社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的現實契合與實踐選擇

張超

摘 要：社會主義核心價值觀是高校校園文化建設的理論指導，高校校園文化又是傳播社會主義核心價值觀的有效載體，兩者具有內在同質性和耦合性。深刻剖析當前社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設過程中存在的問題，并在此基礎上提出恪守兩大實踐原則、搭建三大平臺以及嚴抓四支隊伍的實踐路徑，以期為以高校校園文化為載體的社會主義核心價值觀的有力傳播增加實效。

關鍵詞：高校校園文化;社會主義核心價值觀;實踐選擇

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）07B-0014-05

21世紀，各國綜合實力的競爭歸根結底要回歸到各國文化軟實力的較量。習總書記在中共中央政治局第十三次集體學習時指出：“核心價值觀是文化軟實力的靈魂……一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力”“使核心價值觀的影響像空氣一樣無所不在、無時不有”。2016年，習總書記在全國高校思想政治工作會議中也指出：“要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者?！?/p>

高校作為培養人、塑造人的搖籃，正是社會主義核心價值觀的精神場域和輻射基地，承擔著培育和踐行社會主義核心價值觀的重要任務。目前，我國正走在經濟發展和對外開放的快車道上，各種思潮、價值觀的激流碰撞，為當今的大學生打開了思想認識的大門，既有機會也面臨挑戰。青年是時代最靈敏的晴雨表，習總書記曾在北京大學師生座談會上的講話中提到：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要?！币虼?，積極研究社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設的現實契合與實踐路徑，有利于鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎，也是培養擔當民族復興大任的時代新人的必然要求。

一、社會主義核心價值觀與高校校園文化建設具有內在的同質性與耦合性

（一）社會主義核心價值觀與高校育人建設目標的本質相同

價值觀是文化的靈魂，決定著文化的底色，社會主義核心價值觀在國家、社會、公民的價值取向上提出了三個倡導，體現了當代我國人民價值取向的最大公約數，也是社會主義價值體系的高度概括和凝練，亦是高校校園育人建設的價值歸宿。高等教育肩負著培養什么人、怎么培養人的歷史重任，它提倡拼搏進取的奮斗精神，追求自由平等的學術氛圍，營造誠信友善校園環境，這與社會主義核心價值觀高度統一。高等教育從最初的創立到現在的蓬勃發展，一代又一代的知識分子拯救了民族危亡;一代又一代知識分子將個人理想與國家命運緊密結合，投身到國家的發展建設中;一代又一代的知識分子拼命苦干，站在了科技發展的最前沿，為社會主義建設、民族復興無私奉獻。這其中所體現的愛國主義精神和民族精神與社會主義核心價值觀一樣，根植于中國優秀的傳統文化，承載著中華民族最原始的精神基因。高等教育的人才培養目標兼具繼承發揚和與時俱進特性，在具體的人才培養過程中，既要吸收借鑒中華傳統美德之精華，又要根據當下所處的時代作出改變和創新，而社會主義榮辱觀恰好為當下高等教育人才培養標準作出了衡量。由此可見，社會主義核心價值觀與高校育人建設目標的本質相同，有異曲同工之妙。

（二）社會主義核心價值觀是高校校園文化建設的航標燈

黨的十九大報告指出，要“發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”。高校校園文化作為社會文化的亞文化之一，同樣要以社會主義核心價值觀作為理論思想指導和價值標準。社會主義核心價值觀為高校校園文化建設提供正確的方向，同時能夠抵制當前復雜背景下的一些錯誤價值取向，保證高校校園文化與主流價值觀一致，并時刻以最優秀的中華傳統文化和時代精神浸潤著大學生的思想和心靈，就像大海上的航燈，為高校校園文化建設指明了方向，提供了精神支持。

（三）高校校園文化是社會主義核心價值觀的實踐載體

高校校園文化是學校內學習、宣傳、踐行社會主義核心價值觀的重要平臺，為社會主義核心價值觀教育的有效實施和傳承提供了受眾和保障，并通過高校校園文化的物質、精神、制度、行為、網絡等形態，創造培育社會主義核心價值觀的多樣途徑，相互交融、相互滲透、相輔相成，確保社會主義核心價值觀可以以通俗易懂的方式進入課堂、進入學生頭腦、心中，其創造了社會主義核心價值觀的認同環境，得到了廣泛支持。

二、當前社會主義核心價值觀融入高校校園文化的主要問題

（一）高校校園物質文化塑造不力

高校校園物質文化建設是一所學校所倡導的價值取向、辦學特色、育人環境最直接的體現，是可觸及、可感知的，廣大師生可以通過高校校園物質文化直觀高效地了解一所高校的精神品格。它可以是一幢高樓也可以是一片綠地，可以是教學設備也可以是生活設施，可以是一枚?；找部梢允且皇仔８琛鼈儗πＨ菪Ｃ驳难b飾固然重要，但它們更重要的功能應該是彰顯高校特色歷史文化的內涵，并起到悅人怡情的教育作用?，F在很多高校校園的物質資源比較豐富，不乏大氣的規模和外在的美感，但是割裂了高校傳統的文化精神的塑造，總讓人覺得缺少雕琢和意蘊，類似于快餐文化，秀色可以滿足一時之需，卻缺少了幾分歷久彌新的回味和思考。因此，高校校園物質建設只有與高校文化有機結合、相互統一，才能真正陶冶學生的情操。

（二）高校校園精神文化能量不足

高校校園精神文化是高校校園文化的精髓，同時也是學校內全體師生恪守的理想信念、價值取向、道德精神的合集。如今，我國已成為世界第二大經濟體，經濟飛速發展的同時，與世界各國的文化交流也日益密切，各種來自于本土的或域外的、傳統的或現代的、歷史的或當今的文化思想觀念交織在一起，復雜、多樣、無序，高校校園中的拜金攀比、盲目自我、娛樂至上等現象屢見不鮮，對此，我們應該意識到，當前高校校園文化還沒有把能夠抵御、凈化、引導高校校園精神文化發展的社會主義核心價值觀做到有效融入，絕大部分社會主義核心價值觀教育活動以“碎片式”“被參與式”的形式開展，活動更多注重的是顯性成績的獲得，而忽略了隱形內涵的培養，這就說明，高校校園精神文化建設在發揮社會主義核心價值觀的引領作用上貢獻的力量還不到位，有待加強。

（三）高校校園制度文化規范不夠

社會主義核心價值觀在融入高校校園文化建設過程中，存在著融入方向模糊、理論宣講陣地建設薄弱、偶有學生利用網絡空間發表錯誤言論或進行非主流意識形態傳播等問題，而且學校各部門容易出現只管自己的責任田，單點發力等情況，這就說明高校在教學研究、社會服務、文化傳承方向上的保障制度還不完善，全員參與、全程協調配合還不充分。沒有規矩無以成方圓，高校只有本著為師生服務的理念，從師生的切身利益入手，完善教育教學、學工管理、社團活動、輿論監管等各項制度，提高行政服務質量，將社會主義核心價值觀與解決師生日常疑難問題聯系起來，才能增強社會主義核心價值觀的感召力。

（四）高校校園行為文化拓展不深

高校校園行為文化是高校校園文化中最為活躍的形態，無論是思想教育講座還是科技創新活動，無論是社會公益還是自主創業，也無論是文藝體育還是學術研討，這些豐富多彩的校園行為中所體現的精神狀態就是高校校園文化的表象反應，在社會主義核心價值觀引導高校校園文化過程中，也存在著價值觀內涵認識不全面、活動內容陳舊簡單、活動參與者的主動性不強、創新能力不足、活動周期不固定、延續性差等問題，因此，高校還需要豐富社會實踐活動內容，創新活動載體，在提高高校校園行為文化的品味和層次上下功夫。

（五）高校校園網絡文化利用不佳

2019年，第44次中國互聯網絡發展狀況統計報告顯示，截止2019年6月，中國網民數量達8.54億，其中20～29歲網民群體占比最高，達24.6%，這說明，利用高校校園網絡的開放性、互動性、便捷性進行社會主義核心價值觀教育將有巨大的提升空間。然而，現實是高校學生提及網絡，絕大部分情況是追星、刷劇、打游戲勝過讀書、寫字、查資料，因此，必須加強高校校園網絡文化管理，通過開發參與性高、趣味性強、覆蓋面廣的網絡文化，搶占價值觀教育的線上制高點。

三、社會主義核心價值觀融入高校校園文化的實踐路徑

（一）恪守兩大原則作為實踐依據

要充分有效實現社會主義核心價值觀與高校校園文化的共榮反哺，必須遵循文化發展和價值觀培育的基本原則，即“一元引導、多元共存”與“棄舊圖新、汲取發揚”的科學原則，只有這樣，社會主義核心價值觀才能在高校校園文化中得到有效融入，使學生內化于心，外化于行。

“一元引導、多元共存”是指，在社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設過程中，必須堅持馬克思主義思想指導。習總書記曾講：“馬克思的思想理論源于那個時代又超越了那個時代，既是那個時代精神的精華又是整個人類精神的精華……馬克思主義是不斷發展的開放的理論，始終站在時代前沿?！币劳懈咝Ｐ@文化，深化社會主義核心價值觀建設，就是要在馬克思主義思想的引領下，將多元的價值觀念進行整合，保持社會主義核心價值觀的凝聚力，積極弘揚健康向上的主流價值觀，抵制落后腐朽媚俗思潮傳播，同時也要承認、尊重多元文化的互通共生性，在開放中求發展，在沖突中求共存，不能一味排斥、否定其他文化的存在，只有這樣，才能延續高校校園文化的強大生命力和多姿多彩的形態。

“棄舊圖新、汲取發揚”是指，社會主義核心價值觀在當今開放包容的大環境中要取得長足的發展，就一定要不斷進行自我完善、革新和優化。它需要鞏固傳承中華優秀傳統文化，又要吸收改造世界文化的精華，把古為今用、洋為中用貫穿始終，深挖歷史文化資源的內在民族精神，借鑒外來文化的閃光點，放眼時代，面向未來，不斷充實完善、綜合創新，創造各美其美、美美與共、和而不同的和諧校園文化氛圍。

（二）搭建三大平臺作為實踐目標

一是搭建理論教育平臺。習總書記在學校思想政治理論課教師座談會上指出，“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，同時也要“挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員、全程、全方位育人”。鑒于此，高校應該圍繞立德樹人根本任務，探索思政課程與課程思政的有機結合，讓社會主義核心價值觀理論種子像蒲公英一樣，散落高校學生課堂的每個角落，嘗試將理論內容與傳統文化結合，將抽象道理與歷史故事結合，將精神內涵與社會實踐結合，課堂授課不再照本宣科，而是“貼”著學生視角、“貼”著學生經歷、“貼”著學生需求，將社會主義核心價值觀春風化雨、潤物無聲地滲透。

二是搭建黨團活動平臺。黨團活動是高校校園文化的重要組成部分，也是社會主義核心價值觀有效融入的關鍵點。高校應該充分利用入學教育、入黨學習、團日活動、重大紀念日社團活動等契機，結合地方歷史、民族文化、學校發展歷程向廣大師生廣泛宣傳社會主義核心價值觀教育，覆蓋課堂課外、校內校外、線上線下，努力擴大社會主義核心價值觀的影響力、感染力，增強文化自信，提高抵御不良文化影響的免疫力，用實際行動傳播中國聲音、講述中國故事、傳遞中國精神，提升高校校園文化層次和品位。

三是搭建輿情引導平臺。隨著互聯網、智能手機的迅速普及，微信、微博、QQ等網絡平臺已成為高校學生進行閱讀、發表觀點、溝通交流的主要方式，他們勇于、樂于、便于用鍵盤承載思想，表達言論，在這樣的自由平等、時空壓縮的環境中，進行認知、理解、踐行社會主義核心價值觀，而高校也可以在此過程中了解學生對價值觀理解的最真實狀態，針對偏差、弱點、思維盲區，及時有效地進行干預引導，加強愛國主義教育，增強民族自信心，培育青年接班人的使命感，營造良好網絡思想教育環境?！芭钌橹胁环龆?，白沙在涅與之俱黑”，高校需要通過網絡輿情引導平臺，保證高校大學生的精神向陽，為其日后投身社會主義事業打牢基礎。

（三）嚴抓四支隊伍作為實踐保障

首先，發揮兩課教師的頭腦智庫作用。兩課教師在社會主義核心觀融入高校校園文化建設中兼具理論宣講和價值引領作用，習總書記曾指出，“思政課作用不可替代，思政課教師隊伍責任重大”。因此，兩課教師可以通過充實課程內容、創新課程講授方式、拓展互動交流空間、改革課程評價標準等方式，讓社會主義核心價值觀理論更有溫度、更接地氣、更近距離地與學生見面，為學生解決實際困難，堅持顯性與隱性教育相統一，發揮兩課教師的智庫作用。

其次，發揮學生骨干的橋梁引導作用。學生骨干包括黨員、積極分子、團干部、班干部等，他們是學生中的精英，也是學生進行“三自教育”的組織者、管理者、實施者。高校應該充分利用青年馬克思主義者培養工程的（下轉22頁）（上接17頁）大課堂，矢志不渝地堅持用社會主義核心價值觀武裝學生骨干的頭腦，并在課程之后增加挑戰任務，通過這種方式，讓價值觀理論入腦入心，讓學生骨干隊伍在任務中提高知識素養，加深課程理解，迅速成長為社會主義核心價值觀融入高校校園文化的中間力量。同時，他們還可以將學生思想中的薄弱環節及時與教師反饋，幫助后續教育有的放矢地實施，起到橋梁引導作用。

再次，發揮榜樣學生的領雁帶動作用。高校應該對在社會主義核心價值觀融入高校校園文化過程中的榜樣學生、榜樣社團事跡進行積極宣傳展播，為其提供理論指導和資金支持，并且創造朋輩交流機會，如領雁之星報告交流會等，讓榜樣學生敢于表達，勇于在價值沖突中挺身而出，發揮模范帶頭作用，通過領雁高飛帶動群燕齊飛。

最后，發揮志愿學生的滲透傳播作用?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”，社會主義核心價值觀融入高校校園文化建設最終的落腳點仍然是參與實踐，通過實踐，將理論變為青年大學生自覺的行為習慣，而這其中，高校學生志愿者的力量不容忽視，高?？梢猿浞掷貌┪镳^義務講解員、“三下鄉”志愿服務隊、社區義工等志愿者隊伍，落實社會主義核心價值觀的內在要求，在學生中間形成一種星星之火的燎原之勢，將社會主義核心價值觀內涵貫穿于志愿服務、學生成長始終，這也是落實立德樹人的最好注腳。

基金項目：本文系內蒙古科技大學黨建與思想政治教育研究課題（課題編號：DJZD1807）階段性成果。

參考文獻：

翁楚歆，許琳祺.校園文化視野下大學生社會主義核心價值體系大眾化實踐路徑構建[J].南方論壇，2017，（3）.