《我的朋友》教學設計

田竹青

云南師范大學，云南 昆明 650500

一、綜合課教學的特點和原則

綜合課的特點是綜合性，它不僅體現在教學內容上，還體現在技能培訓上。從教學內容上看，綜合課涉及語音、漢字、詞匯、語法等語言要素的教學；從語言技能上看，綜合課涵蓋了聽、說、讀、寫四項基本技能的教學。

（一）對外漢語綜合課的特點：課程主導性；重視詞匯、語法的講解；綜合技能培養；注意精講多練。

（二）對外漢語綜合課的教學原則：以學生為中心的原則；培養交際能力的原則；循序漸進的原則；方法適宜性的原則。

二、教學設計思路

（一）課型分析

綜合課

（二）教材分析

《我的朋友》是《發展漢語（初級漢語）》（上）的第三十一課，適用于一年級留學生?！段业呐笥选愤@一課包括1篇課文，1篇對話，38個生詞，7個補充詞語，4個注釋，5個語法點和2個標點符號的學習以及課后11道練習題。

（三）設計遵循的原則

1.堅持以學生為中心的原則

本課的教學設計重點突出語言教學的交際性，把課堂變成有場景、有話題的交際場所，從課文出發聯系學生自身，盡可能使每個學生都有話想說，有話可說。

2.堅持培養交際能力的原則

語言教學的最終目的是使學生在交際能夠將所學用起來。因此，進行教學設計也必須以交際為原則。

3.堅持循序漸進的原則

本文在詞匯設計時，先展示詞的本義，后展示詞的引申義。在進行篇章分析時，問題的設置是遵循先易后難的原則。

4.堅持方法適宜性的原則

在實際教學中，教師綜合考量教學內容、教學任務以及學生第一語言特點、學習程度等因素，從實際出發采取相應的教學方法。

（四）教學方法

1.課堂教學程序為“生詞——重點詞語——課文——句型——拓展練習”；

2.運用道具、多媒體等輔助教學；

3.設計各種小組活動，調動學生課堂參與的積極性；4.講練結合，遵循精講多練的原則，鞏固學習內容。

（五）教學用具

圖片、PPT、音樂。

三、《我的朋友》教案設計

（一）教學對象

初級水平的東南亞留學生。

（二）教學內容

1.生詞38個：一直、成、眼睛等。

2.語法：主謂謂語句；“跟……一樣”和“跟……不一樣”的用法；“另外”一詞在交際中的用法；介詞小結。

3.課文及對話：教會學生使用感嘆號以及省略號。了解課文中的語言稱謂，如：洋腔洋調、聲調等。

4.練習：重點放在語法點的掌握和運用。

（三）教學目標

1.詞匯：認讀本課前20個生詞，基本無錯誤，準確率達到95%。

2.語法：能夠掌握主謂謂語句。

3.課文：在教師的簡單提醒下能夠流利地復述前三段課文內容，句子基本無錯誤。

（四）教學重難點

1.詞匯：重點講解成、姑娘、性格、耐心、開（藥）。

2.語法：重點講解主謂謂語句用法。

四、具體教學過程

（一）組織上課

組織上課，師生相互問好，教師點名。

（二）復習舊課

復習第三十課的生詞、課文及重難點。對主要內容進行提問并檢查作業。

（三）導入新課

以日常交流的方式，請學生發言。引導學生介紹自己的朋友。比如：請介紹一下你的好朋友。

（四）生詞講練：本課采用兩種方式相結合的方法：一是認讀生詞：

1.教師帶讀一遍，學生齊讀兩遍；

2.教師提問并糾正學生自己所指生詞的讀音；

3.教師請學生帶讀，幫助學生樹立自信心；

4.教師將拼音去掉，再次請學生認讀生詞。

二是將生詞進行分類講解

第一類詞：表示身體器官的名詞，屬于基礎詞匯，經常用到，而且詞義、詞性都容易理解，不需要過多的講解。用圖片法即可。使用多媒體展示圖片，通過圖片給學生最直觀的感受。用圖片展示人不同的身體部位，在幫助學生理解詞義的同時，也能幫助學生了解如何描寫一個人的外貌。

第二類詞：

看?。篢o see a doctor 動詞 去醫院看病。

?。篢o be ill ⑴<名詞>生理上或心理上發生的不正常狀態；⑵<動詞>生理上或心理上發生的不正常狀態；⑴<名詞>疾病 ⑵<動詞>他生病了。

開藥：（of a doctor）make a list（medicine） 動詞醫生給開了些藥。

藥：medicine 名詞 這個藥很苦。

（五）學習課文及語法

1.朗讀課文

先由老師領讀，示范發音，學生跟讀，模仿練習。再請學生齊讀、分組讀，并糾正發音。

2.課文串講

在學生預習的基礎上，對課文大意進行提問。學生可參看課本進行回答。

a.課文中作者的好朋友長得什么樣？

b.課文中作者的好朋友性格怎么樣？

c.課文中作者的好朋友平時喜歡做什么？

d.請介紹一下你的好朋友。他（她）長得什么樣？性格怎么樣？

3.重點語法講解

主謂謂語句的格式是S1+（S2+P2）（感覺像是主主謂，第一主是第二主的定語）這種句子用來描寫事物某一方面的特征或者說明事物某一方面的情況。例如：他身體不太好。省略了“他的身體”中的“的”；“他”是主題，“身體不太好”是評論“他”的情況。

4.布置作業

完成課后第三、五題。