素質教育下小學班主任班級管理中的德育教育研究

唐陸微 應立志

摘要：隨著我國教育事業的深入發展和教育領域的改革的不斷深化，越來越注重教師的素質教育。在小學班主任管理班級這方面，不僅要注重學生的學習成績，更要對學生進行全方面培養，緊抓學生的德育教育工作，堅持“以德樹人”的教育理念進行班級管理，全面提高學生的思想道德素養，將學生培養成有道德、有思想、有擔當的優秀青少年。本文將依據素質教育的理念，對小學班主任班級管理中的德育工作提出一些建議，以供大家探討與研究。

關鍵詞：素質教育;小學;班級管理;德育工作

引言：

小學時期是一個學生形成世界觀重要時期，這個時期的學生年齡尚小，對許多事物的認知仍然不成熟，而班主任作為學生的管理者與引導者，對學生的發展起著決定性的作用。班主任需要高度重視自己班級管理工作，在工作中以素質教育為教育理念，嚴抓對學生的德育教育，并且在適當的時候以身作則，為學生樹立榜樣，引導學生樹立正確的世界觀，帶領學生養成良好的行為習慣，提高學生的思想道德素養。

一、對學生進行德育教育對班級管理具有重要意義

班主任管理班級時進行全面的素質教育，對學生開展德育工作，可以增強學生認知事物的能力，讓學生更好地明辨是非，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，將學生的思想觀念擺正，才可以讓學生以后更好的融入社會。對學生開展德育工作，可以很大程度的提高學生的思想道德修養，讓學生從小事做起，可以對社會起到積極的作用。例如，班主任可以在班會課上鼓勵學生去做好事，如扶老人過馬路、將垃圾丟入垃圾桶等等，而小學生往往能夠聽老師的話去完成這些事情，從而增強學生的社會責任感。每一個學生如果都能擁有良好的思想品德，那么整個班級的風氣都會是良好的、積極向上的，對班主任管理班級起到十分積極的作用。

二、基于素質教育理念管理班級進行德育教育的具體舉措

1、了解學生行為習慣，進行正確引導

班主任對一個班級的學生起著決定性的帶動作用，班主任的教育方式很大程度地決定了小學生世界觀的形成與自身發展。作為一個小學班級的管理者，班主任應該對自己的每個學生的日常行為習慣和性格特都進行充分了解，當發現學生犯錯誤時，要及時指出學生的錯誤，并要求其改正，基于素質教育的理念對學生進行德育教育。班主任應該對自己的工作高度負責，要對每一個學生進行細心觀察，告誡學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理。要對學生正確的行為加以表揚和鼓勵，讓學生堅持良好的習慣。小學生的思想并不成熟，一件很小的事情往往能在他們的心中產生很大的反響。例如有學生將地上的紙屑扔進垃圾桶，這在大人眼中隨時很不起眼的小事，但是作為小學班主任的教師應該對學生的行為提出表揚，對于學生來說內心會得到強烈的認同感，下次遇到類似的小事情他還會去做，從而養成良好的行為習慣。同時盡量不要漏掉每個學生身上的任何一個小錯誤，因為任何一個小錯誤都可能會導致學生形成錯誤的思想意識與世界觀，不利于學生的發展。例如有學生在吃飯時不珍惜糧食，打飯時打多最后倒掉的情況，教師應該對學生這種行為進行合理的批評教育，告訴學生珍惜糧食的重要性，讓學生以后杜絕這種行為。

2、合理制定班規，規范學生行為

俗話說得好，“沒有規矩，不成方圓”。一個班級要想管理有序，班主任是必須要制定合理的班規的。班級管理條例的制定，傾向的側重點不應該是學生的成績，而是學生的日常行為規范，班主任通過對學生德育方面進行教育，培養學生形成良好的行為習慣，從而達到素質教育的理念。在制定班規時，還可以制定相應的懲罰措施，從而督促學生更好地履行班級規定。例如：①遵守學校規定的上課時間，上課不準無故遲到、早退，違反規定者懲罰負責教室內一星期的衛生②如遇特殊情況不能來上課必須提前與班主任請假說明，絕不可無故曠課缺勤，違反規定者寫保證書并懲罰抄寫課文③愛護公物保護環境，嚴禁亂寫亂畫、亂丟垃圾，違反規定者進行樓道掃除④言行舉止要文明，團結同學，不說臟話不打架，違反規定者罰抄班規等等。班主任可以在班會課上宣讀班級管理條例，讓學生牢記在心并付之行動。班主任還應該讓學生們選舉班干部，如班長、學習委員、紀律委員等，將各個班干部的職責分工，各司其職，協助班主任進行班級管理，提高班級管理效率。

3、教師以身作則，為學生樹立榜樣

小學生由于年齡小往往心智尚不成熟，往往會將老師當成真理一樣的存在。而班主任作為一個班級的領導老師，在小學生的心中會擁有最高的地位。這就需要班主任自己以身作則，為學生樹立榜樣。因為小學生往往喜歡模仿大人的行為，所以需要班主任時刻注意自身的言行舉止，例如，班主任在與他人談話時應該態度和藹、用詞文明，在講課時應該穿戴整潔、注重儀容儀表，如果碰到地上有垃圾應該主動撿起，珍惜水資源節約用水等等，班主任應該注重這些小事情，努力為學生做好示范，從而對學生行為上的引導起到積極的作用，增強管理班級的能力。

在教師以身作則方面，我國著名教育家張伯苓先生就為全體教師作出了典范。張伯苓先生在年輕時十分喜歡抽卷煙，有著很大的煙癮。在他當校長的時候，有一天他看到一名學生邊走路邊抽煙，于是就上前制止了這名學生抽煙的行為，并且告誡學生以后不要再抽煙。而這名學生卻說自己是看校長喜歡抽煙才學著抽的，張伯苓先生隨即就表示自己以后不再抽煙，問學生是否能跟著自己一起戒煙，學生便點頭答應。而從此之后，張伯苓先生真的憑借自己的意志戒了煙，再也沒有抽過煙。張伯苓先生對學生以身作則的行為值得全體教師學習，班主任只有規范了自身的行為，才能夠更好地對學生進行德育教育。

4、寬容對待學生，構建良好師生關系

學生在自己的成長道路上難免會犯各種各樣的錯誤，而班主任的職責，就是要幫助學生改正這些錯誤，引領學生走上正確的人生道路。當學生犯錯誤時，班主任一定要寬容對待，應該及時指出學生的錯誤并糾正，而不是揪著學生的錯誤不放，對學生進行嚴厲甚至苛刻的懲罰。學生犯錯誤都是在所難免的，只要下次能夠很好的改正，避免再犯同樣的錯誤就可以了。這就要求班主任要對學生進行包容，耐心地對學生進行教導，這樣既可以讓學生很好地改正錯誤，又可以增加學生對老師的信任感，讓學生真真切切地感受到班主任的威嚴與溫情，在學生心中樹立良好教師的形象，構建良好的師生關系。

在這一點上，我國的著名教育家陶行知先生就為全體的教師樹立過榜樣。在陶行知擔任校長時，有一天他看到一個學生撿起地上的磚頭就要向另一個學生打過去，便急忙上前制止，并要求該學生到校長室去等他。該學生在學校打架，嚴重違反了校規校紀，按規定校長應該給學生記過處分，甚至開除學籍的懲罰，但是陶行知先生并沒有這么做。這名學生進入校長室之后，陶行知先生面帶微笑地坐在椅子上，并且掏出了一塊糖給這名學生，說：“你能聽我的話，按時來校長室找我，說明你對我很尊重，這是給你的獎勵?！边€沒等這名學生說話，陶行知先生便又掏出了一塊糖，說：“我已經了解到了，你去打那名同學是因為他欺負女生，這說明你是一個擁有正義感的人，這是獎勵你的第二塊糖?！倍藭r那名學生已經哭著向陶行知先生承認了自己的錯誤。隨后，陶行知先生掏出了第三塊糖，對學生說：“你已經知道了你的錯誤，我的糖獎勵完了，我們的談話也結束了?！碧招兄壬抢昧税莸男膩韺Υ稿e誤的學生，不僅很好地讓學生認識到了自己的錯誤，又讓這名學生對老師從心底產生了敬畏之情，對學生進行了良好的教育。班主任在遇到學生犯錯誤時，應該向陶行知先生學習，例如，有學生違反了班規班紀，班主任不應該責罵學生，而是耐心的告知學生所犯的錯誤，并且可以根據班級規定做出相應的小懲罰，勸誡學生以后不要再犯，從而幫學生徹底改正錯誤并營造和諧的師生關系。

5、設定評分標準，選舉學生模范代表

班主任在開展德育教育工作的時候，為了更好地實現教育目標，讓學生的日常行為達到標準，應該對學生的日常行為做出評分，設定相應的評分標準。例如，設定的加分項目有：下課主動幫助老師擦黑板、碰到地上的垃圾隨手撿起來扔進垃圾桶、遇到同學有不會的問題主動進行幫助、見到老師主動問好等，同時根據班級管理條例設定相應的扣分項目，讓所有班干部對班級成員進行監督，記錄每一名同學的得分情況。班主任應該把全班學生分成幾個小組，根據小組內成員的得分情況，每兩星期進行一次評選，選出得分最高的學生作為優秀模范代表，授予”道德榜樣“的稱號并頒發獎狀，并在班級事務欄中進行公開表揚。小學生們往往具有極強的競爭意識和自尊心，班主任運用這種方式，可以讓學生之間相互競爭，不斷提高學生的思想道德素養，形成良好的班級風氣，提高班主任對班級管理工作的效率。

6、通過講授經典故事培養學生思想品德

開展學生的德育教育工作，少不了班主任對學生進行經典故事的講授。小學生往往對聽故事十分感興趣，班主任可以在課下的空余時間，組織學生聽故事，給學生講授一些古代先人們擁有高尚品德的經典實例。這樣既增加了學生的課外知識，又可以對學生的思想進行正確的引導，從而培養學生良好的思想品德。例如，班主任可以給學生講王祥臥冰求鯉的故事，讓學生們孝敬父母;講孔融讓梨的故事，讓學生們學會謙讓;講商鞅徙木為信的故事，讓學生們誠實守信;講匡衡鑿壁偷光的故事，讓學生們努力學習;講林則徐禁煙的故事，讓學生們熱愛祖國等等。班主任不僅可以給學生講古人的故事，還可以給學生放映當代模范人物的影片，讓學生向他們學習，從而更好地提高學生的思想道德素質。

7、重視學生思想品德課程，督促學生認真聽課。

小學時期，學生們是有思想品德課程的，班主任如果要更好地開展德育教育工作，必須要重視學生的思想品德課程，告訴學生思想品德課的重要性，督促學生認真聽課。班主任可以與思想品德課的老師積極溝通，討論思想品德課程的教學內容，并且向思想品德老師詢問一些培養學生德育工作的建議。下課后，班主任可以詢問學生思想品德課上老師所講的內容，并且與學生進行討論，可以適當地提出一些自己的見解，鼓勵學生去上好每一節思想品德課，并且付之于行動，按照老師課上所說的去做，從而更好地對學生進行德育教育。

結束語：

綜上所述，小學班主任在素質教育的理念下在班級開展德育教育工作時，要以領路人的身份對學生加以正確的引導，利用制定班規、評選模范學生、講授經典故事、重視思品課程等方法提高學生的思想道德素質，并且以身作則，為學生樹立榜樣，從而引領學生樹立正確的世界觀，培養高素質學生，形成良好的班級風氣，更好地管理班級。

參考文獻：

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