小學語文拓展閱讀教學的途徑分析

馬海福

摘 要：“讀書破萬卷，下筆如有神”，由此可以看出，閱讀在語文學習中的地位。通過閱讀教學，不僅可以豐富學生的知識，而且有利于提高學生的寫作水平與學習效率，對語文綜合素質的提高起到了決定性的作用。因此，在日常的教學閱讀之外，小學語文老師還應對小學生進行拓展閱讀的教學，培養學生的發散思維。本文將針對如何提高小學語文拓展閱讀教學進行重點分析和研究。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;拓展閱讀

在語文學習的過程中，閱讀是必不可少的教學環節之一，通過閱讀不僅可以提高同學們的知識儲備，而且可以讓同學們了解不同地區的文化，通過形形色色的文章或者故事，可以開闊同學們的視野，了解世界，感知世界，最終建立完善的人格。但是在實際的教學過程中，語文閱讀存在著許多問題，比如同學們的閱讀興趣不高，無法集中注意力投入到文章的內容上，學校老師對于閱讀的重視程度較低等等。本文將針對這些問題對小學語文拓展閱讀的途徑進行研究和分析。

一、小學語文拓展閱讀的意義

（一）提高學生的閱讀能力

處于小學階段的同學們對于漢字的認識比較少，而在閱讀的過程中，可以對于不認識的問題進行學習，在開展擴展閱讀的活動前，老師可以教會同學們如何使用字典，通過字典學習詞匯，了解文字的意思，通過拓展閱讀的形式，不僅擴充了同學們的詞匯量，幫助小學生了解到不同風格的經典文學，而且對于文章中句子結構的應用手法也有顯著提高，對于作者描寫事物的修辭手法，針對同一種情緒的不同表達方法都得到了顯著的提升。

（二）提高寫作能力

在小學教學中，要想提高同學們的寫作能力和豐富的知識儲備，僅僅依靠課文中的閱讀是遠遠不夠的，而提高知識儲備最有效的方法就是大量地閱讀優秀的文章，通過學習名師名家的經典之作，學習他們的修辭手法，借鑒他們的習作技巧，通過對經典之作的研究，積累豐富的寫作題材，促進寫作語感的養成，從而達到提高寫作水平的目的。

二、小學語文拓展教學中的問題

（一）同學們對拓展閱讀缺乏興趣

隨著教育水平的提高，越來越重視對同學們開展拓展閱讀的教學活動，但是在選擇拓展閱讀的書籍時，往往給同學們閱讀的書籍都是由老師和家長進行選擇的，這些書籍絕大多數都是一些世界名著、名家名作，雖然，同學們閱讀這些文章有助于同學們身心發育，但是，由于內容枯燥無味，很難激起同學們的閱讀興趣，往往達不到預期的拓展閱讀效果。部分同學為了應付老師布置的學習任務，經常對文章進行略讀，一目十行，缺乏明顯的閱讀效果，這種不良的閱讀習慣，使同學們無法從閱讀中感受到學習的樂趣，從而導致無法提高同學們的閱讀質量，影響同學們對自身能力的提高。

（二）學校和老師對拓展閱讀缺乏重視

受應試教育的影響，各個小學的小學語文老師把大部分的教學投入在如何提高成績上，對于學生們開展拓展閱讀活動的重視力度不夠，雖然大部分小學都設置有圖書室，但是由于開放時間的限制和學校書籍質量不高，從而影響了學生開展拓展閱讀的活動力度，不能達到預期的效果，雖然部分老師在教學的過程中開展了拓展性閱讀，但是由于教學目標不明確，在教學的過程中，對文本的解讀不夠深刻，為了吸引同學們的注意力，往往采用過于浮夸的設計形式，影響了對于閱讀本身的理解和挖掘，使開展拓展閱讀活動流于表面，缺乏對學生有效的引導和監督，從而影響閱讀教學的質量。

（三）家長對拓展閱讀不夠重視

據不完全統計，學齡前的孩子的家長對于培養孩子的閱讀興趣比較重視，經常會選擇有趣好玩的繪本或者圖書來激發孩子的學習興趣和培養孩子的閱讀習慣。但是當孩子們進入小學之后，受到應試教育的壓力，家長們更加注重如何提高學生的學習成績，對于課外閱讀的引導和投入逐漸降低。因此，同學們受到學習的壓力和家長們的影響，對于閱讀并沒有產生濃厚的興趣。

此外，家長作為孩子的第一任老師，對于同學們的習慣養成起到了決定性的作用。如果家庭成員擁有良好的閱讀環境，那么這種良好的習慣將會給小學生的閱讀帶來積極正面的影響，但是隨著科技的發展，手機成為人們生活中的必要交流手段，生活處處都離不開手機，而學生家長在日常的生活中也是手機不離手。這種方式無法給孩子創造良好的學習環境和閱讀環境，因此，在一定程度上影響了同學們閱讀習慣的養成。

三、提高小學語文拓展閱讀教學的途徑

在小學語文教學過程中，閱讀教學是教學任務中重要的組成部分。通過閱讀教學有利于提高同學們的文學素養和寫作能力，并且通過廣泛的閱讀，對于提升同學們的綜合素質也有很大的幫助，良好的閱讀習慣，有利于同學們今后的生活和工作發展，因此，如何提高小學語文拓展閱讀教學的途徑，成為了目前教育行業最重要的話題之一。

（一）結合教材開展拓展閱讀

目前，小學生使用的語文教材，是經過眾多教育專業、語文教學工作者，經過層層篩選最終決定出來的。教材中的每一篇文章，都是從眾多參考文件中精心篩選獲得的，每一篇文章都有它入選的意義和重要的可取價值，因此，小學的語文教師，應當充分利用語文教材中的內容，充分激發同學們的學習熱情，提高同學們的閱讀興趣。小學語文老師在教學的過程中，以教材中的課文為基礎，對同學們進行拓展閱讀，通過對基礎課文的延伸性，提高同學們語文閱讀的熱情，通過同學們主動地投入到閱讀當中，感受到文學世界的豐富多彩。比如在學習小學語文二年級上冊的《活化石》一課時，通過課文引起同學們對于活化石的興趣，并積極鼓勵同學們在課下通過圖書或者網絡的形式，搜集有關于活化石的文章或者書記，并通過這些相關資料的學習與課文內容進行對比，在查找資料的過程中，拓寬同學們的知識面，通過這種做法不僅提高了同學們對課文的學習和理解，而且促進了拓展閱讀的學習效果，從而幫助同學們掌握有效閱讀的技巧。

（二）營造良好的拓展閱讀氛圍

在傳統的閱讀教學過程中，課堂氛圍過于沉悶，很難提高同學們閱讀的有效性，因此在開展拓展閱讀教學的過程中，需要改變教學模式，通過豐富多樣的教學活動，提高同學們的閱讀熱情幫助同學們建立良好的閱讀習慣，比如在每一節語文課上，預留一定的時間供同學們開展閱讀活動，并且在這段時間全體學生和老師都應融入，在課下語文老師可以組織同學們到校外圖書館或者書店進行拓展閱讀，同學們根據自身的興趣選擇自己喜歡的圖書進行閱讀等，通過豐富多樣的閱讀形式，提高同學們的閱讀興趣，培養同學們自主閱讀的習慣。

（三）設計豐富多彩的閱讀活動

結合小學生自身的特點，設計各種豐富多彩的閱讀活動，有利于維持學生課外閱讀的積極性，能夠更好地提升拓展閱讀的效果，比如開展圖書推薦會，同學們利用班會的時間將自己近期閱讀的圖書分享給大家并說出推薦理由，或者開展閱讀競賽，在規定的時間內選擇同一篇文章進行閱讀，復述出最多文章內容的同學獲勝等，通過豐富多彩的閱讀活動，增加拓展閱讀的趣味性，有利于培養同學們的綜合素質，除了課上的閱讀活動之外，家長也應積極參與其中，與孩子們進行親子閱讀，幫助同學們養成良好的閱讀習慣。

（四）培養學生良好的閱讀習慣

良好閱讀習慣的養成僅僅依靠課上的閱讀活動是遠遠不夠的，還需要小學語文老師進行正確的引導。比如要求同學們在閱讀的過程中，摘抄好詞好句或者寫讀書筆記，通過這種方式加深同學們對于閱讀內容的印象，使同學們逐漸掌握科學的拓展閱讀方法，提煉文章中的精華，為今后的學習和高效閱讀打下堅實基礎。

結合上述的分析，小學語文拓展閱讀教學的開展，需要引起學校老師和家長的重視，通過小學語文拓展閱讀教學，有利于培養同學們的思考能力和學習能力，幫助同學們認識世界了解世界。因此，加強小學拓展閱讀，不僅可以提高同學們的寫作能力，而且為今后的學習和發展打下了堅實基礎。

參考文獻

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