點睛之筆
——淺談多教媒體在《道德與法治》課教學中的應用

（貴州省貴陽市花溪區燕樓鎮嘎多小學，貴州 貴陽 550027）

隨著現代教育技術的發展，多媒體已被廣泛應用于課堂教學，在提高課堂教學質量中發揮著積極的作用。多媒體輔助教學有利于教學活動的開展，有利于激發學生學習的積極性，有利于學生主動獲取知識，有利于培養學生的能力，能夠實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味、高效率。因此，在小學《道德與法治》課中，結合教材內容適時、適當、適度運用多媒體輔助教學，對優化課堂，提高質量，是非常有效的。

一、思想品德課使用多媒體教學的好處

（一）教師可以根據學生現有的認知水平，根據教材的要求，設計出符合學生實際的多媒體教學課件。在單位時間里把學生平時感到枯燥的知識，不易理解的社會焦點、熱點等問題，高效、直觀地展現在學生面前，刺激學生的感官，激發學生的學習興趣和熱情，增強教學的吸引力和感染力，幫助學生記憶、理解知識、提高學生學習的功效，而且可以很好地實現教師與學生的互動學習。

（二）運用多媒體技術后，我們可以把教學上的重點與難點等，設計成課堂訓練、課堂討論，達到了講與練的有機結合，充分發揮了教師的主導作用和學生的主體地位。這樣，教學時間不變，而課堂內容更加豐富，信息密度更大，極大地刺激了學生的聽和看等生理感官，激發學生的學習興趣，使學生樂于多媒體教學課堂，從而使課堂教學效率明顯提高，大大地促進了學生知識存儲和處理。

二、利用媒體，激發學生的情感

情感是在人的實際活動中產生，對人的活動很多方面產生了深刻影響。而對于小學生來說，就很難從表象階段直接過渡到理性階段，對在學習過程中接觸的某些現象，要讓學生理解并判斷它的好壞，如果單憑教師的講解很難達到效果。所以在《道德與法治》課的教學中巧用多媒體，教師可以把無聲的文字情景轉化為主動可感的具體情境，而且聲形并茂，視聽結合，使學生們產生情感共鳴，實現情感的發展。如教學《依法維護消費者的合法權益》一課時，我用多媒體播放了韓紅的歌曲《天亮了》，在悅耳的歌聲中講述一個感人故事：一年秋天，一對夫婦帶他們的孩子去游玩，在乘坐高山纜車時，纜車在運行中發生了故障，意想不到的悲劇發生了，一家人馬上就要墜落在峽谷之中，在接近死亡的瞬間，孩子的父母用力將孩子高高托起，隨著一聲震徹山谷的巨響，孩子的父母永遠離開了他們的孩子，在力的緩沖作用下，孩子得救了。這時，教室里鴉雀無聲，很多學生的眼睛都濕潤了。講完故事后，我先說出我的感受：“故事中偉大父母那種無私的愛和歌聲深深地感動了我，但感動的同時，我也感到很氣憤，同學想想這是為什么呢？”學生針對我提出的問題展開了激烈的討論，同學們爭先恐后地發言，最后學生們得出了結論：要維護我們自身的合法權益，必要時要利用法律武器。教師在教學中利用多媒體循循善誘，使課堂教學自然融入生活，也使學生的情感得到升華，使學生的心理隨著故事情節產生了共鳴，激發了學生的情感。

三、借助媒體，激發興趣

“興趣是最好的老師”。要上好《道德與法治》課首先要激發學生的學習興趣，把它上成學生喜愛的課。恰當地利用多媒體教室將教材中富有說服力的數據、圖表展現在學生面前和實際操作等手段來提高課堂教學質量，提高學生的學習興趣和參與意識。

四、利用多媒體教學創設教學情境

俗話說：良好的開端是成功的一半。創設教學情境，能快速激發學生的學習興趣，促使全體學生積極主動地深入課堂思考，進行探究式的體驗和感悟。教師在創設情境時，要做到課件新鮮、生動、活潑、有趣，能激起學生的共鳴，這樣才能迅速抓住學生的好奇心和求知欲。

五、運用多媒體技術，豐富課堂教學的內容，營造教學氛圍

一個精彩的課堂導入能吸引學生的注意力，調動他們的學習情緒，從而全身心地投入課堂。教師在選擇開課環節時，就要精心的提煉內容。從學生熟悉的生活經驗出發導入新課，可以激發學生的求知欲，倍添新鮮感，從而使他們感到品生課堂不再枯燥、抽象。因此，利用信息資源豐富、時效性強的特點，將信息技術與小學思想品德學科內容有機整合，充分利用各種信息資源，引入時代生活，讓學生了解中國了解世界。例如：教學《從一滴水說起》，本課主要讓學生了解淡水資源匱乏是當今世界面臨的共同話題，知道我國很多地方面臨著嚴重的缺水問題，樹立節約用水的環保觀念。如果只憑課本的內容根本達不到教育目的。我利用信息技術把世界各地缺水的圖片做成課件，讓學生親眼看到缺水地區的人們過著怎樣的生活?？赐旰髮W生們震驚了，啊，還有這樣的地方，他們簡直不敢相信，有的說：老師把我們這邊的水給他們運去，這時我趁機提出我們這里會出現水危機嗎？同學都說不會。這時我追問一句：真的不好嗎？請同學看關于水污染的課件，看后分組討論積極匯報。在實際教學中，有效利用信息技術整合學生身邊的生活實例與思想品德學習內容，豐富學生學習時的情感體驗，創設主動學習的情境，使教學內容更加直觀，以此激發學生強烈的學習欲望，增強學習興趣。

六、運用多媒體突出重點，突破難點

運用多媒體，就能克制時空限制，將抽象的語言文字轉化為直觀、形象、具體的視聽信息，使靜態的知識動態化，抽象的知識具體化，突出重難點。在《道德與法治》教學中涉及歷史的知識不少，可是教材中的內容比較抽象，年代久遠或地域空間概念強，學生感到陌生，在現實生活中很難獲取直接的生活經驗來印證，這些要求單憑教師的語言教授是無法實現的，使用傳統的教學手段很難突破這些重點、難點。

總之，多媒體技術應用課堂教學，教師可以在課堂的有限時間內，使學生的視聽覺器官得到充分運用，從而增加接受知識的信息量。并且學生在聲色俱佳的課堂環境中學習，可激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，提高學生的自主學習的能力、創新意識和創新能力。