情景模式在舞蹈教學中的運用分析

李炳辰

〔摘 要〕隨著教學理念的變化，情景教學模式在舞蹈教學中的應用如火如荼。情景模式的使用，改變了傳統舞蹈教學中單純的動作模式，便利了學生對舞蹈理論的理解、對舞蹈動作的掌握以及情感的表達，實現了教學目標的要求。本文所分析的就是情景模式在舞蹈教學中的運用，希望可以更好地輔助教學需要。

〔關鍵詞〕情景模式；舞蹈教學；運用

隨著時代的發展，教育教學理念與過去相比發生了巨大變化。在新教學改革的過程中，以學生為學習主體的教學模式逐步確立，激發學生的學習興趣提高教學效果成為教學研究的重要課題，舞蹈教學也是如此。在舞蹈教學中，隨著情景教學模式的引入，改變了教學的面貌，推動了舞蹈教學的發展。所以舞蹈教師應積極發揮情景模式的作用，提高學生學習興趣，適應舞蹈教學的需要。

一、何為情景模式

情景模式是隨著新課改而出現的新型教學模式。情景模式注重情景，要求在課堂教學過程中根據教學需要，采用人為的辦法創設模擬真實生活的場景，讓學生在模擬場景中領會課程知識，熟練掌握舞蹈動作，加深對舞蹈的領悟，提高學生的學習興趣。情景模式的運用使學生有了身臨其境之感，增加了學生的體驗和感受，培養了學生的抽象思維能力。

二、舞蹈教學中運用情景模式的優點

1.培養學生的創造性思維能力

舞蹈教學不同于其他教學模式，作為一種藝術形式，具有相對的獨特性。同時，舞蹈又是一種富含感情的藝術形式，有著豐富的舞蹈語言以及強烈的創造性。因此在舞蹈教學中，學生要培養自己的創造性思維能力，用心領會舞蹈所表達的濃烈感情，形成舞蹈所特有的舞蹈思維模式。通過恰當運用情景教學模式，可以幫助學生更好的理解掌握舞蹈理論知識，熟悉舞蹈動作。同時，通過把學生帶入所創設的情景，可以讓學生更容易產生相應的情感，更深刻地理解舞蹈所表現的思想感情和內涵。從這里可以看出，情景模式的創設，可以更好地激發學生的舞蹈潛質，提高學生的舞蹈表達能力，讓學生更好地運用舞蹈語言，傳達舞蹈情感。創設舞蹈情境可以更好地幫助學生發散思維，根據模擬的情景充分發揮自己的想象力和創造力，幫助學生擺脫思維束縛，根據掌握的基本舞蹈動作知識創新舞蹈動作，獨立編創新的舞蹈，給舞蹈藝術增添新的內容，讓舞蹈教學變得更富有活力和創造力。

2.化抽象為形象

舞蹈藝術是一種較為抽象的藝術形式，理解難度較高。為降低理解難度，方便學生更好地掌握其精髓，運用好舞蹈藝術，就需要將這種抽象的藝術形式變得簡單，形象。如此就需要用創設情境的模式來實現這一意圖。創設相應的舞蹈情境，讓抽象的舞蹈思維、難于理解的舞蹈情感和語言轉換成形象的學生熟悉的生活場景，從而激發學生的創造力，使學生更好地理解舞蹈所要表達的精神情感，實現學生和舞蹈故事的情感交流，創造容易理解的可觸可感的舞蹈形象，最終理解舞蹈的內涵，提高學生的舞蹈能力和綜合素質，建立起良性的學習方式。

三、創設舞蹈情景的方法

1.積極利用現代化教學手段

隨著社會的發展，各種先進的方法和技術紛紛進入教學領域，并催生出很多科學先進的教學理念和教學方法?；诖?，舞蹈教師也要積極轉變思想，提高自身的教學能力，以及對新技術新方法的熟練程度，更好的輔助教學，提高教學成效。

在諸多新技術中，網絡教學是比較有代表性的一種教學方式。網絡教學改變了傳統的沉悶僵化的教學模式，讓課堂和教材繪聲繪影的活動起來，擴大了課堂的空間，使教學更具多樣化。與傳統教學相比，現代化的教學方法讓學生有了自主選擇性，可以根據自身的舞蹈基礎和客觀條件選擇適合自己的課程，并制訂科學的學習計劃。面對新穎的教學方法，學生從心理上對新型教學方法充滿著好奇與期待，學習態度也將發生轉變，對新型教學模式融入和沉浸的過程，使得學習更富于主動性和積極性，學習效果漸入佳境，教學效率竿頭日上。

以學習《鴻雁》為例，可以利用信息網絡多搜集關于《鴻雁》的舞蹈視頻素材，通過對視頻舞蹈素材的欣賞評論，更好地理解該舞蹈的基本情況，如情感、內容，了解其相關背景，這不僅可以拓展學生的視野，豐富知識內容，還可以讓學生從各種角度理解舞蹈，加深對舞蹈的認識，提高學習效率。

2.利用問題引導學生進入情景

要想讓學生學好舞蹈，首先要激發學生的學習興趣，為此，舞蹈教師可以創設舞蹈問題情景，通過設計層層遞進的問題，引起學生的好奇心和注意力，將學生帶入設定好的情景之中，引導學生主動進行思考分析，并依靠自己的能力解決問題，進而享受學會舞蹈的成功喜悅和樂趣，同時提高教學效果。這種學生提出問題，教師解決問題的過程，也可以使學生更好地理解和掌握舞蹈知識體系、提高舞蹈實踐能力。學生通過分析解決發現的問題，完善了自己的知識體系，培養了自己的思維能力。

3.創設表演情景

舞蹈教學實際上可分為兩大部分內容，一是理論教學，教授學生舞蹈理論知識；二是進行舞蹈實踐，傳授舞蹈動作，學會利用舞蹈動作傳達相應的思想情感，這也是舞蹈教學的重中之重。對此，教師要利用好相關的手段，創設一個平臺，便于學生表現自己、進行舞蹈表演，在鍛煉學生的自我表現能力的同時，提高學生的實踐能力。而創設表演情景就是一個有效的平臺。通過這樣平臺，學生可以更好地鍛煉自己的舞蹈表現力，熟練運用舞蹈理論知識，鍛煉自己身體的柔韌性和協調能力，使學生可以更好地學習舞蹈。教師還要幫助學生的表演行為，為其提供道具器材和配樂方面的保障，讓表演情景更為逼真，更好地提升學生的表演情趣。另外，還應在學生之間樹立健康積極的競爭氛圍，提升舞蹈教學效果。

4.利用語言創設情景

舞蹈教學離不開語言表達。豐富多彩的語言表達可以讓舞蹈教學更加富有樂趣，富有想象力。教師要提高自己的語言表達能力，熟練掌握教材，在教學中要充分利用學生的想象力，用帶有藝術化的語言為學生建設一個舞蹈情景，創設一個有活力、有創造力的氛圍，將想要傳達的思想和情感通過這種氛圍傳達給學生，從而使學生更富有激情地積極主動地去感受、去學習，并理解運用舞蹈知識和技能。

5.利用游戲創設情景

舞蹈教學是一門實踐性很強的課程，這也是其不同于其他課程的重要特點。在舞蹈課上，除學習舞蹈理論知識，還要學習舞蹈動作，在熟練掌握大量的舞蹈動作的基礎上才具備實現舞蹈質的提升的可能。為此，舞蹈教師要多創造一些實踐機會，讓學生有更多的可能去熟悉已學的理論知識和舞蹈動作，提高自己的舞蹈能力。其中，游戲就是一種有效的方法。教師可以帶領學生設計游戲，將一些舞蹈動作結合到游戲中，這樣既可以方便學生快速熟悉游戲，也可以煥發出學生內心的舞蹈情結，在做游戲的同時鍛煉學生的舞蹈能力，提升舞蹈素養，激發學生學習舞蹈的熱情。

結 語

在舞蹈教學中，情景模式的運用是比較新的課題。舞蹈教師要結合教材的要求，根據教學目標為學生量身打造一個特定的教學情景，引導學生在情景中理解舞蹈理論，熟練掌握舞蹈基本動作和技能；通過創設相應的情景，激發學生的學習興趣，提高教學效果。教師要提高自身的語言表達能力和表達技巧，能夠通過對語言的運用為學生創設相應的情景，讓學生積極主動地學習舞蹈，為學生創造各種機會，多利用學生喜聞樂見的活動更好的學習和實踐舞蹈，提高舞蹈教學的效果。

（責任編輯：牧鑫）

參考文獻：

[1] 薛蕓蕓.高校舞蹈教學中呼吸訓練的重要性研究[J]. 智庫時代. 2019（51）

[2] 劉珊.新時期高校民間舞蹈教學中遇到的問題及對策探究[J]. 農家參謀. 2019（24）

[3] 余華莉.學前教育專業舞蹈教學中創造力多元化培養的教學策略[J]. 藝海. 2019（12）

[4] 吳思慧.基于應用型人才培養模式下地方高校舞蹈教學的改革與實踐[J]. 科技資訊. 2020（01）