淺談如何克服學前教育中的小學化現象

顧秀梅

【摘? 要】作為幼兒進入學校的前期教育，幼兒園的教育對于幼兒時代的身心成長有著至關重要的作用。因此，系統性地提升學前教育的質量，是學前教育工作者需要解決的問題。結合當前學前教育中存在的小學化現象，教師要明確目前出現小學化現象的原因，并能有效避免，促進幼兒享受童年的樂趣，讓幼兒能健康快樂地成長。

【關鍵詞】學前教育;幼兒園;小學化現象;教學問題

就目前的學前教育來說，很多家長對于幼兒提出了不符合幼兒年齡階段的期望，如認字、算術等，攀比心理嚴重的家長，對學前教育提出了很多要求，這也給予了幼兒教師很多壓力。導致不少幼兒園為了吸引幼兒，設計出多種多樣的活動，這些活動本身是為了讓幼兒學知識，培養幼兒分析問題和解決問題的能力，而不是為了培養幼兒良好的思維習慣和行為習慣，幼兒在幼兒園接受的教育與小學階段的教育無異。這是學前教育小學化的嚴重體現，幼兒的學習和生活缺乏自由和個性，心理教育也存在不同程度上的欠缺。那么，如何才能有效糾正學前教育小學化現象呢？

一、有效培養教師的綜合素質

作為幼兒在幼兒園直接面對的對象，幼兒教師的教育水平和執教能力，直接影響幼兒的發展。如幼兒教師水平不高，非?？粗赜變簩碚撝R的掌握，就會直接導致教學活動的設計呈現出小學化的傾向?？梢哉f，提升教師的綜合能力是避免學前教育小學化的關鍵。不僅在大學院校學前教育專業的設置上，就凸顯出對幼兒身心發展的關注，讓師范生在校接受的教育，就以培養幼兒的行為習慣和思維習慣為主，而不是幼兒能認識多少字或計算加減法等。教師從科學的角度看待每個幼兒的成長，借助教學活動，合理安排游戲互動，讓幼兒園內的各種活動更加適合該年齡階段的幼兒。

各學前教育機構要為教師提供更多學習的機會，包括外出學習、網上學習和面對面學習，讓教師除工作之外能接觸到有效的教育理念。結合其他優秀教師的教學經驗，豐富教師對學前教育的看法，促進幼兒教師意識到自己在教學工作中存在的問題，從而有效改正，并不斷提升。教師自身也要意識到教學水平和執教能力對幼兒的影響，悉心聽取他人的意見，并根據自身的教學風格和本班幼兒及時調整教學心態，根據教學實況靈活選擇多種教學活動形式，有效改善學前教育水平。

二、改善家長的教育理念

因為我國大多數家長都希望孩子能望子成龍，渴望孩子從小就比別人快一步。家長與幼兒教師表達自己的夙愿和期盼，如幼兒園教育不能配合，家長也會尋求其他的課外班來整體上提高幼兒的學習能力，這看似是為了幼兒的發展。但其實針對幼兒階段的孩子來說，他們連自主進食、穿衣等基本生活技能都需要不斷學習，很難對系統性的學習形成正確的認知，只是在父母的引領下不斷前行。這樣的童年，喪失了童年應該有的樂趣，因此，作為幼兒教師，要明確自身必須具備健康正確的教育理念，同時要與幼兒家長達成共識。通過多種途徑，了解幼兒家長的教育理念，讓家長認識到培養幼兒基本的生活能力和學習能力是重要的，但幼兒在此時的個性和興趣養成、習慣和品質的形成，遠遠高于知識的傳授和學習技能的獲得。改善家長的教育理念需要循序漸進，教師逐步與幼兒家長溝通，并通過幼兒在幼兒園內發生的趣事，讓幼兒家長意識到不能過多干預幼兒健康成長的過程，讓幼兒有一個美好的童年。

三、引入多種實踐做法

幼兒在幼兒園內主要的任務就是玩得開心，具備獨立美好的品格，并能與他人良好相處。因為幼兒主要是通過游戲認識和接觸世界的，因此，教師融入的實踐活動可以與游戲建立一定的聯系，讓幼兒在玩的過程中，親近自然，了解生活，積極思考，并具備與他人相處的能力。

以手工活動為例，幼兒參與手工活動，根據教師的示范，逐步設計出自己的作品，并積極與其他伙伴溝通，說明自己的制作方法以及制作理念。在這一過程中，幼兒的動手實踐能力、語言表達能力、模仿能力和邏輯思維能力都能得到鍛煉，因此，簡單的手工活動其實并不簡單。教師需要積極引導幼兒，如幼兒的表達并不完整，就要用教學語言引導幼兒養成正確的表達方式;如幼兒在制作手工作品的過程中很容易放棄，就可以結合小故事的講解，讓幼兒意識到生活和學習中可能存在種種困難，我們要做的就是正確地面對困難，不放棄、不逃避，從而讓幼兒體會到完成手工作品的成就感。以戶外活動為例，幼兒在戶外參與的活動多半與體能鍛煉相關，需要認真聽教師講解的規則，明確參加戶外游戲活動的要求。鍛煉幼兒的傾聽和理解能力，同時注重幼兒身體素質的鍛煉，讓幼兒在參與戶外活動的過程中，積極與其他同伴配合，增強幼兒的身體素質，并培養幼兒良好的體育意識。

總而言之，避免學前教育出現小學化現象的意義重大，也是需要教師循序漸進、不斷研究的課題。教師、學前教育機構和家長要共同努力，改善教育思維，結合幼兒所處的年齡階段，有效培養幼兒的興趣愛好，并為幼兒的生活和學習提供良好的環境，促進他們能獲得健康的成長。

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