思政要素與課程教學融合作用在高校研究生培養中的探索與實踐

陳曉欣，彭珊，榮鑫

（河北大學 化學與環境科學學院，河北 保定 071002）

一、我國研究生教育的現狀與思想政治問題解析

研究生教育是國家高等教育的重要組成部分，直接決定了國家整體綜合實力和科技的進步，關系到眾多學生的在學經歷與健康成長。當前社會是一個復雜多元化的社會，對高知識、高素質的要求越來越嚴苛。我國也正是因為認識到了這一點，為了順應時代發展的潮流，近些年高等院校飛速發展，主要表現為研究生的人數迅猛增長，但是高學歷人才并非完全等于高質量人才，目前一些具有高等學歷的人才，其思想素質存在著嚴重的問題，例如：思想原則性不夠強、對待自己不夠嚴厲；責任心不強、學術思想不夠堅定；自私心和功利心強等[1]。

二、問題產生的原因

參與高校的思想政治教育工作的主體是高校研究生，然而，隨著高校的學科建設越來越完善，對研究生學科學術的要求變得更高，研究生在學習學科專業知識與技能的同時，往往卻忽視了政治理論的學習，對中國特色社會主義的認識不夠深刻，無法切身地體會中國特色社會主義方針政策。社會上多樣化的思想潮流和復雜、龐大的信息流，逐漸腐蝕著研究生原本不堅定的立場，在面對各式各樣的挑戰的時候，不能做出最正確的回應，往往很容易在不經意間就做出了對黨不利的事情。

部分研究生的入黨動機不純，由于各個學院的管理基層黨務的老師思想的欠缺，在考核入黨積極分子的時候，經常以學習成績、科研成果，甚至是發表的論文量作為評定的標準[2]。一些做好思想準備但是學習成績并不是很突出的學生會失去入黨的機會，長此以往，就會導致部分學生的積極性不高，集體榮譽感也很差，周而復始就形成了惡性循環。

高校一些黨組織成員對自身的認識程度不夠深，部分黨員自滿自足，缺乏自主教育，還在等著黨組織安排學習工作，不會主動學習，提升自己，缺乏對黨組織工作的積極性和創新性。還有一些研究生在入黨之前努力學習，但是入黨之后放松了對自己的要求，全部精力投入到自己的學科建設和科研工作中去，甚至對黨組織安排的工作有所懈怠，對黨內開展的一些會議不再關心，逐漸遠離黨組織。

三、解決問題的策略

當今時代，作為一名研究生，應當關注國家政治，深入了解國家方針政策，并通過網絡不斷提升自己政治思想素質，將思想政治建設作為自己的首要任務，規范自己的行為。

（一）高校開展思想政治教育課

首先，研究生開設的《中國特色社會主義理論與實踐研究》課程是一門重要的思想政治教育課，這門必修課程不僅向研究生充分展示了馬克思主義中國化的最新成果，并且幫助研究生進一步理解黨的基本理論和政策方針，堅定馬克思主義毫不動搖。

（二）高校嚴選黨干部

黨支部是我們黨最基本的組織，是黨全部工作和戰斗力的基礎。黨支部猶如一座建筑的基地，只有基層穩健，上層才能安心建設。黨支部書記這個崗位不僅關乎教職工黨建，對青年教師的領導能力，思想教育和黨性提升均起著重要作用，因此，黨支部書記作為整個領導班子的核心，需要有較高的學術水平和對黨務工作有一顆積極向上的心。在黨干部選任過程中應當正確、充分、創造性地貫徹執行黨的政策方針[3]。

（三）黨建引領研究生的培養

新時代，黨建作為工作的重中之重，高素質的黨支部隊伍能夠起到良好的帶頭作用，并且會吸引和帶動群眾參加黨組織的活動。

高?；诹⒌聵淙说母救蝿?，以黨建引領研究生的培養，構建科學的研究生選拔機制，建立科學的研究生培養體系，完善考核評價標準和教育實習制度。創辦黨建優秀模范培訓班，參與評選優秀案例，黨組織創建黨建微課堂，向全高校學生展示，激發研究生自主學習政治理論的熱情。

完善導師的思政工作內容，明確導師的責任和工作范圍，根據研究生的成長特點，給予合適的引導。加強研究生思想政治輔助導師的隊伍建設，輔導員與導師合作制定教育計劃[4]。

加強研究生入學教育，帶領研究生參觀校史館等，詳細講述高校的光輝事跡，引導研究生嚴于自律、奮發成才。注重儀式教育，通過開學典禮儀式和畢業典禮儀式，激發學生榮譽感、愛校報校、愛國報國的成才情懷。推動研究生實踐創新，提升研究生實踐經驗與創新能力。

（四）交叉學科多元化培養創新人才

隨著社會的進步，一些所表露出來的社會現象已經不能簡單地用單一學科來解決，需要不同學科相互滲透、相互交叉，針對不同的社會現象制定解決方案，滿足大眾的需求。創新是引領發展的第一動力，而掌握創新能力并且有勇氣創新的是拔尖創新人才，因此，實現民族偉大復興的關鍵還是人才。拔尖創新人才的培養是一項重要工程，不僅需要人員的參與配合，還需要眾多基本因素。然而，拔尖創新人才的培養至今還沒有形成固定的模式和體系，交叉學科多元化培養模式是探索出來的一條適合培養拔尖創新人才的道路。

目前，國內外探索出來的交叉學科多元化培養模式主要分為三種：（1）同單位跨學科（專業）聯合培養，即在同一所院校中結合不同院系的師資力量共同培養拔尖創新人才，這是目前國內外投入使用最多也是最簡單的一種模式；（2）跨單位跨學科（專業）聯合培養，即不同院校，相同或不同專業之間進行跨校合作，優點是可以聯合更多、更專業的人來集中培養，但由于不同高校之間協調溝通會有一些不便，致使該模式執行起來有些困難；（3）國際之間不同院校進行聯合培養。這種培養方式的優點在于可以開拓國際視野，培養強大的自主能力，這種模式對學生的教育起到的作用最好，是國內各個高校主要發展的模式，然而這種培養模式難度最大，需要強大的后備資金，對外建立長期的合作模式。

（五）發揮課堂的育人功能

高校研究生是國家創新發展的重要智力支撐，承載著國家未來的希望。生活、學業、科研等方面的壓力，對他們的心理和思想健康容易產生不良影響。高質量人才是提高國際競爭力的重要戰略資源，為了滿足立德樹人教育和弘揚社會主義核心價值觀的迫切需要，我國急需將思政要素與教學科研相合，提高研究生培養質量。自古以來，課堂上的各種知識與技能的學習和思想政治理論都是相隔絕的，因此，有必要充分利用課堂這個渠道，在保證各類學科學習的情況下，將與時俱進的思政元素與課程教學融為一體，通過二者的協同作用，加強思想道德政治教育。

堅持以“立德樹人”作為教育的根本任務。立德樹人強調了思想道德素質在學生們的全面發展中的重要地位。立德主要是培養學生的思想道德品質，樹人是在立德的基礎上，培養高品質、具有強大創新能力，敢于并且能夠實現偉大理想，將自己的個人理想融入到偉大國家理想中去，有本領、有擔當的人才。

第二課堂是獨立于課程之外的教學活動，是根據學生的興趣愛好自發性組織起來的具有重要教學意義的活動，它不同于第一課堂，其特點表現也十分的明顯：

1.自由性、靈活性

第二課堂的學習內容和學習方式給研究生提供了更多、更自由的方式，沒有第一課堂的時間和固定形式的局限，而且教學內容也十分廣泛。

2.協調性

第二課堂主要以社團的形式，通常是幾人或者十幾人共同參與，多人參與有利于頭腦風暴，相對于第一課堂增加了學生的參與實踐。

3.實踐性

第二課堂充分體現了實踐性的特點，增加了更多的機會給學生們，通過各種社會實踐活動為學生提供了良好的實踐和發展平臺。第二課堂作為第一課堂的延伸，對第一課堂是充分的補充，學生可以鞏固在課堂中所學習的專業知識技能。第二課堂的順利開展對校園文化建設有著促進作用，能夠提升研究生的思想政治觀念，有助于增強學生對高校的歸屬感和榮譽感。第二課堂作為一個鍛煉學生和豐富學生課余生活的大平臺，相當于一個“小社會”，這個縮減版的“小社會”形式多樣、各具特色，對學生的人際交往能力、心里承受能力是一個不錯的鍛煉機會，其中的師生、各類建筑設施、后勤等也是育人環境的重要組成部分[5]。

四、結論

近年來，高校不斷完善研究生的培養體系，但對研究生的思想道德教育還存在著一定的問題，這些問題主要表現為復雜的社會思想對研究生思想的沖擊，在研究生評選積極分子時篩查不夠嚴格和一些黨員的思想道德素質不高。面對這一系列問題，要充分發揮黨建的引領作用，在黨支部的帶動下，吸引研究生積極參加黨組織的活動，引導研究生轉變思想觀念，將思想道德與專業知識并重學習。本著“立德樹人”作為教育的根本任務，充分發揮第二課堂的功能，培養研究生的思考和實踐能力，將思政要素與教學科研相融合，培育出符合當前形勢的復合型高質量人才。