藝術教育視角下的特教校園文化建設策略探析

盧洪波

【摘?要】藝術教育對開發殘障學生對藝術的感知力、創造力及其身心健康發展具有重要意義，對形成特殊教育學校獨特的校園文化具有重要的影響力。在此，筆者結合我校多年實際，從藝術課程系統化、藝術教師專業化和藝術活動主題化三方面探究如何在特教校園文化建設中推進藝術教育。

【關鍵詞】藝術教育;特殊教育;校園文化建設

新頒布的《學校藝術教育工作規程》中指出，學校藝術教育無論在教育內容還是在實施途徑上，都包括三個主要方面，一是藝術類課程教學;二是課外、校外藝術教育活動;三是校園文化藝術環境建設，這三個方面相輔相成，共同發揮著育人作用。我校一直以“為學生的一生發展負責”為辦學理念，堅持以愛立校、陽光治校、以德理校，形成了以語言訓練為主線，以素質教育為核心，以藝術教育為特色的辦學方向。學校的藝術教育始于1958年，始終堅持以中國傳統藝術為核心，遵循“感悟藝術之美 體驗生活之美 創造人生之美”的藝術教育理念，以“和諧律動”和“大美術”兩條線索貫穿始終，不斷加強校園藝術文化氛圍的建設，讓每一個學生都置身其中，充分享受藝術教育所帶來的美的熏陶。

一、科學定位，落實藝術課程目標

吉林特殊教育實驗學校藝術課程建設以提高學校藝術教學質量為導向，按照不同學段的課程標準、藝術課程設置方案及內容要求，切實強化藝術育人目標，將美育貫穿在學校教育的全過程。我校重視美育基礎知識的教學，增強課程的綜合性，加強實踐活動環節，以審美和人文素養培養為核心，以創新能力培育為重點，科學定位學校藝術課程目標。

（一）常規課程，落實立德樹人總目標

在常規課程的設置中，我校在義務教育階段以美育課程為主，各學科相互滲透，講授必備的基礎知識和技能，做到了全天候、多時段、情境化、分層次地開展藝術教育，為學生的藝術素養發展奠定基礎。我校藝術課程根據學生身心發展水平和特點，培養學生的興趣和特長，注重學生潛能發展，將藝術技能與職業技能培養有機結合，為學生融入社會、創業就業和健康快樂生活奠定基礎。

（二）校本課程，打造特色實踐工作坊

1.營造藝術文化環境

我校非常注重校園文化環境的育人作用，加強美育的滲透與融合，為藝術教育的開展提供條件保障。我校將辦學理念醒目上墻，用師生的書畫作品裝飾校園，用藝術家名言、名畫布置教室，將課間音樂鈴聲設為動聽的樂曲，開設藝術特色文化走廊……使校園中處處彰顯出濃濃的藝術氣息，時時發揮著人文環境的陶冶作用。

2.完善藝術資源配置

我校對啟德樓一樓6間教室進行整體改造，確定為藝術實踐工作坊，形成學校藝術專區，并進行個性化的設計。這6個實踐工作坊已經形成了“統一中彰顯特色”的環境風格。學生在社團活動時間按照自己的興趣和選擇參加實踐，開闊了學生的藝術視野，提升了其藝術情趣。

3.豐富藝術校本課程

按照《聾校義務教育課程設置方案》的要求，我校在開全常規課程的基礎上，根據不同年齡段學生的認知特點和興趣愛好，開設了多個校本特色社團。在義務教育一至三年級開設了創意美術、兒童畫、快樂拼搭等社團，引導學生通過對多種藝術形式表現他們眼中的世界，培養低年級學生的美術興趣。在四至九年級開設剪紙、手工、書法、舞蹈、藝術雕刻等10個社團，6個特色工作坊。手工工作坊因地制宜，開設了具有民族、地域特色的滿族盤扣、扎染等課程，擴大學生的美術知識面，讓學生通過多種美術技能的學習，體會美術與生活密不可分的關系。

二、專業引領，促進藝術教師專業化

藝術教育的關鍵在于教師。我校將提升藝術教師專業化水平放在了藝術教育的首位，目前有藝術專兼職教師21名，是一支年富力強又經驗豐富的團隊。

（一）專家領航，“非遺”文化走進特教

為弘揚和傳承中華民族優秀傳統文化，實現立德樹人的總體目標，我校向吉林市“非物質文化遺產”辦公室申報，將我校確立為吉林市“非遺”教學實踐基地，吉林市四名“非遺”傳承人深入我校手工工作坊，教授學生刻瓷、陶藝不倒翁、扎染、捏面人等技藝。教師技藝精湛，學生興致盎然，學校手工工作坊掀起了學生學習藝術的熱潮。

（二）打造名師，師資隊伍共成長

為更好地推進藝術教師的專業發展，我校采用“走出去，請進來”的方法組織專題學習;通過師徒結對，集體備課，“大練兵大比武”等活動進行專業比拼;建立網絡互動平臺，相互交流，取長補短……我校藝術學科的教師團隊不斷發展壯大，專業水平持續提升。

同時，學校還聘請行業專家到校進行傳、幫、帶。專家的進駐，既彌補了專業教師的不足，又確立了較高的行業標準，為高質量的藝術教學提供有力保障。

（三）科研引領，挖掘藝術教研內涵

藝術教育需要尋找規律，總結方法，科學研究是有效的途徑。我校藝術學科教師積極結合學科特點，開展科研工作。在此過程中，學校積極探索藝術學科與教師隊伍建設研究的途徑與方法，為教師隊伍建設提供豐富多樣的校本教研實踐樣式，以激發教師自主發展的內驅力，全面提升學校教師的藝術水平，促進藝術教育質量穩步提升。

三、校園文化，貫徹藝術活動主題化

（一）舉辦校園文化藝術節，為師生搭建立體開放平臺

從2008年起，我校開展一年一度的藝術節活動，為學生搭建展示的平臺和綻放的舞臺。每年藝術節圍繞不同的主題，以普及性、綜合性、個性化為原則，重在培養學生感受美、表現美、創造美的能力。藝術節包括師生繪畫大賽、書法作品展示、“奇思妙想”手工作品展示、攝影作品展以及師生全員手語歌舞等多種形式。師生們積極性高，參與面廣，集中呈現了學校藝術教育的成果，展示了我校師生良好的精神風貌。

（二）組織參加省、市藝術節活動，拓寬學生的夢想舞臺

為進一步培養學生的自信，拓寬學生的夢想舞臺，讓學生知道“心有多大夢想就有多大”，我?？朔磺欣щy，積極爭取、組織學生參加市級、省級、國家級中小學生藝術節活動和各類比賽，讓學生在展示和比賽中盡情發揮，以獨特的視角和審美水平在美術、舞蹈和寫作等比賽中不斷獲得大獎。

在素質教育的實施下，提升校園文化內涵，打造藝術特色校園文化，是特教學校藝術教育工作的一項重要內容。校園文化建設與藝術教育有著相互影響、相互協調的關系。在特教學校的校園文化建設中，藝術教育能激發學生自身潛能，啟迪智慧，促進學生素質的全面發展，進而推進特教校園文化建設，為殘疾學生早日回歸主流社會打下良好的基礎。

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