例談實現小學統計教學育人價值的策略

李婧玉

摘 要統計教學課時少，在考試中所占分值小。教學中似乎成了點綴，所以長期以來不被廣大一線老師和學生們重視。新課標首次將“統計觀念”作為義務教育階段數學課程的重要目標之一，并將統計與概率作為數學教育的四個領域之一，這樣的編排體系在以往的數學大綱中是沒有的，也足以說明它在數學課程中的重要地位。

關鍵詞統計教學;實踐活動;重大事件

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2020）33-0200-02

統計作為學生新接觸的內容，貌似簡單，實則要在教學中體現統計的味道也并非易事，需要教師對教材進行深入地篩選與研究，關鍵是如何讓學生產生統計興趣，掌握統計方法，更好更快地解決學習與生活中的問題，讓來源于生活中的統計能夠更好地服務于生活。

一、統計教學可以校本課程為源頭

（《三年級復式統計圖》教學片段）

（一）課前創設情景，引入新課

（播放電視臺采訪我校機器人社團視頻）

師：剛才的視頻是我們學校的什么活動？（看視頻時，孩子們興趣高漲，連聽課的老師也被吸引）

師：是呀，每周星期三下午我們學校都有社團活動。今天，老師給大家帶來了幾個社團的剪影。（出示課件）（巧妙地將孩子們帶入熟悉的場景中，激發孩子的興奮點）

師：這節課我們就來探究《社團中的數學》

（二）自主探究、建構新知

1.老師想知道，在這些社團中大家最喜歡什么社團？男女生喜歡的會一樣嗎？

2.完成單式統計表的數據收集和整理

舉手表決，男女生分開來統計，每位同學只能選擇一個最喜歡的社團，然后完成手中統計表。（男生統計女生，女生統計男生）

3.現在老師想知道，喜歡油畫棒的是男生多還是女生多？喜歡什么社團的總人數最多？（孩子們沒有人發聲）原來大家手里只有一張統計表，當然得不到老師想要的結果?？磥碇挥袑蓮埍砗显谝黄?，才能比較出結果。

4.我們以小組為單位，根據兩張統計表中的數據，制作一個男女生最喜歡的社團統計表，可以畫出草圖。

5.展示學生作品，全班交流，比較優劣。

6.出示復式統計表，介紹表頭。

7.我們的這張統計表是怎么得到的呢？它與我們合并前的統計表有什么不同？

8.解決統計表下面的幾個問題。

（三）積累經驗，鞏固提升

1.剛才我們只研究了六個社團，其實我們學校有84個社團，我們一起再來看一看更多優秀社團的一些精彩瞬間。（孩子們嘖嘖稱贊，愛校之情和自豪之感油然而生）

2.我們學校的社團主要分為四個大類，現在請大家根據老師提供的信息，將東方紅小學2016～2019年度社團統計表補充完整。

3.認真分析觀察這個統計表，請你根據我校社團和發展趨勢，提出兩個你認為有價值的建議。

（興趣是最好的老師。將數學教學與孩子校本課程——社團活動相結合，既有利于讓孩子體會到數學與生活息息相關，提高學生的積極性，也可以讓孩子通過分析、比較、思考，了解并體會統計的現實意義。愛校樂學，理解學校多彩校本課程的育人理念，更加熱愛自己的學校。）

二、統計教學可以實踐活動為載體

課堂教學由于時間和空間的限制，往往很難完整地展示統計調查全過程，所以在教學中教師可以適當地設計一些實踐活動，將課內外結合起來。

（一）在四年級學習了《條形統計圖》，可利用調查問卷的形式，幫助孩子調查學生視力情況，并讓其自主選擇一項制成條形統計圖。

學生視力調查問卷：

1.學習使用的燈具（ ）

A.日光燈 B.白熾燈 C.節能燈 D .其他

2.看書時眼睛與書本的距離（ ）

A.很近（小于20cm）??? B.（適中30cm左右）

3.是否躺著看書（ ）

A.經常 B.很少 C.從不

4.平均每天看電視或使用電子器材的時間大約為（ ）

A.半小時 B.1小時 C.1小時以上

（通過這一調查活動，讓孩子意識到自己生活中的一些不良用眼習慣，為其敲響警鐘，讓其明白了正確用眼的重要性，避免眼睛近視。）

（二）在五年級學習了《折線統計圖》，可布置以下實踐活動。

調查家中該月水電天然氣使用情況，制成條形（或折線）統計圖，并根據統計結果寫出自己的感悟和今后應該注意的事項。

（通過此項統計活動，培養孩子的節約意識和統籌思想，讓孩子懂得合理利用資源，避免浪費。）

（三）在六年級學了《折扇統計圖》，可設計如下實踐活動。

調查家中該季度每個家庭成員的消費情況，并制成扇形統計圖。觀察統計結果，寫調查報告。

（通過調查，讓孩子體會到父母的不易和對自己無私的付出。懂得感恩，更加熱愛父母，熱愛家庭。）

三、統計教學可以社會重大事件為契機

突如其來的新冠肺炎疫情，全國進入非常戰“疫”模式。延期開學背景下，如何將疫情中的世界萬象整合為孩子們學習的課程資源？本著“社會即課堂，生活即教育”的理念，筆者發現可有效利用疫情防控的資源和孩子所學的統計知識，可以把一份份數據報表都化作課堂的養分。

基于此，筆者要求學生們每天準時收看新聞聯播，主動收集、整理疫情的相關數據;利用所學的數學知識，以數據為觀察點，用數學的眼光觀疫情，通過對數據的統計分析，對新型冠狀病毒肺炎確診人數、疑似人數、治愈人數等相關知識，有更深刻、更理性的認識，從而明白為什么現在不能外出。例如，筆者讓學生根據現在的湖北新冠肺炎確診人數，查閱資料計算出他們至少需要多少醫生、病床，并以其中一個醫院公布的數據為例，計算出一個月需要多少口罩、護目鏡、防護服等醫用物資，以火神山醫院的修建感知“中國速度”。通過數據的收集、整理、分析，學生們“看到”疫情得到有效控制，消除了恐懼心理，懂得了做好居家防護的重要性。筆者讓學生關注世界各國疫情統計圖表，調查各國土地面積、人口總數以及對疫情資金的投入情況等，通過對比，開闊了視野，嘗試從“從人類同住地球村”的角度分析世界各國抗疫情況，深刻認識到在黨中央的正確領導下全國人民堅決打贏疫情防控阻擊戰的偉大壯舉，激發了愛黨愛國熱情，增強了他們爭做擔當民族復興大任的時代新人的自覺性，實現了課程育人的目標。

總之，將統計教學與以上活動相結合，有效開發統計教學中的育人資源，引進一種以“主體性、主動性、開放性、合作性和體驗性”為主要特征的探究性學習方式，打破傳統教學中學科知識相互割裂、師生地位相互顛倒、學習方式過于單一、學生思維相對禁錮的局面;為學生提供一種開放的學習環境;提供一個多渠道獲取知識并將學到的知識加以綜合應用和實踐的機會，這是教師們今后努力的方向。

參考文獻：

[1]朱玲.淺談在“統計與概率”中培養學生幾何直觀的策略[J].新課程（小學），2015（3）：50-51.

[2]林慧.例談改善小學數學課堂教學行為的備課策略[J]. 小學教學設計：數學.科學版，2017（012）：32-34.

[3]朱琳.學生發展核心素養背景下小學課程整合的策略研究[D].重慶：西南大學，2017.