區域游戲的環境創設與游戲組織策略探微

田甜

【摘?要】游戲活動是幼兒的最愛，而創設具有教育意義的區域游戲是高質量開展幼兒教育的重要方面。幼兒教師要善于利用區域游戲進行幼兒教育，尤其需要加強對區域游戲環境的科學創設。同時，幼兒教師需要從游戲內容選擇、游戲材料投放、游戲過程指導等方面有效組織區域游戲活動，以此提升幼兒綜合素養。

【關鍵詞】幼兒教育;區域游戲;環境創設;活動組織

隨著幼兒教育越來越受重視，如何開展高質量的幼兒教育成為廣大幼兒教師需要深入研究的課題。在這個過程中，絕大部分的幼兒教師都能認識到游戲化教學對幼兒教育的重要意義，但在具體實施過程中還存在很多的不足，尤其體現在區域游戲環境創設和活動組織開展方面，而這兩個方面也決定了區域游戲的質量。因此，幼兒教師要加強研究，以克服這兩個不足為突破口，不斷提升區域游戲活動的質量。

一、構建優良幼兒區域游戲環境的有效策略

（一）遵循創設原則，夯實區域游戲環境創設的基礎

任何一項教學模式都有自身的特征與原則，需要實施者遵循這些原則來打牢基礎，區域游戲活動也同樣需要如此，需要遵循區域游戲環境創設的基本原則。這樣的區域游戲活動才能符合幼兒身心發展規律，才能向幼兒有效傳遞教育知識。幼兒區域游戲環境創設的規律主要包括以下幾個方面。

一是要順其自然。這里的順其自然主要指的是要充分利用好現有的教學場地，要結合每一塊場地原始環境的特點來創設區域游戲，如比較開闊的場地可以創設戶外運動區域游戲，教室的區角可以創設益智類區域游戲。這樣的創設原則不僅有利于空間、資源的充分利用，同時還能營造良好的幼兒游戲氛圍，使幼兒更好地融入區域游戲中去。

二是靈活多樣。這里的靈活多樣主要指的是幼兒教師要充分結合游戲內容、游戲材料、游戲過程等因素來合理利用場地資源，具體又包括兩個方面。第一，要靈活運用各種資源，要充分發揮區域中的有效資源的作用。例如，在手工區域有非常多的墻柜，這就可以設置為幼兒的工具儲放箱。第二，創設具有不同功能的游戲區。例如，藝術類的區域可以繼續劃分出手工區、體育區等，這樣能有效實現環境的互補。

三是相容互動。這里的相容互動主要指的是教師在創設環境的時候要有一個發展的理念，從而實現環境的流動性，這對適應能力還不是很強的幼兒具有非常大的幫助作用。具體又體現在要加強區域游戲環境的動態性，讓幼兒能自主地與玩具進行良好的互動。例如在構建區，教師要能充分借助現代信息技術來布置環境，實現環境之間的有效切換，而且這種切換要具有連貫性，從而帶給幼兒更多的熟悉感與安全感。

（二）注重創設細節，實現區域游戲環境的細化

一個良好的游戲環境是激發幼兒參與活動的重要條件，同時對環境細節之處的良好處理是提升環境層次的主要手段。由此可見，幼兒教師在創設區域游戲環境的時候要從細微處著手，促進環境整體的有效提升。

首先，游戲環境的裝飾上要生活化。幼兒由于生活閱歷極其匱乏，對生活之外的環境接觸不多、感受不深。因此，幼兒教師在創設區域游戲環境的時候要注意在細微處體現出強烈的生活色彩，讓幼兒對游戲活動充滿親近感。例如，教師在布置“講故事”區域游戲環境的時候，不能脫離幼兒生活實際，而是要將幼兒繪本中經?？匆姷膱D畫、在生活中經常遇見的情景裝飾進區域中，從而帶給幼兒親近感。同時，區域名稱要兒童化。為了讓幼兒更好地感受到區域活動的趣味性和親切感，教師就可以將區域的名稱，如手工區、表演區、體育區等進行名稱的改變，用一些繪本故事中或者動畫片中的名詞作為區域名稱。這種細節性的設置，會在無形中拉近游戲和幼兒之間的距離感。

（三）引導幼兒參與環境創設，激發幼兒與游戲的共鳴

區域游戲開設的目的是通過游戲活動來教育幼兒，實現寓教于樂的目的，這就需要幼兒積極參與到區域游戲活動中。而引導幼兒在創設區域游戲環境的時候就能有效參與進來，會增強幼兒主人翁意識，讓幼兒認為這個游戲環境是自己創設的，從而深入參與到游戲活動中。

首先，引導幼兒制作環境裝設材料。這是區域游戲環境創設的關鍵。幼兒教師要采取有效措施吸引幼兒參與其中，通過繪畫一些裝飾畫、制作一些手工作品來裝點環境。這樣，幼兒在自己熟悉的裝設環境中會非常自豪，也就能饒有興趣地參與具體的游戲活動。其次，教師要積極發揮鼓勵機制的價值，并為幼兒提供必要的引導和幫助。幼兒年齡比較小，也許在剛開始參與時是非常有興趣的，但時間一長就會喪失熱情。這時，幼兒教師要不斷變換參與的模式及方式。例如，可以邀請幼兒在放學回家的路上收集一些自己喜歡的廢舊物品，或者將自己心愛的玩具貢獻出來。這種環境創設參與方式一方面可以激發幼兒無盡的參與熱情，另一方面可以培養幼兒與環境之間的感情。同時，教師在制訂環境設置方案的時候要能引導幼兒積極參與，激發幼兒天馬行空的思想，最大限度地按照幼兒的思路設計，從而促使幼兒與區域游戲環境產生真正的共鳴。

二、幼兒區域游戲高效組織的策略

（一）合理規范游戲規則，推動幼兒養成良好的游戲習慣

俗話說，無規矩不成方圓，這句話同樣適合于幼兒，而且更適用于幼兒。教師要制訂合理的規則紀律，幫助幼兒從小就建立守規矩意識，這對幼兒健康成長是非常重要的。因此，幼兒教師在開展區域游戲活動的時候要制訂一套切實可行的游戲規則，要求幼兒在游戲中遵守規制。

例如，筆者在組織大班幼兒參加“科學”區域游戲活動的時候，其中有一個利用易拉罐做小船的游戲活動。為了避免幼兒在游戲中受傷，筆者在活動之前制定了相關規則，并要求幼兒嚴格遵守。在游戲活動中，對能嚴格遵守的幼兒，筆者會給予表揚;對不能遵守的幼兒，筆者會及時制止，并對其進行批評;而對“屢教不改”的幼兒，筆者會終止其參與活動。這種規則能使游戲活動得以順利開展，最為重要的是培養了幼兒的規矩意識。

教師要針對不同的游戲制定合理的游戲規則，讓幼兒在規則的約束下完成游戲活動，同時也促使其養成相應的游戲習慣和規則意識。

（二）恰當地介入區域游戲活動中，實現科學的引導

在區域游戲活動中，幼兒教師參與游戲活動需要把握好“度”，既不能不參與，也不能過分參與。如果不參與，幼兒會在游戲活動中“迷失”方向，甚至無法進行。而如果過分參與，幼兒就缺乏自主探究和學習的機會，失去了區域游戲本身的教育價值。這就需要幼兒教師適時地參與到區域游戲活動中，在幼兒最為“迷?！钡臅r候給予指導，從而在保證游戲活動順利開展的同時，也達到高質量的教育目的。

例如，筆者在角色區域游戲中開展了一次“小小商店”的游戲活動，要求幼兒首先選擇自己喜愛的角色，或者是售貨員，或者是收銀員，或者是顧客。在具體游戲中，筆者要求幼兒模仿自己的爸爸媽媽在購物時的具體情景?；顒右婚_始進行得很順利，但在“付錢”環節出現了“問題”?！邦櫩汀闭J為“收銀員”收取的金額太高，不愿意付錢，兩個小朋友吵起來了。這時，筆者要求活動暫停，讓所有小朋友針對這件物品的價格發表自己的意見，最后少數服從多數。筆者通過這樣一種適時的介入和引導，很好地解決了其中的問題，促使活動得以圓滿完成。

幼兒在實際參與游戲活動的過程中，受到多種因素的影響，往往會遇到一定的障礙。此時，教師適時介入游戲活動中去，對幼兒自信心的增強也是有幫助的。

綜上所述，區域游戲的教育價值已經被幼兒教師廣泛認可，但如何優化區域游戲環境、高效組織區域游戲活動還需要幼兒教師進行不斷探索，尤其是要從遵循環境創設規律、注重細節優化、引導幼兒參與等方面著手，實現區域游戲環境的提升。同時，幼兒教師在組織游戲活動的時候，一方面要制定規則，另一方面要適時介入，從而保證區域游戲得以高質量進行，讓幼兒真正參與到游戲中去，充分發揮區域游戲的優勢。

參考文獻：

[1]孫恒.幼兒園開展區域游戲活動的策略[J].華夏教師，2019（11）.

[2]全文娟.孩子做主，讓環境說話——淺談大班幼兒區域活動中的環境創設與教師指導[J].讀與寫（教育教學刊），2016（13）.

[3]何小敏.幼兒區域游戲開展途徑探析[J].成才之路，2018（36）.

[4]陳璐璐.幼兒園區域游戲中教師的指導策略探究[J].教育觀察月刊，2017（2）.

[5]楊燕.幼兒園室內區域游戲指導策略探微[J].成才之路，2018（31）.