論小實驗在初中物理教學中的作用及應用

陳麗蓮

摘要：初中教學中，物理學科是一門重要的基礎學科，具有較強的實驗性，教師要在教學過程中注重“小實驗”的重要性，充分利用小實驗實踐活動，加深學生對物理知識的理解，豐富物理課堂內容，激發初中生的物理學習興趣，培養學生的觀察能力和動手實驗能力.本文對小實驗在初中物理教學中的重要作用進行了分析，提出了初中物理教學中融入小實驗教學的應用策略，加深學生對物理概念和規律的理解，提高教學效率.

關鍵詞：初中物理 小實驗 教學策略

實驗是物理教學的一部分，分為以下三種類型，分別是演示實驗、學生實驗、小實驗.實驗的類型不同，實驗要求和教學目標也各不相同，其中小實驗是指教師參照教學大綱的要求有效引導學生進行實驗活動.根據小實驗的實際情況，教師要增加設計性和探索性，引導學生多觀察、多思考.將小實驗充分利用到教學課堂上，能夠有效激發學生的物理學習興趣.

一、小實驗在初中物理教學中的重要作用

初中物理教學中，教師受到傳統教學理念的影響，常常采取單一的教學模式展開物理課堂，進行“灌輸式”的知識講解.學生在物理課堂上處于被動接受的狀態，學習興趣較低，再加上物理理論知識繁多復雜，長此以往，學生會對物理學習產生逆反心理.而將小實驗教學合理應用到物理教學過程中，能夠有效改善這一現狀，將學生的學習興趣充分調動起來，引導學生感受物理知識的魅力，提高學生動手實踐的能力，同時養成主動動腦思考的好習慣.

二、初中物理教學中小實驗的應用策略

1.對學生個體特性加強重視

初中生對于新鮮事物的好奇心較強，教師開展小實驗物理教學的過程中要參考學生的個體特點打造高效率的教學課堂，充分將學生的個性融合到小實驗中，激發學生對于物理小實驗的好奇心，養成其自主學習的好習慣.例如，在“簡單機械——杠桿”這一課程的教學過程中，教師可根據學生的特點，借助其感興趣的生活物品，引導學生進行相關的物理小實驗，如安排學生準備有關杠桿的實驗物品，包括未開封的食品罐頭和罐頭起子等.教師在課堂上講解杠桿的物理理論知識后，引導學生在課堂上對杠桿實驗進行展示，一邊實驗一邊講解杠桿的支點、動力、動力臂等知識點，加強學生對知識的理解，引導學生真正參與到小實驗中，在動手過程中不斷思考，提高物理學習能力，強化物理學科的全面素養.

2.提高師資隊伍水平，創新教學模式

初中物理教學過程中，教師要不斷創新思維，改變傳統的授課模式，適應新時期下物理教學的新目標，激發學生的物理學科學習興趣，通過將小實驗應用到物理教學過程中，將物理知識直觀地展現出來.物理教師要不斷對原有的授課方式進行探索和反思，借助現代化信息技術，完善教學技能水平，學習更多創新教學的方式，摒棄傳統教學模式中不可取的部分，改變單一、枯燥的教學課堂，創設科學、合理的物理小實驗，以簡單易操作的實驗作為著力點，對學生的實際情況進行分析整合，拓展思維，提高學生的動手和動腦能力，促進物理學習能力的提升.

3.完善物理實驗工具，加強實踐

為了保證物理小實驗課堂的高效開展，物理實驗工具和設備是必不可少的，教師要針對物理實驗活動的開展提前做好準備工作，保證實驗工具的完善性，對缺少的設備和工具進行歸納整理，向校方提交申請，保證物理實驗教學的順利開展.在物理教學過程中，除了強化學生對物理理論知識的掌握，還要提高學生靈活運用理論知識的實踐能力.教師可創建貼近生活的物理小實驗，拉近學生與物理知識之間的距離，提高學生的實踐能力，強化物理學科的教學效率.

綜上所述，在初中物理教學中合理應用小實驗展開教學活動，能夠將學生對于物理學科的學習興趣充分激發出來，使學生的課余生活和物理課堂更加豐富多彩，完善初中生的物理思維，加強學生對于物理學科的學習主動性，引導學生主動、獨立去完成物理小實驗，讓學生在小實驗操作中提升解決問題的能力，為未來的學習打下良好基礎.

參考文獻：

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