初中語文閱讀教學與寫作教學的有效結合研究

袁建

【摘 要】在新課改的教學背景下，教育部對初中語文教學提出了更高的要求，希望教師根據學生的學習現狀進行教學整改，促進初中語文教學課堂朝著高質量的方向發展。目前，在初中語文教學課堂當中還存在著許多問題，教師要不斷反思自身的教學，根據出現的問題，及時制定解決方案，幫助學生在課堂當中掌握更多的知識。

【關鍵詞】初中語文;閱讀教學;寫作教學

【正文】

學生在剛剛步入初中學習階段的時候，往往會感到學習壓力非常大。有的學生因為在小學的學習階段沒有打好堅實的基礎，在剛剛步入初中學習階段的時候，會感到非常的迷茫，對于自己的未來沒有清晰的目標。家長和老師每天都會提醒學生進行學習，有的學生會感到非常厭煩，慢慢對學習產生抵觸的心理。教師要在日常教學過程當中觀察學生的行為，及時發現學生在學習過程當中存在的問題和學生進行充分的交流，拉近與學生之間的距離。

一、初中語文教學過程當中出現的問題

1.1學生缺乏學習的動力

語文這門科目是學生從小就會接觸到的科目之一，有的學生從小就對語文這門科目缺乏學習的興趣。他們認為語文這門科目非?？菰锓ξ?，對于語文課本當中學習到的詩詞或者是課文，都不愿意花費時間去進行記憶。這部分學生在步入初中學習課堂之后，缺乏語文學習的動力，對于老師上課布置的作業，在課下的時候也不會認真完成。對于老師上課所講的內容，也不能夠認真的聆聽，這部分學生缺乏對自身學習的反思。教師應該觀察學生上課的反應，主動和學生進行交流，及時了解他們在語文學習上的困難，幫助學生充分克服困難，進行高質量的語文學習。

例如：在進行八年級上冊，以希望為題的語文寫作練習時，老師通過觀察學生在課上進行寫作練習的反應，可以發現，大多數的學生對語文寫作缺乏積極性。學生在進行寫作練習的時候，注意力難以集中，老師發現有的學生寫到一半就會停下來進行思考，但是接下來的思緒就不知道飛到哪里去了。對于這種情況，老師要和學生進行充分的交流，告訴學生在進行語文寫作的時候要充分集中注意力，只有注意力保持高度集中，才能夠使自身的寫作內容更加連貫。

1.2教師教學課堂缺乏創新性

教師受傳統教育模式和教育觀念的影響，在初中語文教學課堂上還秉承著傳統的教學方案，沒有及時跟上時代的腳步進行教學整改。目前通過調查發現，大多數的語文教師有多年的教學經驗，在教學課堂上缺乏創新性教學策略的使用。老教師認為在這樣常規的教學課堂上，學生也一樣能夠學到知識，所以沒有及時進行教學整改。在新時代的教學背景下，教師應該不斷進行反思，在課下的時候，根據新時代的教學背景，創新自身的教學方案，給學生帶來高質量的教學策略，幫助學生在課上學習到更多的知識，同時，教師應該在課下的時候注重個人專業素質的提高，不斷通過閱讀書籍，提高自身的專業素質，根據學生學習的需求，構建高效的教學課堂。

二、語文閱讀教學與寫作教學有效結合的創新性教學策略

2.1根據閱讀內容進行拓展寫作

語文閱讀在初中語文試卷當中分數占比較大，語文閱讀一般包括記敘文和議論文，對于記敘文，學生能夠在較短的時間內吸收理解。但是對于議論文，有的學生并不能夠在較短的時間內理解它的含義。在初中階段，學生遇到的寫作題目一般都是記敘類的，為了不斷提高學生的寫作水平，老師可以在初中語文閱讀課堂上讓學生根據閱讀的內容進行拓展寫作，通過這樣的練習，學生的寫作能力可以得到有效的提升，也可以通過不斷的練習拓寬學生的思維。

例如：在進行八年級上冊，以“點滴真情”為題目的寫作練習時，老師為了讓學生在語文寫作的過程當中將文章書寫的更加流暢，更加賦予情感，可以讓學生提前閱讀與點滴真情有關的閱讀材料，這類題目主要描寫的是親情。學生通過閱讀一些與親情方面相關的文章，可以在閱讀當中積累一些優美的語段，將語段充分的應用在自己的文章當中，可以使整篇文章看起來更加高級，這樣學生得到的分數也會相對以前而言更高。

2.2注重對閱讀材料的積累以此促進寫作

大多數學生在語文寫作的過程當中缺乏寫作素材，對于寫作題目無話可說，有很多學生在寫作的過程當中只是翻來覆去使用那短短的幾句話，沒有及時進行更新。為了改變這樣的情況，老師可以讓學生在語文閱讀材料中去積累一些寫作素材。學生在初中語文課堂上經常會做到一些閱讀題，閱讀材料當中有很多精美的語段是值得學生積累的。目前，學生處在初中的學習階段，語文素材的知識儲備積累是非常少的，學生通過在語文閱讀課上不斷積累，可以為以后的寫作奠定基礎。

2.3根據閱讀材料進行仿寫

老師在評價學生寫作文章的時候可以發現，大多數學生的語言比較平淡，描述的事情也是非常簡短的，在整篇文章當中缺少一些新穎的句子，所以大多數學生的語文寫作成績都比較低。老師為了讓學生在寫作過程當中寫出高分作文，可以讓學生根據日常的語文閱讀材料進行仿寫，不斷提高學生的寫作水平。學生在進行日常語文閱讀的時候經常會發現，文章當中會使用一些排比句或者是比喻句、擬人句。老師為了讓學生進行相關句型的練習，可以讓學生根據閱讀材料進行仿寫。學生通過在課堂上不斷進行仿寫練習，可以充分掌握高分句型寫作的要點，在今后進行語文寫作的時候，學生更能夠在較短的時間內寫出正確的高分句子。

三、創新語文教學課堂的積極影響

大多數學生談起語文寫作都會感到非常的頭疼，不愿意在寫作上花費更多的時間和精力。老師為了讓學生重視這部分內容，可以選擇將語文閱讀教學和語文寫作教學結合起來。通過以讀促寫，幫助學生豐富寫作素材，讓學生在寫作過程當中有話可說。教師不斷創新初中語文教學課堂，及時對學生的寫作內容進行評價，找出學生在寫作過程當中出現的問題，幫助學生在較短的時間內充分把握語文寫作的要領。

【結束語】

教師充分結合學生學習的需求進行教學方案的整改，促進初中語文教學課堂朝著高質量的方向發展，幫助學生在語文課堂當中學到更多的知識。教師通過將語文閱讀和語文寫作結合教學，可以充分提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]田雪云.探究初中語文閱讀教學和寫作教學的有效結合[J].寫作，2017，08：52-53.

[2]嚴文娟.基于學生思維能力培養的初中語文教學策略研究[J].寫作，2017，20：34-35.

[3]嚴文娟.基于學生思維能力培養的初中語文教學策略研究——以語文版教材為例[J].寫作，2017，24：83-84.