面向教育信息化2.0的區域線上教育實踐研究

劉小蓮

【摘 要】新冠肺炎疫情期間，廣州市越秀區及時制定“停課不停教、不停學”線上教育教學解決方案。面對線上教育資源不足、線上教學經驗匱乏等問題，廣州市越秀區堅持“五育并舉”與“個性學習”協調統一、“戰疫應急”與“保質提優”協調統一的線上教育理念，構建“線上升國旗，愛國齊抗疫”的線上德育模式、“基于空中課堂”的線上學習模式、“三學一體、有疑而教”的線上教學模式。

【關鍵詞】區域線上教育;空中課堂;五育融合

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【論文編號】1671-7384（2020）011-039-03

區域線上教育背景

受新冠肺炎疫情影響，教育部要求全國各地有序、有效、深入開展中小學“停課不停學”工作，以在線形式開展教育教學。然而，疫情的突發使在線教學暴露出一系列問題，如中西部經濟欠發達地區、部分農村地區及弱勢群體家庭中信息技術基礎環境及基礎設施不充分、在線學習準備不足[1];師生完全脫離學校的實體教室空間，超大規模地開展在線教學活動，給一線中小學教師帶來了巨大的挑戰[2]，教師在線教學的經驗總體不足、在線教學設計能力不足、信息素養參差不齊及無法精準分析學情;對在線教學價值的認識不到位、對在線教學創新的理論指導匱乏、對在線教學組織的保障條件缺失等，導致不少地區或學校出現了在線教學行動“一刀切”、在線教學方式單一、在線教學負擔超重、在線教學效果存疑等現象[3];針對在線教學存在的問題，越秀區基于已有基礎，開展了“五育并舉”的“停課不停學”區域線上教育實踐。

區域線上教育現狀及實踐策略

1.區域線上教育現狀

在教育部發出“停課不停學”的通知后，越秀區總結出目前線上教育存在以下問題：（1）已有課程設計以應試為主，不利于學生的全面發展;（2）線上教與學資源建設不足，難以滿足教師的教學任務需要及學生的個性化學習需求;（3）面對線上教學，多數教師沒有錄課經驗，不能有效保障正常的教學進度及教學效果;（4）線上教育需要學生具備良好的網絡通信工具，個別滯留外省及家庭經濟困難的學生不具備在線學習條件。面對這些難題，越秀區組織區域名師開展義務教育階段空中課堂課程錄制，小學學段由區統一錄制“五育并舉”課程供學校選用，初中學段由區統一錄制“復習導學”課程供學校選用。逐步落實好線上教學課程的設計、制作、播出等各個環節的工作，并成立特別幫扶小組，為不具備線上學習條件的學生制定具體解決方案，實現“一生一案”。

2.區域實踐策略

（1）五育并舉，突破應試思維。國務院印發的《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》中提到：“要堅持德智體美勞‘五育并舉，全面發展素質教育”。越秀區制定了明確的教學要求和統一的線上課表，在課程內容上，一改傳統的應試導向，充分體現“五育并舉”特色，通過閱讀增長知識、通過探索解決問題、通過欣賞共同創造、通過動手促進成長、通過鍛煉強健體魄，培養學生樹立有責任、有擔當的優良品德。

（2）精心設計，解決資源難題。針對線上教與學資源建設不足問題，越秀區承擔了廣東省“粵課堂”小學語文六個年級第二單元和初三語文課程的錄制任務，先后為廣東省基礎教育階段精品線上教育教學資源提供了523節區空中課堂。同時承擔了廣州市初三線上課程的錄制任務，涵蓋語文、數學、英語、物理、化學、道德與法治、歷史、體育與健康、音樂、美術和綜合實踐活動共11個學科的授課，并充分利用國家教育資源公共服務平臺、廣東省粵教翔云數字教材應用平臺及騰訊會議、小魚易連、釘釘、希沃云課堂等工具軟件指導并保障區屬中小學校有效地開展線上教學備課、輔學及管理等工作。

（3）技術攻堅，克服錄制難關。啟動線上教學以來，面對時間緊、任務重、涉及面廣、要求高等諸多困難，區制定了詳細的工作方案，聘請電視臺第三方專業錄制團隊，并成立了多個工作小組，分別由專人負責對接省、市、區空中課堂的錄制、收課、內容審核反饋、技術審核和視頻上交等全流程工作。在錄制過程中，為了舒緩教師對“無生似有生”授課環境的不適應，工作人員將毛絨玩偶作為“特殊學生”置于臺下，有效緩解了教師的緊張情緒，保障了錄制工作的順利進行。

（4）關注差異，兼顧特殊群體。疫情發生以來，持續密切地關注學生所在地、身體健康狀況、教材的分發、在家參與線上教育的硬件設備等情況。重點對不具備參與線上教育教學條件的學生進行摸查。采取“一生一案”策略，成立特別幫扶小組，制定具體解決方案來保障學生的線上學習質量?？焖匍_展“3+1”（“3”指1名班主任、1名主課教師、1名行政教師，“1”指需要特別關愛的學生）師生特別關愛活動，每周至少兩次通過微信或電話點對點與學生聯系、答疑解困。

區域線上教育實踐模式

在解決了課程內容設計、視頻資源錄制等難題后，越秀區創新開展了線上教育實踐研究。

（1）“線上升國旗，愛國齊抗疫”的線上德育模式。國家和教育部高度重視學生的德育教育，為了對學生持續進行愛國教育、培養愛國情懷，越秀區采取線上升旗形式，全體中小學師生相約同一時間、不同地點，共同參與由越秀區教育局舉行的一次別開生面的“越秀少年云學習、齊心抗疫做先鋒”主題線上升旗儀式。在莊嚴的國歌聲中，全區14萬名中小學生和老師們一起面向屏幕中的國旗。越秀區還有幸邀請到了全國人大代表、廣州市第八人民醫院感染病中心主任蔡衛平為師生作國旗下講話。這一主題升旗儀式同時吸引了全國其他地區的師生同步收看，累計觀看直播人次6557.65萬次，高峰時間約348萬人同時收看，活動在全國范圍取得了較大、較好的反響，對宣傳培養愛國主義具有強烈的積極意義，有利于深入落實立德樹人的根本任務。

（2）“基于空中課堂”的線上學習模式。越秀區率先向義務教育階段各年級學生提供空中課堂線上直播和點播服務。成立網絡課程直播團隊，每位主播負責兩個年級的直播任務。此外，還為轄區內省、市、區屬中學提供了空中課堂資源到校服務，及時為學校送上最新錄制的課程資源?？罩姓n堂所有課程視頻同步上傳至越秀區優質教學視頻資源平臺供學生個性化、無限次點播輔學。越秀區多措并舉，采取多種有效形式，開啟了“空中課堂”線上學習模式，較好保障了全區師生線上教與學的有效開展。

（3）“三學一體、有疑而教”的線上教學模式。線上課程的學生群體較大，層次不一，所以課堂問題的設置、課后作業的布置等需要兼顧各層次學生的學習能力和需求，關注學生個性差異，做到有疑而教、因材施教。為了有效提高線上教學成效，越秀區實施了“學生在家自學、名師在線導學、學校在線輔學”的“三學一體”線上教學模式，全區學?！耙槐P棋”加強線上線下導學管理，學校教導處“一張表”合理統籌導學課程安排，級長、班主任和任課教師“一張網”關注學生學業和心理變化，教育信息中心“一網通”給予線上教學的技術支持。疫情期間，學生把房間當作教室，把客廳當作操場，結合區域名師在線導學和學校任課教師在線輔學進行自主學習。課前，學?？迫谓處熃M織學生利用各種工具軟件進行有效預習，精準了解學生情況，把線上教學內容進一步與學生實際情況有效融合。課中，學生通過廣州電視課堂、區空中課堂充分感受名師的魅力，科任教師則通過交流區的討論及時發現學生問題。課后，科任教師根據學生的學情反饋，結合名師授課內容和班情、學情進行在線針對性輔導和答疑，及時解決學生學習上和心理上的困惑與問題。

廣州市越秀區是廣東省教育強區，是以教育信息化為特色的全國區域教育發展特色示范區，長期的教育信息化2.0建設有效助力了此次疫情期間的線上教育。以學生為中心，精心設計五育融合的課程，在師生的共同努力下，逐漸形成了線上德育模式、線上教與學模式，取得了顯著的成績。

注：本文系廣州市越秀區科工信局教育衛生專項項目“區域STEAM跨學科融合的實踐研究”（課題編號：2019-JY-091）的研究成果

參考文獻

梁林梅，蔡建東，耿倩倩. 疫情之下的中小學在線教學：現實、改進策略與未來重構——基于學習視角的分析[J]. 電化教育研究，2020，41（5）： 5-11.

楊曉哲，張昱瑾.疫情防控下中小學教師在線教學與在線培訓分析[J]. 現代教育技術，2020，30（3）： 5-11.

謝幼如，邱藝，黃瑜玲，王芹磊. 疫情防控期間“停課不停學”在線教學方式的特征、問題與創新[J].電化教育研究，2020，41（3）： 20-28.

王雙群，劉幽悠. 重大疫情應對下大中小學思政課網絡教學的一體化建設[J]. 學校黨建與思想教育，2020（13）： 66-70.