“核心素養”理念指引下的中職體育教學

李季柏

【摘 要】現如今，培養學生的核心素養已經代替素質教育成為新的教學目標，指引當下的體育課堂教學不斷改革。體育學科作為我國課程體系的重要組成部分，對于個人的發展具有重要的意義。在核心素養的教育背景之下，我們必須努力革新自己的教學理念和教學方法，助力學生們今后的長遠發展。本文立足于筆者中職體育教學工作經驗，對開展中職生的體育核心素養教育闡述一些自己的看法，希望對其他的一線教師有一定的啟迪。

【關鍵詞】核心素養;中職體育;教學;理念

不同學科有自己的核心素養內涵，對于體育學科來說，其核心素養教育包括身體素質、健康意識、體育文化和體育品德的培養。在核心素養教育時代條件下，為了中職生可以更好就業、適應社會的發展，我們必須注重體育教學的改革，引領學生們在課堂上獲得一個健康的體魄、積極的心態、健全的人格。

一、改革體育課堂，滲透對學生身體素質的培養

身體素質的培養具體包括了健康素質和運動素質。體育課堂教師不僅僅要注重去鍛煉學生的身體素養，還要教會他們一些基本的體育技能。然而，在中職階段，一些學校只是注重學生們的專業課，忽視學生們的身體素質培育，這其實有違素質教育理念的初衷。在核心素養背景之下，我們需要改革體育課堂，滲透對學生身體素質的培養。

體育課的主要教學任務是鍛煉學生的身體，跑、跳、蹦、走等方式也是教師經常會使用的教學方式，很多學生認為這些不用教師教也會，這其實是對體育課的一種偏見。在日常生活中，我們的很多動作其實存在不科學的地方，在課堂上我們要注重去傳授專業的體育技能知識，幫助學生更科學地運動。如關于“接力跑”，很多學生認為就是傳送接力棒，拼命跑出最快的速度就好了，其實并不是這樣。在日常的課堂上，教師不僅僅通過“跑”來鍛煉學生的身體，還要給他們傳授一些有關接力跑傳接棒的技術和方法，幫助學生去根據自己的情況選擇不同的傳接棒方式，如比較常見的有立棒式、下壓式、上壓式等，引導學生進行小組之間的練習，讓他們可以根據自己的運動水平選擇適合的方式，在提高接力跑的質量同時，保護好自己的各個身體器官。

二、改革體育課堂，滲透對學生健康意識的培養

隨著社會經濟的發展，學生的物質生活水平有了很大的提高，我們的日常飲食種類越來越豐富，娛樂產品越來越多，可是很多人的身體健康水平反而不高，越來越多的人處于一種亞健康的狀態，個別高中生還存在肥胖、抑郁等身心疾病，很多中職生從思想上并不重視運動，當然也缺乏健康意識，這就要求我們需要遵循核心素養的理念，滲透對學生健康意識的培養。

例如，針對一些學生不吃早飯的習慣，我們可以進行說服和教育。早上不吃早飯不僅無法讓學生集中注意力學習，感覺到倦怠，而且長此以往還容易引起胃病。我們結合一些真實的案例，請學生們一起去了解人身體的結構，了解人體能量的來源，從而幫助學生們從內心認識到不吃早餐的危害，讓他們樹立起健康的意識，養成一個良好的生活習慣。

三、改革體育課堂，滲透對學生體育文化的培養

文化和體育密不可分，但不得不承認很好體育教學存在著重身體素質鍛煉、輕體育文化的現象，特別是在中職學校更是不太重視體育文化的教育。在現代社會中，體育不僅是一項學科，更是作為一種特殊的文化現象而存在，我們體育教師在從事教學工作的時候可以適當去挖掘一些傳統文化的因素，豐富體育課堂的內涵。

例如，翹旱船是一種民間游戲活動，是學生喜歡的體育運動之一，這一運動的特點是運動性、娛樂性，有助于發展學生身體的協調性、平衡性、靈敏性等基本體能，磨練學生意志，促進學生身心健康發展。在課堂上，我們可以將其引入到課堂上，要求學生們自由分組，每一個小組的學生成員兩手緊緊握在一起，互相坐在對方的腳上就開始了翹旱船，除了握手還可以拉衣服，臂用力拉，同時雙腿用力蹬地，抬頭挺胸大膽向前行走，前進速度要快，控制好身體的平衡，在游戲之中幫助每一個學生掌握翹旱船的基本動作。課堂上，學生們開展了翹旱船接力比賽，學生10人一組，相距20米相對站立，進行迎面翹旱船接力比賽，通過將有趣的民間文化、游戲運動引入到體育課堂中，不僅可激發學生對這些運動的興趣，還無形之中提升了他們的體育文化素養。

四、改革體育課堂，滲透對學生體育品德的培養

在“核心素養觀”的指導下，體育教學活動中同時也應貫穿著對學生體育品德的培養。中職階段的學生思想和道德還處于發展階段，身心不成熟，我們要在課堂上注重思想品德的教育，引導他們做一個德才兼備的人。

例如，在一系列的小組合作聯系、團體競賽之中，我們可以挖掘其中的德育因素，滲透對學生體育品德的培養。在教學過程中，作為教育工作者，我們首先要處理好傳授知識與培養能力的關系，一方面要傳授他們想應的知識，一方面我們還要去培養學生的獨立性和自主性，引導他們去質疑、探究，從而去培育他們形成獨立思考的能力，在探究學習中提高自身解決問題的能力。特別是在團體競賽之中，一些學生會為了爭奪比賽的勝利，選擇忽視規則、不講紀律，不考慮其他人的感受，這個時候我們就要做好思想的引導規則，告誡他們集體的重要性，在競賽的過程中培養學生的合作能力、溝通能力以及團隊凝聚力，讓學生在多樣化的運動中感受“競技精神”，形成相互尊重、堅持不懈、勇于拼搏的體育品德。另外，在云端的過程中我們不僅僅是讓學生掌握相關的體育技能，而且還要通過灌輸終身學習的習慣和方法的教學理念，幫助中職生去樹立一個全新的、積極的、主動的學習理念，而不是消極、被動的學習理念，引導他們在不斷嘗試練習、鞏固、競賽的過程以及積極創新的過程之中做一個更好的自己。

總之，中職階段正是學生學習意識和運動習慣的養成階段，教師在核心素養理念的指引之下，一定要注重使用科學的教育理念和教學方法，培養起學生們獲得體育學科必需的能力和品質。

在教學中所體現的不僅。

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