淺談如何培養小學生英語學習興趣

（貴州省安順市平壩區夏云中心小學，貴州 安順 561116）

興趣是學習最好的老師。興趣是激發學生進取心的重要心理因素，學習興趣是學生在心理上對學習活動產生愛好、追求和向往的傾向，是推動學生積極主動學習的直接動力。興趣在教學活動中有著重要的意義，學生一旦有了興趣，就會產生強烈的求知欲望，明顯地表現出對所學內容必須理解、掌握的心理傾向，因而就學得十分積極主動而有成效。新課改強調教學活動要以學生為本，研究如何提高學生的學習興趣尤為重要。因此，能否激發學生學習的興趣是學生能否學好英語的關鍵。

一、建立和諧、融洽的師生關系

“所謂的師生關系，是教師和學生在教育過程中形成的道德、教育、心理等方面的關系?！惫湃嗽f過：“親其師，信其道?！睅熒P系好壞直接影響著學生的情感和意志，影響著學生的認知活動。如果學生喜歡某位教師，那么他們的課堂氣氛就會活躍，學生的學習興趣就會油然而生，學習熱情就會高漲；相反，學生討厭某位教師，就不會喜歡聽他的課，甚至在上課時間搗亂，那還有什么學習效果？因此，建立和諧、融洽的師生關系是很重要的。要使師生關系變得和諧這就要求我們必須擺脫那種傳統的思想束縛，認為教師就是權威，學生必須一切聽從教師的教導，正確認識教師所應當充當的角色，平等地對待學生。在教學活動中，教師應該是學生的導師，對教學活動起主導作用，而學生則是學習的主體，認識的主體，發展的主體。而在生活中，教師應該是學生的朋友，可以談心、游戲；也是父母，關心每一個學生的生活。教師只有平等地對待每一個學生，把每一個學生看作一個個的生命主體，與自己一樣是有血、有肉、有思想的個體，建立良好的師生關系，只有這樣我們才能搞好教學工作。

二、營造寬松的課堂氛圍，培養學生的學習興趣

小學生都有活動好動的特點，教師必須因勢利導，不要為了盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能多地用抑揚頓挫、語調豐富、風趣幽默、充滿誘因或懸念的語言，并配以豐富的表情和手勢來組織課堂教學，給學生創造一個開放寬松的教學環境，使學生懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。

三、靈活運用有效的教學方法，激發學生的學習興趣

教學方法是形成最佳課堂氣氛的重要保證，是激發學生學習興趣的關鍵。教學方法的恰當選擇與發揮，是教師創造性與教育藝術性表現的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強，那么他的教學技巧與技能就表現得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，學生表現出的態度越積極，教學效果當然也就越顯著。教有定則，但教無定法。教師要根據教學內容、教學目的、教學對象和實際條件，個人的教學風格和特長，確定不同的教學方法。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發揮課堂上每一分鐘的作用。在處理知識與技能的關系上，對重點、難點、關鍵性的知識，要精講多練，引導學生拓寬思路，廣開言路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，讓學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又發展了語言運用能力。在處理新舊知識上，要善于利用已學過的知識來引導學生學習新知識和新技能，從而產生正遷移，同時也要善于在學習新知識的同時，復習舊知識，使新舊知識相互滲透，形成整體。另外，還要利用直觀教具或電化手段，來輔助教學，調動學生的多種感官同時運用，強化對所學材料的感知，以提高學生的學習興趣，加深理解，強化記憶，取得理想的教學效果。教師組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語；精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”；給學生創造各種語言環境，提供各種運用英語的機會，讓學生充分接觸英語，運用英語，力爭最大限度地為學生創造顯示才能、發揮才智的英語環境，使學生始終保持學習英語過程中的主動狀態、主動觀察、主動思維、主動回答，使教學過程本身成為學生聽、說、讀、寫能力的發展和提高過程。此外，課堂教學要面向全體學生，通過教學使全班不同程度的學生都有所得；盡量讓更多的學生冒尖，盡可能不讓學生掉隊。

四、評價方式多樣化

德國教育家斯德惠說：教育的藝術不在傳授本領，而在于喚醒與鼓舞。小學生喜歡被贊揚。所以在課堂中我鼓勵的語言相對多一些。表揚的語言很多，有老師的，也有同學的。這里我所說的是學生的集體表揚。在我所教學的班集體，我固定了兩個表揚語言，這兩個表揚語言不僅好說，而且有動作。每當我一個動作時，學生都知道該怎樣進行。winner winner yeah yeah yeah .loser looser .go go go 和.very very good，very very cool.yeah，yeah super.當全班一起對一個同學或對部分同學表揚時，他們會感到很自豪。而對于錯誤來說，我不直接說你是錯的，我會讓學生充當小小糾錯家，讓學生來指正。這樣做來說，游戲的名字比較趣味性，讓犯錯的學生不會因為自己犯的錯誤那么尷尬。同時，在評價方式，我們不能單一的側重于學生個體的評價，還應從小組表現來進行評價。我在課堂采用的方式是以小組為單位，進行加星比賽。表現好的同學have star 表現不好的同學say bye bye to star。這種小組競爭制也能促進學生的課堂表現。

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。