淺談在戶外攀爬區游戲中幼兒學習品質的培養策略

彭立紅

摘 要隨著我國科學、經濟的飛速發展，幼兒的教育培養得到重視，如何能更好地培養幼兒的實踐能力和學習品質，是一項重要的教育任務。在幼兒戶外游戲活動中，攀爬區域的設立可以有效地幫助幼兒在實踐中不斷學習，從而更好地培養幼兒的學習品質。本文就戶外攀爬區游戲中幼兒學習品質的培養策略進行分析。

關鍵詞戶外游戲;攀爬區;幼兒;學習品質培養;策略

中圖分類號：G616，D045??????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0054-02

幼兒時期作為幼兒了解世界、了解生活的最初階段，在這個對萬物都充滿好奇的啟蒙時期，需要引導幼兒不斷接觸和嘗試，在感知和實踐中學習，培養幼兒形成良好的學習品質，為后期幼兒的成長打好堅實的基礎。在豐富的戶外游戲活動中，無論是游戲器械還是活動的形式，對幼兒而言都是充滿新奇的。幼兒在游戲的過程中，不僅可以鍛煉體魄，還可以在滿足好奇心的同時，培養幼兒的團隊協作能力和實踐能力，讓幼兒能更加快樂健康地成長。在戶外游戲中，攀爬區域的設立，不僅豐富了幼兒戶外活動的形式，還給幼兒設置了更難的挑戰，對進一步培養幼兒勇敢和堅強的意志品質有著很好的幫助作用，讓幼兒在遇到困難時能夠主動、樂觀地去面對。

一、攀爬對于幼兒發展的重要作用

在眾多幼兒動作中，爬行動作的出現要早于步行和其它動作。據調查顯示，幼兒期間，伴隨著幼兒不斷熟練運用爬行動作，幼兒對未知事物的判斷也會變得更加有效和準確，幼兒對未知事物的好奇和探索也會隨著爬行運動的開展而不斷增多。爬行是幼兒成長中必然存在的重要生長環節。在一定程度上，幼兒的爬行與幼兒的空間認知能力存在著一定的聯系性，同時還關系著幼兒注意力的發展以及社會性的完善。在幼兒的培養過程中，即要關注幼兒的心理發展還要注重幼兒的生理健康，只有兩項都得到良好的培養和保持，才能讓幼兒更健康地成長。在幼兒的體育活動中，攀爬運動的開展和實踐都需要以爬行作為基礎，從而鍛煉幼兒的各項潛能。在攀爬的過程中，需要運用多種基本動作，如爬、拉和攀登，幼兒進行攀爬時，雖然多種動作運用還只是雛形，但是也在一定程度上鍛煉了幼兒身體中的各個肌肉群，尤其是一些平時鍛煉中容易忽視掉的肌肉組織和關節，都能在攀爬運動中得到很好地鍛煉，從而促進幼兒全面健康地成長。另外攀爬可以有效鍛煉幼兒的多種能力，如意志力、耐力、平衡能力和協作能力，這正好符合這一時期幼兒個性發展需求。興趣作為最好的能動力，一旦培養出幼兒的攀爬興趣，幼兒便會更加積極主動地參與其中。攀爬運動是一項團體活動，團體活動中互相認可并肩前行，一定程度上可以鍛煉幼兒的團隊協作能力和社會性功能。

二、幼兒階段開展戶外攀爬區游戲活動的重要性

幼兒階段，戶外攀爬區游戲活動的開展對幼兒有著非常重要的意義。幼兒在這一時期，由于機體特性的原因，身體器官還在逐步發育慢慢趨向成熟的過程，對外界環境的適應能力比較薄弱，會受到多種因素的影響，讓幼兒出現不適應現象。通過進行戶外攀爬區游戲活動，可以有效地提高幼兒的抗病能力和對環境的適應能力。在活動過程中，幼兒需要不斷地利用自己的手腳結合能力進行攀爬，對手腳以及身體協調性都給予了一定程度的鍛煉，幼兒以運動的方式不斷增強體質，有效促進幼兒健康發展。而且在活動過程中，應用親身體驗的方式讓幼兒接觸各種攀爬器械，極大地滿足了幼兒對于事物的好奇心。幼兒是在求知欲和探索欲的驅使下，不斷地去了解這個世界，幼兒本身是開心快樂的，而且在活動過程中，幼兒與幼兒之間也開始不斷地互相接觸和協作，形成了最初的、最基礎的合作模式，便于幼兒在后期的成長中能更好地形成團結合作意識和協助能力。另一方面，戶外攀爬區游戲活動的進行是伴隨著挑戰和困難的，正是因為這一點，戶外攀爬區游戲活動的開展可以很好地鍛煉幼兒面對困難和挑戰的意志，從而培養幼兒不懼艱難、敢于挑戰和探索的學習品質。由此可見，戶外攀爬區游戲活動的設立和開展，既保護了幼兒的學習興趣，還滿足了幼兒的好奇心，可以有效地培養幼兒認真專注、不懼困難、敢于嘗試、勇于探索等諸多學習品質。戶外攀爬區游戲活動的開展對幼兒學習品質的培養意義重大，是必不可少的重要環節和組成部分。

三、戶外攀爬區游戲中幼兒學習品質的培養策略

（一）吸引幼兒自主選擇，主動參與

戶外攀爬區游戲活動的有效開展，需要教師在游戲中注重幼兒的發展，激發幼兒的興趣，用寓教于樂的形式，讓幼兒在游戲中不斷學習和成長。對于戶外攀爬游戲區域的設置，需要盡可能地吸引幼兒的注意力，讓幼兒能夠自主選擇參與到攀爬游戲中，從而提高幼兒的主觀能動性。讓幼兒以興趣作為初始點，加入到戶外攀爬區游戲中，幼兒會表現得更加積極主動，從而使身體得到充分的運動和鍛煉，更大程度地提高幼兒學習品質培養的有效性。為了能更好地吸引幼兒的注意力，可以將攀爬區域以主題形式進行設置，主題設置以當下幼兒喜歡的動畫作品或者是比較吸引幼兒的顏色搭配作為切入點，有針對性地提高幼兒對于攀爬區域的注意力，從而引導幼兒主動選擇參與鍛煉。

（二）做好充足的物質支持

幼兒的體育健康活動，需要準備充分的活動材料，從而讓幼兒有豐富的選擇性，便于幼兒進行自主選擇。對于攀爬區域設置和后續游戲活動開展，也同樣需要豐富的活動材料作為物質支撐。在攀爬活動區域的選擇上，一方面要保證場地的開闊，讓幼兒能更好地參與活動和享受活動;另一方面要保證場地的安全性，安全作為幼兒日常中最主要也是最重要的前提，需要足夠的重視，盡可能避免一切不安全隱患。對于場地攀爬器具和材料的選取需要在保證安全性的基礎上，盡可能地予以豐富，并且兼顧觀賞性。低結構的攀爬材料，更加有利于幼兒進行創造，可以適度選取。為了便于幼兒能更好地自主探索，可以應用多種材料的呈現方式來達到這一目的，靈活地應用活動器材，進而滿足幼兒對攀爬區游戲的需求。材料的呈現方式可以結合幼兒的攀爬游戲意愿，選擇更受幼兒喜歡的游戲材料，比如，幼兒熱衷于攀爬高山類型的游戲，就可以選擇攀爬網類的游戲材料。對于幼兒之間存在著明顯的個體差異性，可以通過設置不同款式的攀爬區游戲材料來滿足幼兒的需求。如，多種款式的單梯、雙梯或者木頭等，幼兒可以根據自己的喜好進行搭建，充分展現幼兒的創造性。

（三）通過情境設置，調動幼兒的主動性

幼兒階段游戲的設置，需要充分滿足幼兒的自主選擇性，將保證幼兒的興趣和好奇心作為最初目的，充分吸引幼兒參與活動，提高幼兒的活動積極性，戶外攀爬區游戲活動的設立也需要滿足這一原則。幼兒可以自主選擇在攀爬區的游玩形式和搭建形式，給予幼兒充分的空間進行自我探索。在幼兒自主活動初期，很多教師都擔心孩子出現安全問題，就選擇了事先搭建好再讓幼兒游玩的形式，但是參與度不盡人意。對于此類情況的處理，教師應及時調整想法，首先讓幼兒去熟悉各種攀爬器械和材料，逐步讓他們了解和體會對應的作用或者玩法，之后教師以游戲的形式組織幼兒參與其中，盡可能調動幼兒的積極性。在選取材料或者游戲進行過程中，幼兒會面對不同的困難，一部分幼兒不斷嘗試自主解決問題和困難，另一部分選擇和同伴或者教師共同解決，讓幼兒感受到成功的喜悅和自豪，建立幼兒的自信心。通過這種方法，幼兒參加戶外攀爬游戲活動的熱情變得更高，每天攀爬區都會有吸引更多的幼兒參與游戲。幼兒自主選擇材料后，自行搬運并進行創作拼接，不僅鍛煉了幼兒的肌肉組織，還充分發揮了幼兒的創造力。創造結束后，幼兒還會進行不斷地嘗試，對于不滿意的地方會自己及時修改，充分鍛煉了幼兒的獨立性，在不斷探索、不斷嘗試、不斷改進中快樂成長。

（四）以規則的有效設定來培養幼兒的規則意識

無論是學習還是生活，都需要有規則的約束。幼兒規則意識作為幼兒社會性功能中最主要的組成成分之一，是幼兒生活和學習的基礎。戶外攀爬區游戲活動的開展也需要有規則的約束，從而進一步培養幼兒的規則意識。戶外攀爬區游戲活動規則的建立需要結合幼兒園自身情況進行調整，需要在實踐中不斷完善?？梢越梃b攀爬兒歌的形式，把具體的規則設置到歌詞當中，讓幼兒以歌唱的形式了解規則和牢記規則，每次戶外攀爬區域游戲活動開始前，組織幼兒一起唱兒歌，從而達到熟悉規則的目的，并在實際的游玩過程中，不斷地提醒和督促幼兒養成習慣，從而樹立幼兒的規則意識。

四、結束語

戶外攀爬區游戲活動的科學設立和有效開展，一方面給幼兒創造了開闊的游玩空間，提供了豐富的攀爬材料，設置了奇趣的情境條件，更好地保留了孩子的童真、興趣和好奇心，鍛煉孩子的創造意識、獨立意識和團隊協作意識;另一方面游戲困難和規則的出現，更好地培養鍛煉了幼兒勇于面對困難、接受挑戰的品質和社會基礎規則意識的建立，從實踐的角度出發，充分培養幼兒的學習品質和綜合能力。

基金項目：本文系福建省教育科學“十三五”規劃2019年度常規課題“在游戲中培養幼兒的學習品質”的階段性研究成果。（立項批準號：FJJKXB19-592，課題編號：2019XB0670）。

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