包裝設計課程實踐環節線上教學的思考

李平

〔摘 要〕隨著科技的進步、移動通信的升級和互聯網的飛速發展，高校包裝設計課程的講授采取了線上教學的形式。通過對一段時間實踐環節線上教學的開展進行思考，結合線上教學特點及包裝設計課程的基本情況，總結出適合包裝設計實踐環節線上教學的內容、方法，對更好地提升包裝設計實踐環節線上教學質量提供了理論依據。

〔關鍵詞〕包裝設計；課程；實踐環節；線上教學

隨著線上教學成為現代化教學的一種新趨勢，包裝設計課程實踐環節也在進行線上教學的實踐。通過分析現階段課程線上教學開展存在的問題，總結包裝設計實踐環節線上教學的重點內容和方法是高校應該重視的課題。

一、包裝設計課程基本情況介紹

課程定位：包裝設計課程注重對學生包裝設計及制作能力的培養，是視覺傳達設計專業綜合性較強的專業課程之一，是一門必修主干課程。此課程的先修課程是字體設計、版式設計、圖形創意課程，是一門實踐性很強的工藝課。

教學目標：通過包裝設計課程的學習，使學生形成科學的包裝設計觀念，掌握包裝設計的設計方法和基本理論，提高設計能力，拓寬專業視野，提升對所學專業的設計領悟能力。更重要的是培養學生抽象思維和嚴格的邏輯推理能力，提高學生分析問題和解決問題的能力，提高學生藝術及審美修養。使學生靈活地掌握包裝設計的理論和制作方法，能運用形式美法則與其他課程理論知識的結合來創造包裝造型及進行視覺表現，完成多個構思新穎、造型獨特的包裝練習。

二、線上教學方式特點分析

線上教學是通過網絡進行教學的一種特殊方式。具備以下特點：

（一）教學形式以學生自主學習為主。由于線上教學的特殊性，學生與教師并沒有真正在同一個空間。學生的學習狀態和學習積極性教師無法很準確地掌握。所以對于課程內容設置要求條理清晰、重點突出，能夠讓學生感興趣，產生主動學習的想法。

（二）體現高效性原則。教學內容應該清晰明確，任務通過條目方式下發，讓學生在課程之前了解課程內容，從而很好地跟上課堂進度。

（三）應該把傳統的“教”改成以學生為主的引導式教學。建立隨機提問的機制和小組討論的形式，多讓學生參與到課堂中來，及時回復學生的互動和疑問。增加學生參與比例。

三、包裝設計課程實踐環節線上教學要求

為了更好地掌握學生的學習狀態，要求學生必須全程開啟攝像頭。在課程學習過程中，認真聽直播、速課，參與并按時完成每一節課程的實踐內容安排。每節課程結束隨時上傳完成情況。課程期間學生不允許隨便走動，應該及時與老師連線互動，隨時回答老師點名提出的問題。要求所需工具及材料齊全，設備可供教學使用。

四、包裝設計課程實踐環節線上教學選題來源

好的選題能夠讓學生設計出來的包裝更有價值。在教學內容的選擇上，突出學生就業方向為導向。實踐內容選題可考慮調研目前行業需求，根據企業發展現狀，結合專業賽事，尋找企業真題等方式進行。這樣的選題可以讓學生的設計實現生產，是促進產教融合的很好途徑。

教賽結合，以賽促教是目前比較提倡的教學模式。選擇一些權威的包裝設計領域的賽事，結合比賽實用性、探索性或者創新性的設計主題開展實踐環節選題。關于包裝類的頂尖賽事有美國IDEA（美國工業設計優秀獎）、德國IF（產品設計界的奧斯卡獎）、紅點設計大獎（設計界的奧斯卡）和被稱為包裝屆奧斯卡的PENTAWARDS。還有每年都會舉辦的有大學生組獎項設置的“中國包裝創意設計大賽”“亞洲之星Asia Star”包裝設計獎、“世界學生之星World Star Student”國際包裝設計獎等。鼓勵學生針對這些賽事進行選題，讓學生積極投稿。

與企業真題結合，主要是可以選擇企業通過網絡發布的真題或者是企業委托項目。這樣的選題來源是讓創意具有價值的最好方式。通過這樣的方式也可以讓學生的設計作品得到行業的認同。整個教學內容可以和企業完全相同，包括虛擬職位，項目調研、明確定位、設計草案和設計實現等過程都按著企業流程進行。通過這樣的項目化實踐教學，讓學生畢業后能夠很快地融入工作崗位，更快的熟悉工作流程。

五、包裝設計課程實踐環節線上教學項目模塊教學模式設置

包裝設計課程實踐環節以項目為載體，打破傳統的章節教學，使實踐內容更加清晰，教學效果會更明顯。每個項目模塊可以有針對性地培養學生語言表達能力、邏輯思維能力、創意構思能力、設計表現能力等。具體模塊設置可分為以下五個：

（一）包裝視覺傳達設計調研報告。擬定某一品牌產品完成一篇調研報告，通過調研進行設計構思訓練。Word文檔完成，不少于3000字。

（二）包裝視覺傳達設計提案。對所選品牌或產品進行包裝設計的調研分析、前期準備、方案落地和效果展示幾個部分進行構思。制作PPT的形式通過共享屏幕談自己的提案想法。

（三）紙包裝盒結構設計。制作標準的基礎結構3個。含反向插入式紙盒結構、鎖盒底紙盒結構、自動底紙盒結構。要求結構要包含插舌、公母鎖扣、糊頭、防塵翼、退料口等結構。設計異型折疊式紙盒2個，附使用說明，要求尺規作圖。

設計陳列式紙盒結構1個，附具體產品展示效果。要求制作規范，標注清晰。

（四）系列包裝或者禮品包裝創作與訓練。進行系列包裝或禮品包裝的構思、草圖和定稿。要求結合調研內容展開，草圖要細致。完成系列包裝或禮品包裝圖形、結構圖過程制作。要求圖形繪制具有獨特風格，結構圖要按實際比例，標注尺寸。完成系列包裝或禮品包裝效果圖、展示方案制作。展示方案頁面不少于30P。

（五）作業講評與驗收。對學生作品進行講評，學生根據講評結果進行修改及完善。

六、包裝設計課程實踐環節線上教學方式研究

（一）共屏講解 這種方式主要是對于本節實踐課程內容的案例進行講解，讓學生清晰地了解當節課程的內容標準。讓學生能夠按著案例的內容和形式完成自己的實踐內容。通過典型案例講解，讓學生主動發現案例中的優缺點并進行分析?？偨Y出學生應掌握的知識點。需要注意的是，案例的選擇要符合線上教學的方式，案例內容有一定特點并具有較強的針對性，案例包含的知識點應具有借鑒和推廣價值。

（二）速課 每節課用比較少的錄課方式讓學生明確本節課的內容及標準，讓學生明確教學任務、教學目的、教學要求。這樣學生可以做到心中有數，按著計劃完成課程內容。

（三）提供網絡案例鏈接 為學生提供豐富的網絡教學資源，包含視頻、圖片、文字等信息。讓學生開闊視野，對自己的設計提供借鑒思路。

（四）利用騰訊會議、學習通等平臺特點，讓學生參與討論、按時上傳作業。全程視頻的方式完成互動、答疑、作品展示、提案講解等環節。討論可以分組進行，對學生討論時間提出明確要求。分別通過網絡視頻的方式展開激烈討論，然后小組討論結果分別由組長匯報，老師做出最終點評。

（五）實踐鍛煉 通過視頻直播進行現場實踐鍛煉。學生按著老師現場布置的設計任務，完成設計及制作。教師針對學生出現的問題，隨時指出，學生隨時更改。這樣的方式將是實踐環節線上教學的主要授課形式。

綜上所述，很好的根據線上教學特點設置實踐環節內容、運用正確的方法展開教學，對包裝設計課程實現教學目標、提升教學質量和培養符合社會及行業需求的包裝設計人才至關重要。

（責任編輯：牧鑫）

參考文獻：

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