初中物理課堂應如何開展游戲化教學

趙開勤

【摘? 要】游戲化教學是一種不錯的教學方式，而且游戲化教學打破了傳統教學的局限性，他將目光放到了學生的學習能力上，而不是教師的講解能力上，在傳統教學中，課堂的主體是教師，教師如果沒辦法進行講解的話，學生也就沒辦法進行一個學習，但游戲化教學可以讓學生在游戲中不斷的掌握知識點，這種教學方式對傳統教學來說，有著非常強大的優越性，因為學生在面對傳統教學時，他的身體會受到限制，思維也會受到限制，這導致學生對傳統教學沒有任何的興趣，也導致學生對學習有著一定的負面情緒，但游戲化教學可以改善這樣一種狀態，讓學生在游戲中輕松快樂的學習，讓學生能夠更加認真的進行學習。

【關鍵詞】初中物理;游戲化教學;知識點游戲化;師生互動;課堂活躍度

在初中物理課堂上開展游戲化教學并不是一件容易的事情，因為學生在面對游戲化教學，或者說如果教師沒辦法參與到游戲中的話，學生沒辦法放開自己，就沒辦法將游戲化教學的優點發揮出來。這對于游戲化教學或者任何一種教學方式來說都是非常致命的，因為游戲化教學的重點就是讓學生在一個輕松快樂的氛圍中進行學習，但學生時時刻刻的在意著教師的話，游戲化教學就會受到非常多的限制，教師需要盡可能的避免這種情況出現，因此教師需要嘗試著將知識點游戲化，并且參與到游戲中，與學生一起進行互動，以此來讓游戲化教學的優點充分的發揮出來。

一、知識點游戲化輔助學生理解知識點

教師通過知識點游戲化來輔助學生理解知識點是一個非常不錯的選擇，且相較于一些靦腆的學生來說，他在游戲的過程中可以更加輕松的理解知識點，且他在游戲中遇到問題的話，教師可以輕松的看出來，并且將它存在的問題解決，這對學生來說是一個非常不錯的選擇，且在游戲中理解知識點是一個非常有趣的事情，學生能夠通過這樣一個事情慢慢的改變對學習的看法，也通過這樣一種事情更加認真的進行學習。當然游戲化教學對教師的教學壓力的減輕也有一定的幫助，因為游戲可以讓人放松，教師也不例外。

例如，我在講解“液體的壓強”這一課程的時候，就會嘗試著將這一章節的知識點游戲化，因為液體的壓強是一個比較常見的現象，我會在將近開始之前準備一些與液體壓強有關的東西，就比如說我會嘗試著找到一個花灑和一個水槍，水槍能夠輕松的擊穿一張紙，但花灑卻不能，這便是液體能夠帶來的壓強，因為同樣的水量它是通過多個點迸發出來或者通過一個點迸發出來，所產生的壓強是不同的，就像是這一章節知識點所講述的液體的壓強會跟其接觸面積有關，這樣的話學生可以更加直觀的理解知識點也可以在一定程度上調動學生的興趣。

二、師生互動改善師生關系

通過師生互動來改善師生關系是一個非常不錯的選擇，且師生關系一直是傳統教學中比較頭疼的一個點教師，如果沒辦法改善師生關系的話，那對學生或者說對于正處在叛逆期的學生來說是非常致命的，他們會下意識的和教師對著干，教師需要盡可能的避免這種情況出現，但在傳統教學中想要避免這種情況是一件非常困難的事情，因此教師需要找到一種全新的教學方式，就比如游戲化教學，通過在游戲化教學中和學生一起進行游戲，來讓學生慢慢的明白教師，也只是一個普通人，慢慢的去接納教師，改變對教師的看法。

例如，我在講解“大氣壓強”這一課程的時候，就會嘗試著開展一個師生互動，并且以此為根據來輔助學生理解知識點，我會對學生提出一個問題在海拔較高的高原地區，水的沸點并不是100度，它可以更低，這是一個什么原因？這個問題對于一部分喜歡讀書的學生來說并不是特別困難，但他只知道高原地區比較高，并不知道這和大氣壓強有著直觀的聯系，因此我會在這個問題的基礎上，讓學生去進行思考，思考大氣壓強是否會對其產生直觀的影響，或者說大氣壓強在水的沸點這件事情上起到一個什么樣的作用，通過這樣一個問題我也會參與到其中，與學生一起進行討論，以此來對學生進行一個正確的引導。

三、提高課堂活躍度

想要提高課堂的活躍度并不是一件容易的事情，因為學生在面對一些枯燥的知識點時很難提高自己的興趣，這也就意味著學生沒辦法對知識點有一個較高的活躍度，這樣的話整個課堂的活躍度就會非常低，教師需要盡可能的避免這種情況出現，或者說教師在面對一些枯燥的知識點時，需要選擇一些比較活躍的教學方式。游戲化教學是一個非常不錯的選擇，教師可以嘗試著提高課堂的活躍度，來讓學生能夠更加輕松認真的去進行學習，教師可以嘗試著將枯燥的知識點變為一些有趣的游戲，讓學生能夠更高效率的進行學習。

例如，我在講解“流體壓強與流速的關系”這一課程的時候，就會嘗試著提高課堂的活躍度，因為液體的壓強與流速之間的關系是非常大的，如果學生沒辦法理解這一章節的知識點的話，在后續的學習中也會有非常多的限制，同時我會嘗試著通過提高課堂活躍度，來讓學生能夠更加輕松的進行學習，以此來改善學生的學習態度，我會在講解開始之前對學生提出一個問題，流體的壓強和流速之間有沒有關系？他們之間的關系是什么樣的，這個問題需要學生去進行學習才能得到答案，但我會將其轉化為一種游戲的方式，讓學生通過游戲去直觀的得到答案。

總而言之，在初中物理課堂上開展游戲化教學是一個非常不錯的選擇，因為初中物理課程本身比較枯燥，教師如果沒辦法找到一種比較有趣的這些方式的話，學生可能可能會在理解的過程中受到非常多的限制，且對于學生來說物理知識點大都是由各種各樣的實驗組成的，且初中物理課程和我們的生活有著非常大的聯系教師，可以通過它和生活之間的聯系，將其轉化為游戲，以此來輔助學生理解知識點，讓學生能夠更加輕松且高效地進行學習。

參考文獻：

[1]崔新芳.初中物理高效課堂教學模式探究[J].西部素質教育，2017，3（02）

[2]鄧芝蘭.初中物理高效課堂的探索與實踐[J].科教導刊（下旬），2016（33）