小學高段語文“讀寫結合”的教學案例研究

張玉娟

【摘 要】隨著新課程標準的實施，更多的教師將更加注重培養學生的自主學習能力。當學生對學習閱讀不感興趣，面臨寫作能力差的問題時，可以采用閱讀和寫作相結合的教學方法來促進語文教學方法的發展?；诖?，本文著重論述了讀寫結合在小學語文教育中的重要性，并分析了教學策略。

【關鍵詞】小學高段語文;讀寫結合;教學實踐

引言：

在小學語文高段教學中采用閱讀與寫作相結合的教學方法，可以使學生從被動學習過渡到主動學習，閱讀與創造力并舉，促進學生語言能力能力的提高?；诖?，非常有必要研究小學教學方法的重要性以及應用閱讀和寫作一體化教學方法的策略。

一、讀寫結合在小學高段語文教育中的重要性

當前，在語文基礎課程中，閱讀和寫作必須相互結合。通過大量閱讀，孩子們可以積累許多文學知識，這將拓寬學生的視野，分散學生的注意力，并為學生的寫作提供更多材料。實際上，閱讀和寫作的結合非常重要，教師應告知孩子閱讀的目的是提高寫作質量。閱讀的重要性是不言而喻的，通過大量閱讀，學生的文學積累能力將不斷提高，寫作觀念將逐步開放，寫作材料將不斷增加。有效的閱讀不僅可以幫助孩子更好地理解課文的內容和關鍵思想，還將逐步提高語文的綜合能力。因此，老師給學生分配閱讀內容時，老師必須帶著問題進行閱讀，并且老師可以讓學生在閱讀中發現問題，并讓學生加以解決，以最大程度地提高讀寫結合的教學效率。

二、應用讀寫結合教學方法中存在的問題

1教師本身缺乏對文章的深入理解

如果教師在課程中無法為學生提供準確、深入的講解，這將是一個大問題。有的教師對閱讀和寫作的教學方法不完全理解，授課有困難，有效地進行這種綜合閱讀，需要結合學生的實際情況，提高教師的基本功。

2存在只重視寫作，忽視閱讀的情況

接受識字訓練后，學生的閱讀能力有所提高，但寫作能力還比較薄弱。學生的寫作練習明顯增加，閱讀時間不斷縮短。在這個過程中，學生開始忽視閱讀的重要性，專注于寫作，開始失去閱讀能力。

三、讀寫結合在小學高段語文教學中的策略

1選擇教科書內容進行適當擴展

教師依靠手中的課本進行教學，由于教材收錄的課文都是經過精心挑選和收錄的，所以有很多文章可供學生深入探索。老師的主要目標是識別和仔細解釋哪些文章值得作為范文使用，讓學生了解文章的知識和使用的寫作技巧，以便學生更好地使用這些寫作技巧在文章中。還可以開展適當的課外活動，幫助學生在理解課文的同時增加知識。

2營造適合閱讀和寫作的氛圍

要提高學生的寫作水平，首先要營造有利于閱讀的環境。畢竟，如果想提高寫作水平，需要積累大量的閱讀來提高寫作水平。但是，隨著現代社會的飛速發展，學生受到了互聯網的影響，導致自己不喜歡讀書，所以應該呼吁父母拿起書本，為學生創造一個讀書的環境。同時，學校要加強該區的建設，設置圖書角，讓學生可以隨時閱讀，擴大閱讀范圍，促進未來寫作水平的提高。

3閱讀課文外讀物，貫徹讀寫結合教學

小學教師在此期間要增加學生的閱讀量，鼓勵根據自己喜歡的書籍進行寫作，不要限制閱讀的范圍。實施閱讀與寫作相結合的教學方法，教師應鼓勵學生寫作。當閱讀達到一定程度時，教師可以讓學生獨立完成寫作。教師還可以通過為學生指定內容來練習寫作技巧，無論主題和風格如何。

4教師引導學生閱讀思考，點撥寫作方法

學生的學習方法關系到學生學習的質量在閱讀和寫作相結合的過程中，教師需要教會學生一些寫作技巧。例如，在閱讀過程中，教師要讓學生主動思考問題，把握文章的中心思想，主動尋找和積累文章的精妙之處。在教學中，老師詳細分析作者的寫作風格和寫作能力，著重運用比喻、平行句、擬人句等寫作方法進行句子分析，讓學生清楚地了解寫作技巧。

5讀寫結合，提升學生語文綜合素養

教師要能夠改變傳統的教育觀念，將閱讀和寫作有機結合，同時提高學生的閱讀和寫作能力。首先，教師要營造積極的教育環境，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，確保學生在舒適愉快的環境中學習。其次，教師引導學生更深入地閱讀，在理解課文中心的同時了解寫作的技巧，使學生能夠描述對象、描述人物、確定中心主題、改進寫作結構。學生通過課外閱讀中的有效閱讀，幫助學生了解生活事件，激發思維和想象力，在寫字、造句或與他人交流時有很好的口語能力。課外閱讀可以幫助學生獲得更豐富的知識基礎。也就是說，只要擅長課外閱讀，就可以有效幫助學生提高寫作能力，同時減輕口語寫作的壓力。學生在寫作過程中樂在其中，學習意愿強烈，取得了良好的寫作效果。大量寫作素材的積累，拓寬了學生的知識視野，幫助學生提高閱讀能力，實現閱讀與寫作的完美結合，提高學生的語文素養。

結語：

教師可以在課程中開展豐富的讀寫結合教學實踐活動，全面提高學生的語言和閱讀能力，使學生在連續閱讀中提高學習能力。

參考文獻：

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