親子繪本閱讀對幼兒成長的影響研究

趙博

【摘?要】本文從提升繪本閱讀效果的角度出發，圍繞兒童在親子繪本閱讀過程中價值體系的建立和科學閱讀觀的形成過程展開探討，幫助家長有針對性地創建良好的家庭閱讀環境，讓幼兒在閱讀過程中提升語言能力和想象力。在繪本的選擇上也給出相關建議，以提升親子繪本閱讀的互動性，優化目前的繪本閱讀方式，提高親子繪本閱讀的實際效果。

【關鍵詞】繪本閱讀;親子教育;價值體系;優化對策

一直以來，幼兒的早期教育都備受家長關注。特別是伴隨著近年來早期教育的發展速度較快，幼兒家長及專業人士已經通過各種渠道了解更加豐富的培養方式和早教資源。大量的研究和數據調查表明，早期閱讀對育兒的成長有著深刻的影響。閱讀階段的設定越早，對幼兒的閱讀能力提高效果越好，對其未來的學習能力提升和個人成長也能有所裨益。三至八歲是世界公認的培養閱讀能力的重要階段，期間幼兒的閱讀水平會呈現出明顯的規律性。在這一時期培養幼兒的自主閱讀能力不僅能提升他們的語言能力和專注力，還可以在父母的正確引導下提高他們的自我控制能力。繪本作為一種圖文并茂的幼兒讀物，情節淺顯且生動。即使是不識字的幼兒也能通過圖畫內容明白故事所傳達的意思。因此，繪本在國際范圍內都是早期幼兒讀物的最佳選擇。大多數家庭都會有意識地自行開展親子繪本閱讀活動，但由于其本身具有一定的隨機性和經驗性，在不具備充分經驗的前提下，大多數父母很難把握其中的技巧，最終導致幼兒繪本閱讀的實際效果下降。為此，從親子繪本閱讀的過程及注意事項的角度進行分析對幼兒成長及閱讀能力的提升都將有著重要的現實意義。

一、親子繪本閱讀的價值體現

（一）溝通親子關系，增進感情

兒童在幼年時期往往會對觸覺、聽覺較為敏感，而溫暖的懷抱和溫柔的語氣都能讓幼兒產生強烈的安全感，在此基礎上利用多重感官的刺激能塑造幼兒的健康心理狀態。繪本閱讀的過程以繪本為核心素材，配合交互式的溝通閱讀方式，讓家長和幼兒在閱讀過程中建立深厚的親子關系，增加彼此的信任和依賴感。一些經典的繪本在故事內容和情節上也做了適合幼兒閱讀的設定，在故事主題方面也能為家長創造出適合與幼兒溝通交流的機會。例如，在《猜猜我有多愛你》這部繪本中，父母即可模仿兔寶寶和兔媽媽的活潑口吻，與孩子進行肢體接觸，共同翻閱繪本。在講故事的同時，可以通過聲音和語調與畫面的融合，讓孩子真切地感受到快樂、輕松的氣氛，這能在無形之中增進親子關系。

（二）培養幼兒學前閱讀能力

零到六歲這個特殊時期是培養幼兒閱讀和自我學習能力的關鍵階段。繪本閱讀作為一種早期閱讀形式，能將閱讀和自主閱讀的方式區分開來。在家長的引導和幫助下，幼兒能逐漸積累閱讀的基本技能，并養成良好的閱讀興趣。前閱讀階段是指幼兒以興趣和情感為出發點而開展的閱讀過程。而相比之下，親子閱讀則借助繪本作為核心載體，不失為一種最佳的閱讀方式。父母通過營造出溫馨、自由、融洽、和諧的家庭氛圍，配合繪本中豐富多彩的圖畫形象和故事內容，能充分激發幼兒的好奇心，并讓他們將注意力集中在觀察和閱讀上。父母在帶領幼兒翻閱繪本時，可通過指點的方式，幫助幼兒仔細觀察和認識封面、扉頁等部分，對繪本主題故事的關鍵字詞進行多次認讀。另外，父母在與幼兒一起完成繪本閱讀的過程中，更要以身作則，做好示范和榜樣，幫助幼兒形成良好閱讀習慣及閱讀姿勢，培養他們的閱讀思維和閱讀意識?？梢哉f，在學齡前階段開展繪本閱讀能幫助幼兒培養規范的閱讀習慣，并為其后續的自我學習、閱讀能力、口語能力、表達能力提升奠定扎實的基礎。

二、親子繪本閱讀中存在的問題

（一）對親子繪本閱讀的價值認識存在偏差

親子繪本閱讀是較為新興的產物，大多數父母都是初次接觸，對開展的主要過程和注意事項也都不夠了解。父母對繪本閱讀價值體系的認識存在偏差會直接影響其閱讀效果。部分父母認為，親子繪本閱讀只是為了完成閱讀的任務，既不注意閱讀過程中氣氛的營造，也不顧及幼兒的主觀感受和意愿，只是單純地陪伴或者讓幼兒自己完成閱讀的任務。即使是在幼兒表達出強烈不滿或沒有任何閱讀興趣的時候，部分家長也強迫幼兒去閱讀，認為只要達到讀的目的即可，不會過多考慮幼兒的其他需求。這種只單純追求結果的繪本閱讀方式無疑會讓幼兒對閱讀的過程日漸反感，甚至使他們徹底喪失閱讀繪本的興趣。一部分父母會讓幼兒在閱讀過程中刻意地學習大量的知識和技能，以便為義務教育階段的學習打下基礎。但繪本閱讀的側重點并非于此，其更加關注對幼兒非智力因素層面技能的培養。幼兒在與父母互動和交流的同時感受到身心愉悅就已足夠。

（二）繪本選擇主觀隨意或盲目跟風

親子繪本閱讀的效果與繪本的選擇有著緊密關聯。作為親子閱讀的核心載體，繪本類型及內容的選擇是否恰當主要取決于父母的主觀意愿。一些父母在繪本形式的選擇上太過主觀隨意或喜歡盲目跟風。在選擇時缺乏理性就會導致選擇繪本的內容只符合自己的興趣，而并不適合幼兒性格及心理的成長。這樣，不論選擇何種繪本，幼兒都處于被動接受狀態。試想一下，如果幼兒對父母所選擇的繪本并不感興趣，就完全無法表現出積極的閱讀熱情，也必然達不到理想的親子繪本閱讀效果。另一方面，父母在選擇繪本時容易出現盲目跟風的情況。雖然他們重視幼兒的早期教育，但在閱讀引導上存在諸多困惑，再加上缺乏經驗，導致盲目聽從他人的建議，沒有按照自己孩子的實際情況選擇最為合適的繪本類型。

三、親子繪本閱讀的指導性策略

（一）正確認識繪本閱讀價值

親子關系是一種十分微妙的，能很大程度決定兒童未來社會性發展的重要因素。良好的成長環境和父母的陪伴可以讓幼兒始終感受到家庭環境的溫暖。健康、親情和語言常被視為幼兒階段所能擁有的最寶貴財富。父母要正確認識繪本閱讀的根本目的，不能單純為了閱讀而閱讀，而應注重培養幼兒的良好閱讀習慣，增進親子感情。同時在歡快愉悅的氛圍中，要讓幼兒自然地接觸到文字和語言，潛移默化地受到故事情節的感染和熏陶。在父母的引導下，幼兒能按照既定的方向大致了解繪本的內容，同時也能在父母創造的溫馨和具有歸屬感的環境中增進親情。在繪本閱讀中，除了關注繪本本身的內容，父母通常還會將自己的理解和感受結合實際生活經驗，通過富有情感的表達方式傳遞給幼兒。在這一過程中，幼兒除了能對繪本的內容形成大致理解，也能在此基礎上深刻地感受到來自父母的關愛。

（二）根據幼兒需要，合理選擇繪本類型

一般的幼兒繪本內容往往會涉及親情類、認知類、生活技能類、生命教育類、科普類等話題。父母需要根據幼兒的興趣特點和實際情況選擇與之匹配的繪本內容。在滿足幼兒實際需要這個根本前提的基礎上，參考幼兒認知水平的客觀程度選擇繪本內容。繪本的整體篇幅應盡量簡短，配圖豐富，情節生動，配合明艷的色彩和生動的圖畫，以吸引幼兒的注意，刺激幼兒的視覺神經并使其對繪本內容留下深刻記憶。合適的繪本主題既能讓幼兒自主理解故事內容，學會串聯故事情節，也可幫助幼兒建立起文字與口語之間的對應關系。幼兒在對繪本的整體內容及背景和人物設定進行了解的同時，也能逐漸體會到其中所傳達的情感和深層含義。

四、結語

作為最常見也是最容易開展的幼兒早期閱讀形式之一，親子閱讀不僅能提升幼兒的閱讀能力和注意力，同時也可增強家長與幼兒之間的溝通效果。在親密、舒適、自然、溫馨的家庭氛圍中，以繪本讀物為載體開展的閱讀活動可以讓幼兒主動關注到色彩豐富的繪本內容，父母也能在其間進行充分的引導和互動，從而促進良好親子關系的建立。

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