有關提升職業院校電工電子教學有效性的思考

湯紅波

【摘 要】電子電工專業培養的是技術技能型人才，該專業的學生不僅需要熟練地掌握電工知識，更重要的是手上操練的實際上工能力，因此電子電工專業的教學方式跟課程形式則很大程度上決定了所培養的是何等層次的人才，為此如何才能提高電子電工專業的學生成為優秀員工的操作能力是我們不斷追求的奮斗目標。

【關鍵詞】職業院校;電工電子教學;教學有效性

1合理安排課程，創造性地使用教材

課程安排中不能僅僅局限在課本自身，教師更應該具有整合能力，能夠將課本之外的電工電子相關知識整合到課程中，使學生在學習狀態下可以感受到趣味性。面對學習期間比較常見的問題，課程安排可以幫助建立解決問題的基礎，在課程安排中還應該體現出對學生壓力的緩解，學生通過課堂學習感受到成長的同時也更具有創造能力，這樣的學生才是電工電子專業發展所需要的人才。這就需要確立合理的課堂教學目標，教學目標應該是全面的、分層次的，并且是合理的。從高職學生的特點出發，既考慮班級的整體目標，又要因人而異，根據學生的不同水平確定出適合于不同層次學生特點的目標。另外，創造性地使用教材也是教師必須面對和思考的問題。電工電子課程安排并不意味著完全按照教材進行，可以根據學生實際掌握程度來做出優化，適當地調整知識結構比例，將充足的電工

電子課實踐案例引入到其中，模擬真實操作環境來幫助學生分析問題，這樣專業課教學的有效性才能得到提升。職業院校學生學習理論知識目的是為了強化教學基礎，對于當前所存在的問題，更應該考慮是否能夠從綜合治理的角度來分析研究，發揮理論知識對學生操作技能的促進作用，從而發揮教材科學作用。為了實現高職院校技能型人才的培養目標，教師應具備靈活加工、整合教材的能力，兼顧理論與實踐內容，既要考慮學科知識的科學性，又要考慮學生的實際應用，使教材真正成為學生看得見、摸得著的鮮活的生活學習材料。教材中的內容是固定的，但教師通過自主創造可以發揮更大的作用，使學生了解學習重點，并更加穩固地掌握專業知識。學生通過課堂學習感受到的成長進步越大，接下來的學習成績也能夠得到不斷地提升，成為社會發展需要的電工電子專業高素質人才。

2完善教學架構，融入多媒體教學

在任何教學活動開展之前教師都需要做充分的準備工作，在電子電工課上教學開始前，需要教師對教材內容進行反復研讀，掌握本章節中的所有知識點，并根據新課標的要求將重點知識進行羅列，并對知識的講解方式進行選擇。教師在備課過程中不能脫離學生的實際能力，因此，教師在進行課程知識點結構體系的歸納時，需要從學生的現有水平出發，以提高學生邏輯思維能力為目標，將各個知識點有條理的串聯成體系。教師在編寫教學講義時候，要對內容進行精煉，將繁瑣復雜的理論知識簡單化、生活化，讓學生能夠在課堂上更易于理解。在學習“二極管”相關內容的過程中，教師在課堂上需要對半導體的相關知識進行講解，在學習半導體與硼、砷結合時，就需要應用到化學知識講解元素的變價與自由電子的轉移，這部分知識需要教師耐心細致地講解，讓學生能夠通過教師的講解建立起正確的知識架構。教師在設計教學知識點時需要將就業作為第一導向，讓教學與社會需求相關聯。在電子電工教學活動中應用多媒體技術能夠起到良好效果，在電子電工課程中很多知識點晦澀難懂，學生要想徹底理解非常困難，借助多媒體技術就能夠讓這一問題得到解決，讓教學質量得到提升。應用多媒體教學能夠將動畫與聲音融入其中，讓知識點的呈現更加生動形象，學生能夠通過教師的演示動畫直觀地看到很多抽象性的電工原理，這就能夠讓學生對知識點有更深入的理解，同時在頭腦中形成較為長久的記憶，促進課堂教學效率的顯著提升。

3增加實踐教學，培養實戰經歷

課堂教學難免讓學生感到枯燥乏味，經常性需要手腦結合，時不時進行實戰操作不僅能讓學生產生興趣，也能從旁協助學生提高專業技能。隨著職業教育的發展，校企合作已成為大部分職業學校鍛煉學生的方針計劃，因此將學生帶出課堂，得以有機會進入企業參觀試煉對學生來說是非常寶貴的經驗。通過觀察專業人才的操練并加以實踐，相信對仍在學校課堂中學習的學生無疑是很好的提升方式。畢竟在校用的硬件設備與企業專用的硬件設備還是有一定差異的，且進入企業觀察實練能讓學生產生一種自己成為員工的感覺，要讓他們知道，真正的工作和平常的練習是不一樣的，角色調換后的心態調整則更是學生專業能力提高的一小步。

4優化課堂教學，增強師生交流

教學活動需要在有效的教學方式下才能夠實現事半功倍的效果，電子電工課程要想取得更好的教學效果，就需要以職業院校學生的特點為基礎，為學生營造良好的學習氛圍。從教師的角度來說，需要對教學觀念進行轉變，傳統的單向傳授已經不適合如今的社會發展，教師要注意到師生之間交流的重要作用，促進學生與教師在課堂上的雙向交流。師生之間通過交流能夠實現對知識的探索性學習，讓學生的思維得到拓展。在互動性課堂中，教師所要發揮的是主導作用，對學生的學習加以指導，規范學生的學習習慣，幫助學生在課堂上保持最活躍的思維狀態，為電子電工教學營造良好氛圍，促進學生學習效率的提升。

結語：

綜上所述，課堂教學是師生相互交流的過程，是知識獲取與形成的過程，也是學生能力培養的過程。當前職業院校所開展的專業技能培訓中，存在一些教學效率提升上的弊端問題，提升學生的專業能力還需要考慮多種因素，從教師與學生層面共同努力。職業院校教師應該樹立良好的教師形象，注重自己的一言一行，在此基礎上，加強專業實踐的培養，注重知識的不斷更新。對于學生而言，應該全面提高綜合素質，積極主動地學習專業知識，提高專業技能，為順利就業做準備。

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