師范院校舞蹈教學改革的新途徑

陳加　楊洋

摘 要：隨著社會的發展與人們審美情操的提升，師范院校的舞蹈教學也有了更高水準的教學目標及教學需求。為使培養的人才順應社會的發展需求，部分師范院校在舞蹈專業教學的改革上存在冒進的做法，盲目效仿或照搬專業舞蹈院校的課程設置及教學內容，這種做法給院校及就讀該專業的學生均造成了不良影響。鑒于此，本文將對師范院校舞蹈教學改革的新途徑展開分析。

關鍵詞：師范院校;舞蹈教學;改革

盲目照搬舞蹈專業院校的教學課程設置及教學方式，是師范院校在舞蹈教學改革上急于求成的表現，這一做法不僅沒有考慮到師范院校本身所具備的教學資源及師資水平，還使學生因所學內容與以往受教育內容有一定脫節，造成學生的學習效果受到過度影響，不僅是能力水平與知識體系不匹配，在就業時也難以根據自身的特點選擇合適的崗位。因此，對于師范院校舞蹈教學改革，應綜合審視多方因素進行分析探討，確定改革方向及方法。

一、師范院校舞蹈專業發展現狀

就當前師范院校舞蹈專業的發展狀況來看，多數師范院校在舞蹈專業教學過程中傾向于延續以往教學內容及教學方式，教學內容的設置也多為參考專業舞蹈學院進行設置，舞蹈功底課以芭蕾、民族舞、古典舞、現代舞等為主，理論課程的設置則包含了中外舞蹈史、舞蹈教學法、舞蹈作品賞析等[1]。從這些課程的設置上可以看出，師范院校舞蹈專業的課程設置與專業舞蹈院校存在極高的相似性，但專業舞蹈院校的培養方向是專業舞蹈演員等具有較強專業性的職業，與師范類院校的培養方向不同，因此僅僅依靠照搬專業舞蹈院校的課程設置與教學方式是不科學的，也背離了師范院校的培養方向，無法培養出適應社會需求的人才，不僅影響了學生的就業率，還限制了師范院校舞蹈專業的發展。

二、師范院校舞蹈教學存在的問題

（一）教師能力素質有限

師范院校舞蹈專業教學存在的一個很嚴重的問題就是教師的能力素質難以滿足教學需求，使得人才的培養存在一些問題，培養出的人才無法滿足社會需要。對于師范類院校而言，其舞蹈專業培養人才的主要方向是使人才在掌握相應舞蹈理論知識及技能素養時，也具備一定的舞蹈教育教學能力，然而通過調查師范院校舞蹈專業實際教學情況發現，部分教師在教學過程中并沒有重視對教學理念的創新，教學模式及教學方法上完全依賴過往教學積攢下來的經驗進行，致使這部分教師的教學水平與當前主流舞蹈教學存在一些偏差，并不利于院校舞蹈教學水平的前進與發展[2]。另外，由于師范院校舞蹈專業教學水平長期處于不理想的狀態，致使該專業難以確定不同階段的教育目標，在教學過程中的方向性不足、目的性不強，給舞蹈教學造成了很多隱患。

（二）教育體系不完整

縱觀古今中外歷史，社會總是處于一個不斷運動、發展的狀態下，因此無論對任何行業、企業、個人而言，發展才是永恒的道理。師范院校舞蹈專業要想順應時代的潮流，必須自己樹立不斷發展的意識，在發展過程中不斷完善已有的教育體系。而很多師范院校舞蹈專業的教育體系并不健全，甚至根本沒有形成相應的教育體系，主要體現在教育結構的不完整，在教育過程中盡管重視對學生舞蹈知識及技能的培養，但卻沒有強化學生的教育能力，部分學校僅為學生安排了教育知識學習的過程，卻沒有為學生提供相應的實踐機會，致使學生所學到的知識大多停留在紙面上，無法與技能高效結合，對學生的就業產生了一定影響[3]。此外，由于體系不完整，即使部分師范院校舞蹈學院想要進行教學改革，但采用多數教學手段及教學方法在應用過程中都不可避免地出現了一些應用問題，受到學生的質疑，以至于達不到應有的教學效果。

三、師范院校舞蹈教學改革的途徑

（一）精準定位教學目標

科技的發展使得社會生產行業具有了越來越高的智能化、自動化水準，因此，社會生產行業中人類所扮演的角色會被越來越多的智能機器人及自動化系統取代，加之經濟水平的提升使得人們開始追求更高層次的精神文明建設，整個社會對藝術類行業的需求也越來越大。這在無形中促進了包括舞蹈在內等眾多藝術行業的發展，也為從事或就讀藝術教育的人創造了更多機會。以舞蹈教育為例，由于不同院校舞蹈教育在培養人才上具有不同的指向性，而師范院校培養的舞蹈人才需要重視對舞蹈教育能力的培養。因此，師范院校應針對市場需求，對教育目標進行精準定位，著手培養舞蹈教育人才而非專業舞蹈演藝人才。這就需要師范院校認準自身的教育定位，明確自身與專業舞蹈院校在培養方向上的不同及師資力量上的差別，定位好自身的培養方向及培養目標，促使師范院校舞蹈教學改革以正確的理念為基礎。

（二）進行教材的整編修訂

在明確培養方向以后，原本沿用舞蹈專業院校課程內容及結構設置進行教學的做法應當得到改變，師范院校應針對自己的培養方向重新進行課程內容的整編與修訂，在保證課程設置具有相應專業性的基礎上，對課程內容進行細化及豐富化，并加入教育應用的理論知識及實踐內容，使教育出的人才能夠勝任舞蹈初級階段的教學工作及舞蹈文化研究工作。這就需要師范院校的教師對舞蹈教育初級階段的教育情況進行深入調查了解，掌握市場的需求及指向，并將此上報給院級領導，擬定課程內容及方向的設置計劃，并通過劃分實踐范圍以測試新的課程設置是否滿足相應社會需求?？傊?，在課程內容及結構的設置上，需要師范院校舞蹈專業不斷進行調查，根據實際情況確定教育內容及結構，以使培養出的人才能夠滿足社會對行業人才的需求。

（三）重視提升教師素質

由于教師是教學工作的從事者，因此教師的素質是影響師范院校舞蹈教學成果的重要因素，對師范院校舞蹈教學的效果有至關重要的影響。為使師范院校舞蹈教學改革收獲應有的效果，應重視對教師綜合素質的提升。首先，需要做的就是通過思想教育使教師端正教育理念，幫助教師建立重視自身發展的觀念，促使教師能夠在教學過程中對自己的教育理念，采取的方法及收獲的成效進行反思，并在反思過后自發進行理念的轉變，嘗試對教學方法進行改良，以提升教學效果。除此之外，對教師素質的提升還需重視強化教師與學生的交流，以使教師能夠在交流過程中以更直觀的方式獲得來自學生的疑惑、建議及意見，并針對學生的疑惑進行解答，綜合學生的意見與建議反思自己在教學過程中的不足之處。

（四）努力完善教學體系

教學體系的完善與內容的革新有很大關系。從師范院校舞蹈教學的多數內容來看，其教學內容存在較為嚴重的陳舊現象，僅需沿用完善程度較低的教學體系即可完成教學工作。因而師范院校在進行舞蹈教學改革的過程中，需要重視對教學體系的完善。以人體對舞蹈的適應性為例，不同體質對于不同特性的舞蹈，在適應性上也大不相同，針對這種情況，就應當先對舞蹈的特性進行分析，找出一種舞蹈傾向于怎樣的表達，是偏向柔韌、力度或是節奏感，并針對學生在身體表達能力上存在的不足進行培訓與鍛煉。此外，還可以鼓勵學生去體驗一些其他的運動，強化學生對于身體協調能力、反應、耐力等多項身體素質的了解，這對完善教學體系及學生的學習都是很有幫助的。

師范院校對于舞蹈專業教育教學工作的改革應當立足自身培養目標，并根據培養目標對當前教學方向進行反思，審視教育課程內容及課程結構是否符合教育需求，以解決舞蹈教學過程中面臨的問題，能夠培養出滿足社會需求的人才。

參考文獻

[1] 龔慕凡.師范類院校舞蹈學課程的改革與創新[J].科教導刊，2016（2）：60.

[2] 吳蘭.師范院校舞蹈編導教學的改革新思[J].藝術教育，2015（8）：73.

[3] 王琳琳.談師范院校舞蹈教學改革的新途徑[J].高教論壇，2018（10）：42.