創意活動，營建活力語文打造書香班級

李春香

【摘 要】語文教學致力于構建開放的、富有活力的教科書體系，全面提高學生的語文素養?！伴_放與活力”是統編教材給予語文教學新的挑戰，也是班級管理的理念。筆者大膽嘗試：以創意見面禮——“甜甜的蜂蜜水”，與全體學生和家長共建“蜜蜂”主題下的閱讀意識;以跨學科的班徽設計活動，為學生創設天高海闊搜信息，小試牛刀用方法，處理信息能力的實踐平臺;以禮花綻放、興奮剪彩、喜慶揭牌、莊嚴宣誓等圖書館開館活動，向學生實施隆重的儀式教育，讓班級活動充滿靈動與活力，真正實現語文教育和班級管理的無限張力。這一環環相扣、螺旋推進的創意系列活動，有效強化了全班學生的閱讀動力，并因教學形式獨特，在新接管的班級中，能快速贏得學生和家長的認可與支持，為書香班級的打造奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】創意活動;活力語文;書香班級

新課程呼喚充滿生命力和創造力的課堂，強調學科應尊重生命，關注人的生命發展，構建充滿生命力的課堂。于小學生而言，充滿趣味、具有寬度和深度的活動最具“生命磁場”，而極具新鮮感的創意活動，才具備激發學生學語文，用語文的無限動力。筆者緊扣“創意活動是手段，語文素養是根本，營建活力語文，打造書香班級是目標”的理念，使創意活動與班級管理環環相扣，螺旋推進式強化學生的閱讀內驅力，成功開展班級蜜蜂圖書館開館活動，并打造了充滿活力的語文教學形式。

一、蜜蜂主題下的閱讀意識

活動主題是任何一項實踐活動的靈魂，沒有主題，就沒有方向，所以主題的選擇至關重要，而主題的確定應建構在師生共同的世界里，不僅要貼近學生生活、考慮學生需要，還應引導學生將感性知識上升為對某一類事物的認知。從“禮物”入手，從“心”進入，閱讀主題不約而成。

（一）創意見面禮——甜甜蜜蜜我喜歡

新的學年，新接管一個教學班。開學第一天，邀請全體家長齊進課堂，老師邊作自我介紹，邊為他們送上一杯杯蜂蜜水，甜甜的滋味迅速化解了師生間的陌生感，拉近了家長和新老師的距離。筆者認為，一切有效的教學，高效的家校合作，均源自于美好的情感——“喜歡”和“認可”，一次與眾不同的見面禮活動，就能為老師贏得學生和家長，為接下來的教學活動贏得力量。

之所以選擇“蜂蜜”作為見面禮，是因為“蜜蜂精神”，歌頌蜜蜂，不僅因為蜜蜂會釀蜜，還從釀蜜的方法給人以重要的啟示：它能夠博采，又能夠提煉，它的釀造可以說是一種卓越的創造。蜜蜂有聰明智慧、勤勞勇敢、團結合作、無私奉獻的精神和品格。于一名語文班主任而言，將蜜蜂打造為班級圖騰，學習蜜蜂采花釀蜜般大量閱讀，即利于書香班級的打造，又利于學生語文能力的養成，一舉兩得，勢在必行！

（二）巧招造氣場——你言我語談感悟

學生與家長甜滋滋地喝著蜂蜜水，學生間邊喝邊笑，家長間邊喝邊聊，現場氣氛活躍輕松。李吉林老師曾說：“言語的發源地是具體的情境，在一定的情境中產生語言的動機，提供語言的材料，從而促進語言的發展?！惫P者借此機會，立即拋出問題：猜一猜，老師為什么將甜甜的蜂蜜作為見面禮送給大家？正是通過這一活動，讓學生積極主動地加入到班級文化創建的進程中?！懊鄯湓诨êＶ胁擅?，無私奉獻，給我們帶來快樂。我們也能像蜜蜂一樣勤勞，到書海里大量閱讀，采集知識，感受知識帶來的快樂?！本瓦@樣，學生在老師和家長的引導中，將“蜜蜂”與“閱讀”，“蜂蜜”與“知識”進行了無縫銜接。

這樣的交流活動，不僅讓新任老師第一時間掌握了學生的語言表達水平，還給予了學生真善美的價值引導，更重要的是，這樣的口語交際活動，不僅訓練了學生傾聽表達的能力，還提高了學生基于別人的觀點，融入自己的思考，將主題進行歸納總結的水平。

（三）百式促閱讀——書香班級共營建

新課程理念要求教師備課要充分關注學生，要給學生創造“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發展空間。只有這樣，學生的思維才會活躍起來，活力語文教學才能落到實處。因此，任何一個活動環節的預設與布置都應有彈性?；诖?，筆者采用自由表達，辯論講述等方式，發揮學生的主體地位，構建書香班級文化創建共同體，如班名的擬定，老師只提供參考，將最終決定權交給學生。因為“自由”，所以有思想，學生綜合了老師給予的選項，創造性地將“蜜蜂圖書館”定為班名。

在你言我語中，師生還共同擬定了班、班約、班規等班級外顯文化，在這一過程中，學生將閱讀意義作了自覺主動的闡釋，將“我要閱讀的意識”不自覺地融入到腦海之中。這樣的活動效應，比老師跟學生講閱讀的重要性，要求學生多閱讀來得更有意義。閱讀動力，源自內在需求！

二、徽章設計下的創意活動

任何班級活動，應突出學生的自主性，由學生自行設計和組織活動，提倡跨領域學習，與其他課程相結合。由此可見，現代的教學必須樹立大教學觀，著眼于學生整體素質的提高，構建開放式教學新格局?？鐚W科教學是全面提高學生素養、學習效率和實踐能力的需要，是新時代班主任老師必須追崇的方向。

（一）親子合作，天高海闊搜信息

在開學第一天的創意見面禮活動中，師生與家長已共建閱讀意識，為讓淺顯的閱讀意識深入內心，堅定學生的閱讀斗志，幫助學生擬定個性化的閱讀成長目標，筆者將寫閱讀計劃，或摘抄閱讀名言等傳統的教學方式進行升級改良，創建為以“閱讀徽章設計”為主題的綜合性學習活動。

要求家長和孩子共同合作，通過網絡資料的搜集，對專業人士的咨詢請教，查閱書籍報刊，關注生活中常見的圖標設計等方式，將“蜜蜂圖書館班級文化”的核心理念，通過LOGO的方式加以展示。LOGO設計不僅要體現出班級蜜蜂主題文化中“閱讀”這一核心內容，還要融入自己的閱讀理解和期望。兩周后，學生設計出的圖標具有個性，主題鮮明，極具活力。并將它作為自己的“閱讀座佑銘”，印畫在自己覺得最為重要的地方，以示對自己的閱讀行動加以提醒和激勵。

在這兩周時間里，學生不僅習得獲取更多信息的渠道，搜集到大量的圖標設計知識，在搜集徽標設計理念時，還有學生反饋出另樣的收獲：自己還是第一次深入認識和理解國徽，少先隊隊徽，?；?，市標等LOGO的內在含義。一次綜合性學習活動，引導學生走進信息世界，鼓勵他們在天高海闊中去探索知識，其所得所悟完全超出老師的預想，令人驚喜，振奮。筆者認為，這便是活力語文，魅力班級之所在。

（二）小組推選，小試牛刀用方法

如果搜集信息是硬性灌輸，那么給予學生運用信息的平臺，便是“反芻”和“內化”。學生在親子合作中，設計出了個性化的LOGO后，在閱讀意義的理解以及徽標設計技巧上，也具備了個性化的思考，甚至有了些專業設計師的味道。趁熱打鐵，繼續開展以小組為單位的最美徽標推選活動，就是引導學生將搜集到的信息進行綜合處理，內化為自己的觀點，來解析自己和同伴的設計。

首先，由設計者向組員講述自己的設計意圖，詳細講解每一個部分所蘊含的意義;其次，由組員根據自己在搜集資料中的所得所悟，向組員提出問題，并給予建議;最后，共同推選出最為優秀的一個設計，小組合作修改，并在圖標旁寫出詳盡的設計意圖，參與班徽征選活動，同學們各抒己見，“引經據典”……“心有多大，舞臺便有多大”，活動有創意，學生就有精彩！

（三）全班合議，處理信息得能力

學習是螺旋上升的過程，活動的設計亦是如此，學生只有在幫、扶、導、放的過程中，才能將寬泛淺顯的知識上升為能力。從各小組推送的優秀設計中，蜜蜂圖書館的LOGO，在同學們的探討中，愈發明朗清晰起來。最后，經過全班同學和全體家長的共同努力，有了如右圖這樣的班徽：一只卡通蜜蜂，以書為翅，在藍色書海中，朝向陽光，勤于博采，借知識的力量獲得展翅飛翔的機會。

班徽設計是圍繞“書香班級”開展的一項綜合性實踐活動，該活動情境真切、新鮮，活動氛圍活躍、有趣。從天高海闊收集信息，到小試牛刀用信息，再到最后提煉和綜合信息，學生處理信息的能力和水平有了明顯提升。同時，這一設計活動是跨語文學科的教學活動，涉及到的不僅有學生語文學科的概括能力、美術學科的審美能力、數學學科的數據規劃能力，還有信息技術學科的網絡資料搜集能力，充分展現了班級活動的靈動與活力。

四、開館儀式下的活力課堂

真正的教育，都是一種基于教育目標與價值的喚醒、引導和建構。而教育的價值期待，需要在學校的教育活動中以各種適合的方式來表達與實現。能“使某一時刻與其他時刻不同”的儀式，正是對教育價值的一種富有張力、直入人心的隆重表達。這種表達，無論是預設表達，還是生成表達，都是對學生成長的一種有力牽引與樂觀期待。

為此，筆者創設了隆重的蜜蜂圖書館開館儀式。精心布置課室，家長不約而同買來禮炮，班委會制作了開館剪彩所需的大花球，為漂亮的班徽蓋上紅綢，課室里鋪上紅毯，那份喜慶與熱鬧足以成為學生難以忘懷的美好回憶。最后，全體師生與家長聲情朗誦《書香潤我心》，總結為期三周的創意活動，以不一樣的教育形式，喚醒了全體師生和家長強烈的閱讀欲望，以成為蜜蜂圖書館中的一員而自豪，為后續的班級閱讀系列活動打下堅實的基礎。同時，這節極具儀式感的教學活動，以充滿靈動、充滿神圣、充滿向往、充滿感動的飽滿情緒，闡釋了語文綜合性學習非同一般的活力。

活力語文的打造，從享受語文開始;大量閱讀的推進，從內心對閱讀的渴望開始。只有熱愛，方能樂在其中。筆者大膽嘗試，通過以上系列化的創意活動，引導學生和家長認識閱讀，理解閱讀，渴望閱讀，在各個環節的活動中進一步落實班級活動的意義，成功激發了學生強烈的閱讀欲望，為書香班級的創建打下堅實的基礎。

【參考文獻】

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