用好《小學硬筆習字冊》，寫好硬筆字

江蘇省淮安市實驗小學 王建峰

語文課程標準中指出：“規范、端正、整潔地書寫漢字，是學生終身學習能力的基礎。養成良好的寫字習慣，具備熟練的寫字技能，具有初步的書法欣賞能力，是現代中國公民應有的基本素養?！边@一定位賦予了硬筆書法在當今社會特有的應用功能和優秀傳統文化傳承的功能，也凸顯了硬筆書法教學在小學語文教學中的重要基礎性地位。

《小學硬筆習字冊》是隨教材配套的學生習字教材，然而在實際教學過程中，有不少教師忽略了它的練字指導功能，只將其當成一項普普通通的語文作業。不僅缺乏科學規范的指導，也缺少合理有效的評價，沒能真正發揮《小學硬筆習字冊》本身應該有的功能優勢。如果教師在教學實踐中能充分發現其編排優勢，有效發揮其形式優勢，發揚其評價優勢，完全可以幫助學生提升硬筆書法書寫水平。

一、發現《小學硬筆習字冊》的內容優勢

1.內容緊跟語文教材

《小學硬筆習字冊》是與語文教材配套的習字教材，每一課中訓練的內容都跟語文教材中的每課內容緊密相連?！缎W硬筆習字冊》里面例字規范、字形美觀，每一課都有生字的描紅、仿影、臨帖練習，可以說是隨文寫字練字非常好的范本。

2.練習內容豐富多樣

硬筆書法的練習不是一朝一夕的功夫，是一個循序漸進、由淺入深的過程?！缎W硬筆習字冊》在練習形式的編排上很好地關注了這一特性。每一課練習的內容層次分明，分別有“字”“詞”“句”“篇”或“片段”等形式的練寫，并結合教材合理安排書寫內容，對學生寫好硬筆字很有幫助。

3.方法指導靈活多變

寫好硬筆字，重在方法的指導，這在《小學硬筆習字冊》中體現得十分明顯。例如，每一課的開篇首先是字的指導，選取的都是每課的重點學習的筆畫或偏旁，并配以讀起來朗朗上口、便于理解記憶的口訣，在中低年級的指導中還有效運用了輔助線，對學生寫好硬筆字很有幫助。還運用了描紅、仿影、臨摹等非常專業的指導手段，有助于學生科學有序地寫好字。此外，每個單元后面都增加了“拓展訓練”，有針對性地進行一些重點筆畫、結構的指導?？梢哉f，對書寫方法的指導上靈活多變。

二、發揮《小學硬筆習字冊》的形式優勢

既然發現了《小學硬筆習字冊》的優勢，必須充分發揮這些優勢，才能更好地提升學生的硬筆書寫水平。

1.精細指導“字”的書寫

字是漢語的基本單位，寫好單個的漢字是書寫的基礎。寫好字要關注筆畫和結構。首先，指導學生學會讀帖，即仔細觀察漢字中筆畫的特點。例如，同樣是橫畫，要注意長橫和短橫的區別；寫豎畫時要注意懸針豎和垂露豎的不同；再如，豎撇、平撇、斜撇都不相同。其次，要關注結構的特點，左右結構的字，哪些是“左窄右寬”，哪些是“左寬右窄”，哪些是“左右同寬”；上下結構的字要哪些是“上小下大”，哪些又是“上大下小”等等?？傊?，教師在筆畫、結構等細節處應做好精細指導。

2.精心指導“詞句”書寫

“詞句”是單字的組合，教師精心指導“詞句”的書寫，要注意一個詞語或一個句子中字與字之間的呼應。首先，所有的字都應該寫在同一水平線上，不能有忽高忽低的現象。如果有格子，應寫在格子正中央；其次，所有字的大小要勻稱、美觀。勻稱不是指所有的字都一樣大，筆畫偏少、結構簡單的字可以寫小一些，反之可以寫大一些，這樣大小有致、呼應起來才夠美觀。因此，要想寫好“詞句”，教師于整體上應做到精心指導。

3.精確指導“篇章”書寫

“篇章”的練習是硬筆書法書寫的運用，是漢字書寫中較高的境界，要求也是最高的。因此，教師必須做到精確指導。不少學生經過一定的練習后，已經能寫好單字或詞句，但寫出的一段或一篇內容卻很不理想。因為，寫好一篇作品不是把字詞進行簡單的組合。要寫好一篇美觀的作品，首先要有整體的審美觀，不僅要做到詞句的位置呼應、大小勻稱，還要精確到每一橫行、每一豎行之間的謀篇布局，例如，字與字的間隔相等，每一豎行的字做到一一對齊或錯落有致。寫到古詩文作品時，還須注意全篇的行款美觀。綜上，只有結合各種要點做到精確指導，方能寫出美觀的作品。

三、發揚《小學硬筆習字冊》的評價優勢

1.課堂指導三元評價

課堂是進行硬筆書法教學的“主陣地”，有效的評價方式能起到“錦上添花”的效果。課堂指導中可采取“三元立體評價法”，強化學生對寫字方法、要領的認知與掌握。當第一次評價時，由教師圍繞范字，結合書寫要領，指導具體的評價方法，讓學生學會怎樣去評價；第二次評價時，由學生根據教師第一次指導的評價方法，進行小組內合作評價，在相互的自主合作探究中掌握評價的方法，并嘗試著運用評價方法自主評價；第三次評價時，由學生在習得前兩次方法與經驗的基礎進行自我評價，并能根據評價建議進行二次練寫。這三次評價，每一次評價都是在前一次評價的基礎上逐步提升，使得學生在一次次評價中強化了對寫字規律的認知，訓練了能力，提升了水平。

2.課后作業準確評價

教師不僅要對學生《小學硬筆習字冊》的書寫嚴格要求、精心指導，還應進行準確的評價。在批改《小學硬筆習字冊》時，可以采取“星級制”的方法，根據全班學生整體書寫質量，分為“良”“優”兩個等級，特別優秀的書寫還可以在“優”后面加上一顆星、兩顆星、三顆星。通過這樣的評價方式，學生和家長可以直觀地了解到孩子的書寫質量。每次批改后，對書寫質量高的學生給予表揚和鼓勵，定期將優質的作業公布在班級宣傳欄和班級QQ 群相冊等平臺，有效激勵學生寫好字的積極性。對書寫不認真、質量較差的學生，明確告訴學生作業存在哪些問題、需要怎樣改進，也能起到很好的提醒作用。這樣做不僅能讓學生端正書寫態度，還能引起家長的足夠重視，真正喚醒家長和孩子的書法意識，讓他們認識到寫好漢字的重要性，從而做到踏踏實實、認認真真寫好中國字。

《小學硬筆習字冊》既是小學生隨文寫字、練字的好教材，也是硬筆書法教學指導的好載體。只要能充分發現其內容優勢，有效發揮其形式優勢，發揚其評價優勢，一定會對提升學生硬筆書寫水平帶來巨大益處。