學為人師 身先示范

吳獻存

從教多年，一直不敢以老師自居，總擔心會誤人子弟，雖然這樣，仍然有很多無法挽回的遺憾與失誤。每當在教育工作中遭遇困難與挫折時，都會想想那些心目中優秀的教育家，翻翻他們的著作，問問自己，如果他們遇到這些難題時會怎樣處理。許多時候，心中的迷茫就在“教育家老師們”的指點下，云開日現，之后鼓足勇氣，積蓄力量，向著漫漫又修遠的教育之路再次出發。

“一輩子做教師，一輩子學做教師?！蔽覀兊慕逃矣阡衾蠋煛罢旧现v臺就是生命在歌唱”的精神始終鼓舞著我，先生被譽為“育人是一代師表，教改是一面旗幟”。先生虛懷若谷，常這樣講：黨和國家教育我、培養我，引領我愛崗敬業、教書育人、報效祖國，真是恩重如山?；仡櫷?，我自己只是堅守了一名新中國教師的本分，自己的貢獻甚少甚微，真感到名實不相符，當自己工作的時候以為自己已經竭盡全力，但是今天來衡量，由于水平所限、專業能力不強，就那么一點本領，因此，經常發生捉襟見肘之事，遺憾頗多，總覺得對當年教過的學生，深感內疚。

記得十幾年前，在學校圖書室翻到一本于漪先生寫的《我和語文教學》，當時并不知道先生何許人也，簡單地翻看后，再也放不下。先生流暢的文筆、樸實的風格、淵博的知識、深厚的思想，像一座巍峨的山一樣立在我的面前?；氐郊抑?，接連幾天迫不及待地讀完，心中對先生的崇敬之情油然而生。

先生的話語如春雨般潤進我的心田——課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住;我這一輩子有兩把尺，一把尺子量別人的長處，一把尺子量自己的不足，在這種“比”和“量”的過程中，我總能找到自己的不足，總能學到別人的長處;我教了一輩子的課，一輩子沒有上過一堂十全十美的課，我不斷地反思我一輩子上的課，有多少是上在黑板上的，有多少是教到學生心中的……振聾發聵！

以先生為榜樣，以先生做標尺，在自己的課堂上努力耕耘，雖不能至，一言一行向往之。記不清多少個日夜徜徉在書海里，只記得先生說要給學生一碗水，自己要引一條時代的活水來;記不清多少次或伴著夕陽或熄滅教室的燈走在回家的路上，只為在黑板上反復錘煉一份板書或一幅講課用的簡筆畫;記不清多少回和孩子們在課堂上一起開心地笑、一起傷心地流淚、一起深深地嘆息。

那一年，在美麗的秋日里講課文《珍珠泉》，講課的前一個下午，放學送走可愛的孩子們，我又回到安靜又空闊的教室。腦海中是課文里太陽篩下的一束束金光，是潭底青褐色的石頭，是金色的光斑和銀色的光斑交錯，是閃亮閃亮的水泡射出紅的光、黃的光、綠的光、紫的光……隨手從筆盒中拿起紅、黃、綠、藍各色的粉筆，在黑板上一遍遍描摹心中美麗的圖畫。我反復地擦著改著，偌大的校園漸漸安靜下來，卻全然不知，直到自己把文中最美的風景畫下來，才發現整棟教學樓只剩下我一人，夕陽射進樓道，一切都拉長了影子，操場上的旗桿在叮叮當當不停地敲打著風聲。

第二天，當我踏著朝陽再站到講臺上，望著林立的小手，有風吹過課堂，滿目都是春筍般渴望生長的孩子，心中的喜悅難以言表。我知道，我將擦亮那一雙雙求知的眼睛，我知道或許我能點燃更多的美麗心靈。我們一起動情地念誦課文，我們說著內心最直白的感受，我一筆一筆畫下渾厚的石頭、繽紛的水泡、以及那條條斜篩的金光……我看到，孩子們的眼睛都閃亮閃亮的;我感激，在教育生涯中遇到珍珠泉水般的幸福;我感恩，先生的教導始終在耳畔激勵著我。

2019年，先生榮獲國家榮譽稱號，真替先生高興，細心回想先生的撰述至行，確堪當此榮耀。先生長期躬耕于中學語文教學事業，堅持教文育人，推動“人文性”寫入全國《語文課程標準》中，主張教育思想和教學實踐同步創新，撰寫數百萬字教育著述，許多重要觀點被教育部門采納，為推動全國基礎教育改革發展作出突出貢獻……先生之風，山高水長。

在教師這個崗位上，永遠沒有現成的道路可走。愿我們都以先生這樣的教育家為垂范，心中有愛、眼中有光、目中有人，在學生心中種下希望和自信的種子，在教育的道路上不斷前行！