淺析中職技能大賽對汽修專業教學的促進作用

摘 要：技能大賽展示了中職學校的教育風采，檢驗了中職學生的專業水平。如何恰當正確地認識技能大賽的價值，通過參加技能大賽達到以賽促學，切實提高學生的學習水平，是擺在每每位中職學校老師面前的一個新的課題。

關鍵詞：技能大賽;職業教育;以賽促學

精湛的專業技術與的實踐技能是中職學生走向社會、順利就業的有力保證。作為職業教育指揮棒的技能大賽是我國職業教育制度的創新，是職業教育的又一次重大突破，也是新時代職業教育改革與發展的重要變革。因為比賽，一批優秀的學生接受更專業的技術培訓;因為比賽，一些年輕的老師積極學習以便能夠輔導技能大賽的學生。技能大賽優化了汽修專業教學過程中的每一個環節，培養出了高水平的教師與學生，那就說明它促進了汽修專業的教學的發展。

1 汽車維修專業教學面臨的問題

1.1 實習設備過于陳舊

“汽車是一個國家工業化水平的標志”，黨的十四大在《汽車工業產業政策》提出把我國汽車工業建成國民經濟支柱產業的目標。很多學校都開設了汽車維修專業，采購一些報廢的整車、發動機、變速箱、試驗臺架等滿足基本教學的實習設備。但汽車工業發展是日新月異的，像EPS、ESP、DSG、ACC、ACS、LKAS、BLIS、雙驅自動空調、數據總線等先進技術不斷地在汽車上運用。中職學校的學生單純地停留在傳統的汽車維修保養中已經不能滿足汽車后市場發展的需要。

1.2 教師在專業技術知識和實踐技能方面都有欠缺

中職汽車維修專業教師是一部分從高校畢業后直接應聘到學校，一部分是從其它專業轉過來的。這些老師大部分沒有在維修企業工作的經歷，很多專業知識都是在上課的過程中慢慢學習和積累的，實踐技能參差不齊。簡單拆裝還能教授自如，遇到故障分析就有些力不從心。教學方法仍舊以書本知識講授為主，不能把故障現象、故障原因、故障診斷的方法教授給學生。

1.3 學生學習興趣不濃

隨著互聯網的高速發展，手機也越來越智能化，學生上課可能忘記帶書、可能忘記帶筆，但是他絕對不會忘記帶手機，他們把更多的注意力都集中在手機上，網絡小說、網絡游戲、微信、QQ等對他們的吸引遠遠超過了專業技術。中職學校的學生本來學習興趣就不濃，加上實訓設備的陳舊和教師實踐技能的不足，想把本來學習興趣就不濃的學生吸引到課堂上更是難上加難。

2 中職技能大賽促進了汽修專業教學

教育部提出“普通高中有高考，職業教育有大賽”，舉辦競賽就是為了培養適應汽車維修行業發展需要的專業技術人才，檢驗制造業和現代服務業緊缺技能型人才培訓培養工程的成果，促進汽車維修專業職業教育教學改革，提高學生實操技能，提升學生在未來工作崗位上的適應能力，實現零距離的就業目標。

2.1 技能大賽對實習設備的引導

技能大賽車型作為近階段汽車先進技術的代表，每年的車型選擇都是很具代表性的。2012年以前的卡羅拉，當時幾乎所有學校都在學習豐田的技術員培訓標準，卡羅拉所采用的1ZR1.6L發動機作為豐田公司的杰出代表采用了雙凸輪軸、16氣門、可變配器正時、正時鏈條代表了當時非常先進的發動機技術;2013年到2016年的科魯茲，作為通用雪佛蘭旗下的代表車型，采用了時下先進的LAN總線技術，是10萬元級別車型中最難修的一款。競賽引入了先進的車型，讓中職學校和教師直接感知行業的發展方向和需要。通過競賽，能夠推動中職學校關注行業、企業的發展動態和技術更新。

2.2 技能大賽對職業教育的宏觀促進作用

《河南省教育廳關于加強河南省參加全國職業院校技能大賽中職組比賽工作的通知》（教職成〔2016〕233號）要求各級技能大賽和學校技能競賽活動一起，努力形成“校校有比賽、層層有選拔”、“專業全部覆蓋，師生全員參與”的大賽局面，切實加快現代職業教育改革與發展。學校校長要負總責、親自抓。引導各級教育部門、學校要加大經費投入力度，完善實訓設備配置，并在政策上給予重點支持。

2.3 技能大賽激勵了教師的自我提高

“賽的是學生，比的是老師”。每個項目的輔導老師專業知識和實踐技能還是要求極高的。每一個拆裝步驟、測量數據;故障的現象、引發故障的原因、故障診斷思路、判斷依據。每一項都要嚴格按照維修手冊進行。比賽不是一勞永逸的，盡管汽車維修類的技能大賽分為“汽車維修基本技能”、“汽車空調維修”等多個項目，但是比賽所采用的車型會變，每隔一年或幾年都會有新技術被引用進來，每一種車型都有不同。輔導老師可能學習了卡羅拉的維修手冊，過兩年換科魯茲了，剛學習了科魯茲的，明年又用威朗了。所以輔導老師要不斷地充實自己，讓知識和經驗慢慢的積累和沉淀。教師的任務主要是教學，競賽只是檢驗教學成果并促進教學的一種途徑。教師專業知識和實踐技能的提高不光充實了自己，把掌握的專業技術用在輔導學生競賽上，會讓學生取得好的成績;把掌握的專業技術用在日常的教學工作中，讓更多的學生獲得更多更優質的專業知識，以此來培養出來更多符合行業需要的高技能型人才。

2.4 技能大賽對學生的促進作用

技能大賽提高了學生的學習興趣和職業素養。學生在學校不愛學習，但是參加各級競賽的時候他們心里還是很緊張。這說明他們對知識還是有學習的需求的;從內心深處還是相比別人成績好。之所以平時不愛學習是因為沒有比較。競賽是層層選拔的，從每班選拔時基本上每個學生都有參加選拔的機會，這就激發了學生學習的興趣。通過選拔和比賽，掌握了實踐操作的技能、掌握了故障分析判斷的能力。提高了職業素養，為以后從事這個行業奠定了堅實的基礎。

3 結論

通過職業技能大賽，促進了設備的投入，教師專業技術和實踐技能的提高，推進了汽車維修專業建設，促進了汽修專業的教學。作為一名汽修專業老師，將繼續學習新知識、新技術，不斷地充實自己，讓知識和經驗慢慢的積累和沉淀。我相信，經過努力，教學水平一定會有所提高，定能為社會培養更多的專業技能人才。

參考文獻：

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[4]河南省教育廳關于加強河南省參加全國職業院校技能大賽中職組比賽工作的通知 教職成〔2016〕233號.

作者簡介：胡光亮（1989-），男，河南鶴壁人，本科，助理講師，研究方向：汽車維修。