基于校企合作的“雙師型”教師校本培訓研究

裴香淑

摘要：校企合作在目前的教育實踐中被廣泛的應用，且有不錯的教學成果，因此在教育實踐中積極的推動校企合作非常必要。就校企合作的具體開展進行分析會發現，教師對校企合作的整體實效有顯著的影響，所以為了更好的開展校企合作，需要對教師進行專業化培養。就目前掌握的資料來看，基于校企合作的大背景，越來越多的學校開始重視“雙師型”教師隊伍建立，因為“雙師型”教師和校企合作培養模式更具適應性，其能夠將校企合作人才培養方法的價值最大化的發揮出來。文章基于校企合作分析“雙師型”教師校本培訓的具體問題以及問題解決策略，旨在為實踐教學工作開展提供指導和幫助。

關鍵詞：校企合作;“雙師型”教師;校本培訓

校企合作是目前眾多院校采取的一種人才培養模式，該種培養模式一方面充分的利用了學校的資源，另一方面實現了對企業人才需要的方向把握，而且借助了企業的有效力量，所以基于該種人才培養模式，人員專業性、實踐性等會有顯著提升。從目前總結的資料來看，校企合作的具體實施，一個重要的影響因素是師資力量，所以基于校企合作人才培養特點打造針對性的師資隊伍是非常必要的?！半p師型”教師隊伍與校企合作培養模式有比較強的適應性，所以在校企合作模式基礎上對“雙師型”教師隊伍的校本培訓作分析研究，了解現階段“雙師型”教師隊伍培訓存在的具體問題以及問題的解決措施，這能夠為實踐工作開展提供指導和幫助。

一、基本概念解讀

要基于校企合作進行“雙師型”教師校本培訓研究，首先需要明確幾個核心的概念。在概念明確的基礎上開展相應的工作，工作實踐成果會更加突出。以下是具體的概念分析。

首先是校企合作。所謂的校企合作具體指的是學校與企業建立的一種合作培養人才模式[1]。當前社會競爭激烈，包括教育行業，高等院校，尤其是職業類院校為謀求自身發展，抓好教育質量，采取與企業合作的方式，有針對性的為企業培養人才，注重人才的實用性與實效性。校企合作是一種注重培養質量，注重在校學習與企業實踐，注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。校企合作做到了應社會所需，與市場接軌，與企業合作，實踐與理論相結合的全新理念，為教育行業發展帶來了一片春天。

其次是“雙師型”教師[2]。從字面理念，“雙師型”教師可以理解為“雙證”教師或“雙職稱”教師，即“教師+中級以上技術職務（或職業資格）”，如“教師 +技師（會計師、律師、工程師等）”。從目前掌握的資料來看，“雙師型”教師是職業教育教師隊伍建設的特色和重點，大力加強“雙師型”教師隊伍建設，已經成為社會和教育界的共同呼聲。從現階段的分析來看，“雙師型”教師具備兩方面的能力，其一是教育管理能力，教師具備教育育人的基本能力，能夠對教學實踐等做管理，從而保證教育的有效實施。其二是職業技術與能力?！半p師型”教師，其不僅僅是教師，更是具備某種職業技能資質的行業從業者，其對行業的認知深度更深，在教學實踐中能夠提供基于行業的指導和強調，所以其教育實訓性效果更加顯著。

最后是校本培訓[3]。所謂的校本培訓具體指的是基于學校的具體現狀進行對“雙師型”教師的培訓。從目前的研究來看，各個學校的具體情況是有顯著差異的，所以在進行教師培訓的時候，培訓內容、培訓方式等均要和學校的特點結合起來，這樣學校優勢得到充分利用，教師培養效果會顯著提升。

二、校企合作模式下“雙師型”教師的價值分析

從現實分析來看，在校企合作模式下，“雙師型”教師培養工作必須要多加重視，因為“雙師型”教師對于具體的教學工作開展和教學整體效果提升有非常顯著的影響?；趯嵺`進行總結，“雙師型”教師的綜合價值體現在三個方面。

首先是從學校角度進行分析可知，學校人才培養需要適應社會的具體需要，這樣，學校培養人才的就業率才會更高，其就業競爭優勢才會更加的明顯[4]。有了高就業率，學校對優秀生源的吸引力會明顯增強，其社會口碑也會顯著提升?！半p師型”教師不僅具備了一般老師的基本素養，而且深諳行業特點和職業需求，其所教導的學生能夠更好的適應社會、適應行業，所以在“雙師型”教師的培訓下，人才綜合實力會有顯著的提升。簡言之，“雙師型”教師是學校教育進步的重要助推器。

其次是從企業角度進行分析，“雙師型”教師指導、培養的學生更具社會適應能力，而且其對企業現狀、行業特色以及具體的行業人才需求等比較了解，所以其能更快的融入企業的相關工作[5]。就企業發展來看，人員培訓這一方面需要消耗大量的成本，而且有的時候長時間的資源消耗并不能夠獲得對企業有較大助益的人才?！半p師型”教師在教學實踐中的應用可以有效的解決企業人才培養方面的問題，實現企業人才培養周期的縮短和培養成本的控制?？偟膩碚f，基于企業進行分析，“雙師型”教師的培養加強和優化應用對企業有突出的現實意義。

最后是從學生能力提升角度來看，“雙師型”教師不僅對學生的一般學習能力提升有效，對學生專業技能的培養以及產業、行業格局、現狀的認知加深等有積極的意義，所以基于“雙師型”教師培養的具體人員，其綜合能力評估明顯要高于一般教師培養。簡言之，“雙師型”教師對學生自身能力的加強有突出的現實意義。

三、基于校企合作的“雙師型”教師校本培訓

在校企合作模式下，“雙師型”教師的應用有突出的現實效果，所以在教育實踐中，需要基于教學的具體需要和學校的具體現狀進行“雙師型”教師的培養，其中校本培訓是必須要強調的。就現階段的工作實踐來看，在不少學校已經開始了比較廣泛的“雙師型”教師校本培訓，不過具體的工作實施存在著一定的問題，所以總結問題并對問題的解決做分析現實意義顯著。

（一）“雙師型”教師校本培訓問題

對目前“雙師型”教師校本培訓進行具體的分析發現其主要存在著三方面的顯著問題：1）校本培訓內容問題。在校本培訓實踐中，為了使“雙師型”教師在教育實踐中發揮更突出的效果，必須要對培訓的內容進行明確。從現階段掌握的資料來看，“雙師型”教師校本培訓中，較多學校并沒有對自身現狀進行總結，所以校本內容建設存在著顯著的問題[6]。2）校本培訓方式問題。教師培訓和學生教學一樣，具體的方式方法對最終的結果有顯著的影響，所以強調校本培訓的方式方法創新十分必要。從目前的掌握的情況來看，現階段的校本培訓存在著明顯的方式單一性問題。3）培訓總結問題。在校本培訓實踐中，不僅要強調培訓，更要重視總結，因為培訓旨在指導，而總結則偏重于問題的解決。通過培訓和指導的結合，具體培訓的實際效果會有顯著的提升，不過目前的培訓總結，整體效果不理想。

（二）問題解決策略

從上文的分析來看，“雙師型”教師校本培訓存在的問題影響了老師水平的提升，所以在實踐中需要對具體的問題進行解決。以下是問題解決措施闡述。

首先是強調校本培訓內容體系建立。就校本培訓內容體系建設來看，需要強調如下內容：1）明確校企合作教學實踐中對“雙師型”教師的具體要求。校本培訓需要具有針對性，所以需要基于校企合作實踐的具體需要確定“雙師型”教師校本培訓的具體目標，這樣，相關培訓內容的建設會更具方向感。2）明確學校的資源。校本培訓實際上就是基于學校的資源開展培訓工作，因此為了保證培訓的有效性，需要對學校資源的具體情況進行總結。3）基于資源和要求現狀構建針對性的培訓內容體系，這樣，在“雙師型”教師校本培訓中，所依靠的培訓內容會更具針對性和合理性。

其次是需要重視“雙師型”教師校本培訓的方式和方法創新[7]。從目前的實踐來看，方法創新對于實踐培訓的整體效果加強是非常重要的。就方法創新而言，可以采用如下方法：1）活動培訓法。即通過組建具體的活動，并動員“雙師型”教師參與其中，通過活動開展讓老師們對相關的培訓內容有進一步的了解，從而達到培訓的目的。2）項目執行法。即通過不同的項目實施，讓老師感受項目需要的技術、理論等，并基于學校資源給予老師一定的支持，從而使老師的各方面能力有所增長?？偟膩碇v，重視培訓方法的創新，有效的提升培訓效果是非常重要的。

最后是重視培訓總結。在“雙師型”教師校本培訓實踐中，一方面要強調培訓的周期性實施，另一方面要重視培訓工作的總結與分析。通過培訓和總結的結合，發現培訓過程中存在的具體問題以及老師能力欠缺的部分，這樣，相關的培訓工作實踐效果會更加突出?？傊?，重視“雙師型”教師校本培訓中培訓與總結非常重要。

結束語：

綜上所述，“雙師型”教師在目前的教育實踐中發揮著重要的作用，尤其是在校企合作模式下，“雙師型”教師的價值表現突出，所以重視“雙師型”教師的培養現實意義顯著。文章基于校企合作模式對“雙師型”教師的具體價值以及校本培訓作相關分析，旨在為實踐提供指導。

參考文獻：

[1]楊公安，劉云，米靖等.“雙師型”教師“七位一體、多元立交”培養體系研究[J].職教論壇，2020，（4）：78-82.

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[3]李曉東.基于崗位能力視角的高職“雙師型”教師認定標準及培養路徑研究[J].現代教育管理，2019，（8）：76-81.

[4]俞啟定.“雙師型”教師的定位與培養問題辨析[J].教師教育研究，2018，30（4）：30-36.

[4]崔發周.現代學徒制視域下“雙師型”教師的科學內涵與培育路徑[J].教育與職業，2020，（7）：62-68.

[5]楊賓峰，馮啟高，張社字等.職業技術師范院?！半p師型”教師培養本位回歸與路徑選擇——基于2018年本科教學質量報告分析[J].職教論壇，2020，（1）：84-93.

[6]黎瓊鋒，潘婧璇.高職院?！半p師型”教師專業發展路徑探析——基于人的全面發展理論視域[J].職教論壇，2018，（3）：89-93.

[7]王慧，施志剛.高職院?！半p師型”教師隊伍培養的困境及其破解[J].現代教育管理，2018，（11）：113-117.