意調皮搗蛋。這都給教師正常管理工作的進行增添了難度。與此同時，對于德育思想也難以進行有效滲透。在課堂之下，班主任教師和學生本來應當是朋友，二者之間應當進行積極交流和互動，但是學生遇到問題之后卻不會找班主任進行傾訴，而是尋求家長的幫助和同學們的支持。伴隨著時間的推移，二者之間難以進行積極有效的配合，對于初中班級管理過程中德育思想的滲透造成了阻礙。部分班主任管理理念落后、管理方法不當，學校對此也感到無可奈何，沒有及時地組織相關的班主任講座、班主任培訓活動，及時提高班主任教師對于德育工作的認知，也使得德育教育的滲透工作流于形式，難以取得預期成效。

二、班主任進行班級管理過程中德育思想滲透的具體策略

1.開展師生交流談話活動，以促進德育思想的有效滲透

作為初中班主任，應當對學生呵護有加、關懷備至，真正地在學習上關心學生，在日常生活中呵護學生，才能真正地促進德育思想的科學程度、有效程度，才能真正地幫助學生建立正確的學習理念，養成正確的學習習慣。此時就需要初中班主任教師開展師生交流活動，這種活動可以是談話交流活動。也可以是課外共同活動。在此過程之中，班主任教師可以促進德育思想有效滲透，了解學生的思想動態，幫助學生進行知識的感悟和能力的培育。例如，一位班主任教師利用晚自習的時間，在不耽誤初中生學習的情況之下，將班級學生按照一定的規律劃分成相應的談話小組，每天晚上抽一個談話小組進行相關的交流活動。對于孩子們的具體狀況，班主任教師做到了心中有數。七天一個周期，對于學生的具體情況也可以做到及時了解，對于一些出現了心理問題或者學習問題的學生，班主任也可以做到及時發現，給予第一時間的幫助。在此過程中，班主任將擇校知識等做了簡單講解和滲透，促進了德育工作有序進行，為維護班級日常管理秩序打下良好的基礎。

2.構建平等和諧的師生關系，以促進德育思想的滲透

對于學生要進行道德教育和品質培養，對于學生的生活要進行呵護。如果學生在思想上出了問題，沒有尋求班主任的幫助，在學習上遇到了困難，也沒有得到教師的支持，那么，一定是師生關系出現了一些不正常的因素，此時作為班主任教師，更應當將構建平等和諧的師生關系放在心上，從而為順利推進德育教育。提供支撐。例如，一位教師嘗試著在課堂內外了解學生的動態，用自己循循善誘的語言，幫助學生敞開心扉，說出自己內心的問題，構建了真正和諧的師生關系。與此同時，教師還進行了德育教育知識的有效滲透。

3.講好道德故事傳承德孝精神，以促進德育工作的順利滲透

作為初中班主任，教師應當對于擇校知識有更為深刻的了解和更為獨到的認知，在日常管理過程之中講好道德故事，幫助學生認識古代傳統文化的精髓所在，幫助學生建立起相關的德孝意識，真正地傳承德孝精神，使得德育工作的滲透可以取得相關的成效。例如，一位班主任教師運用每周一次的班會時間，嘗試著將德育知識帶到了課堂上來，運用班會和同學們進行交流，將二十四孝等傳統故事分時間進行講述使得同學們放下手中的筆，專心致志聽班主任教師講解。在無形之中擇校精神就得到了傳承，德育知識也得到了相應的傳播，使得德孝教育的本質要求得到了滿足，并且也為班級日常管理工作的有序開展奠定了良好的基調。

4.樹立道德榜樣，促進德育思想的有效滲透

作為初中班主任教師，雖然對于德育知識可能會有一定的了解，但是如果不在實際生活中進行相應知識的踐行，沒有為學生樹立良好的道德榜樣，那么班主任所進行的德育思想的滲透工作將不會取得預期的成效。初中生活潑好動，思想活躍，甚至有的初中生正處于逆反期，需要得到教師的引領和支持。此時，作為班主任，更應當樹立道德榜樣，具有模范意識，為學生帶好頭領好隊，真正地促進班級管理的有效進行。例如，一位班主任教師將自己幼年時期的經歷進行了講述，將自己的童年貧苦的境遇娓娓道來。與此同時，將自己不懈努力、艱苦奮斗、堅持求學的過程進行了陳述，在此過程中，不僅為學生樹立了良好的榜樣，也將德育知識進行了有效滲透，為學生的成長真正做到保駕護航。

結語

總而言之，初中班主任教師在開展正常管理工作的過程之中，要對德育知識進行有效滲透，正確地引領學生建立起相關的學習習慣。在日常生活中，為學生提供關心呵護，相信在師生的共同努力之下，德育教育會取得良好進展。

參考文獻

[1]趙洪敏.班級管理案例分析——班級管理中的德育滲透[J].新校園（中旬刊）（合），2012（9）：86.