七年級道德與法治學科平板電腦教學探索

陳華潔

摘要：教育與信息技術的融合是教育現代化的主流之勢。立德樹人、基于生活解答學生的成長困惑，是七年級道德與法治教學的重要任務。平板電腦教學優勢明顯。根據建構主義學習理論、人本主義理論、最近發展區理論更新教學理念和教學設計，在課前導學、課堂教學、課后測試三個環節，探索出具有七年級道德與法治學科特色的平板電腦教學。

關鍵詞：七年級道德與法治;平板電腦教學;探索

筆者根據實際教學的需要，對平板電腦教學的相關理論進行學習，同時結合教育心理學的部分理論進行思考，理論引導實踐，對七年級道德與法治學科平板電腦教學進行探索。以下分為五個方面講述：

一、研究背景及教學現狀

（一）研究背景

教育與信息技術的融合是教育現代化的主流之勢?！督逃畔⒒臧l展規劃（2011-2020）》中要求：信息技術與教育深度融合，需全面提升教育質量與教育現代化進程。[1]而平板電腦作為當下最受歡迎的智能終端形態之一，越來越多地進入校園。新時代的道德與法治教師應與時俱進，積極探索出具有學科特色的平板電腦教學。

（二）教學現狀

筆者學校的平板電腦教學經過3年多的發展，在數學、物理、化學科目上的運用越來越成熟。但在道德與法治學科的使用上，還沒很好地與學科的特色相結合。既然有了先進的硬件設施，就不能浪費，故而有必要進行研究。

二、七年級道德與法治學科的教學任務

《義務教育思想品德課程標準（2011版）》指出“思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與發展?！盵2]立德樹人、提升學生的生活智慧、促進其身心健康發展是七年級道德與法治最重要的教學任務。

三、七年級道德與法治學科平板電腦教學的理論支撐

（一）平板電腦教學

平板電腦教學是以平板電腦為教學工具，將知識經驗傳授給學生，實現課堂交互，構建數字化教學的課堂，促進學生身心發展。[3]平板電腦教學具有便捷攜帶、資源豐富、授課方式新穎、反饋及時、推送個性化等其他教學工具無法比擬的優勢。

筆者的平板電腦教學研究基于本?！爸腔坌@”、“智慧課堂”的建設，探索平板電腦上“東師理想”教學系統和“智學網”等APP的使用，使其更好地為學科教學服務，具有學科特色。

（二）建構主義學習理論

建構主義學習理論中的學習不是簡單的知識傳遞過程，而是知識網絡的構建，認為學生是通過與周圍環境的相互作用而不斷建構起自己的知識體系，學習者建構知識需要在一定的情境下進行。[4]傳統教學方式中，教學情境一般由老師挑選，需要花費大量的時間，每個班學生的經歷不一定相同，挑選的情境并不一定符合學生，那么學生建構知識時就會存在著一定的難度。七年級道法學科的教學要求來源于學生的實際生活，而學生自身就有大量的情境經歷，借助平板這個工具，教師可以便捷、精準地收集學生分享的經歷，直接變為寶貴的上課情境，有利于學生更好地建構知識。

（三）人本主義理論

“人本主義認為學習教育強調學習者本身的尊嚴、價值、創造性和自我實現”①，關注學生自身需要，將學生放在教學活動的中心位置，圍繞學生進行有意義的教學。[5]平板電腦教學的個性化資源推送可滿足學生個體的不同需求：每次測試后，教師通過“智學網”平臺查看學生的錯題，并根據錯題智能推送同類習題給學生，滿足學生的個性化需求?！皳屍痢?、“投屏”等功能可以極大調動學生的積極性，讓學生帶著飽滿的熱情參與課堂，發揮學生的主體性。

（四）最近發展區理論

“維果斯基認為學生的發展有兩種水平：一種是學生的現有水平;另一種是學生可能的發展水平。兩者之間的差異就是最近發展區?！雹诮虒W應著眼于學生的最近發展區，為學生提供帶有適當難度的內容，調動學生的積極性和發揮學生的潛能，使其達到新的發展水平。[6]七年級道德與法治的課程內容多為心理健康教育，并不難懂，學生可以通過自學掌握一定內容。本校學生多為住宿生，想通過課前學習微課的方式進行預習，條件受限。但借助平板電腦，學生可隨時戴上耳機進行新課微課的學習，突破最近發展區，培養自學能力。

四、實踐探索——以《深深淺淺話友誼》的教學為例

（一）收集打卡、推送微課、搜索新聞，助力課前導學

1、打卡收集生活困惑

課前通過“智學網”的“打卡”發布“生活困惑郵箱”的任務，收集學生交友中遇到的困惑。

任務說明：你最看中好朋友身上的什么品質？你是否有曾經被朋友“背叛”的經歷，說說你的經歷與當時的感受？你曾經因為什么原因失去了一個朋友，有想過修復你們之間的友誼嗎？

備課整理。課前收集沒有對學生的分享進行過多的限定，是為了讓學生可以更好地說出自己的經歷。但是要把學生的生活經驗轉化為系統的上課情境，就需要根據課本的知識大綱，有目的地進行挑選，作為課堂情境教學的案例。

2、推送預習微課

“友誼不能沒有原則”是本節課的重難點，所以筆者把對《糊涂少年為“哥們兒義氣”劫財坐牢》案例的分析錄成微課，通過“智學網”推送“微課學習”任務給學生，讓學生自主學習，跨越最近發展區。

3、搜索新聞

學生平板上統一推有“新華網”APP，可便捷準備新聞播報。教師課前查看學生準備的新聞并進行適當的指導。

（二）投屏、搶屏、堂上測，激活課堂教學

1、新聞播報

學生通過平板的“投屏”功能分享一則有價值的新聞，并進行點評。

2、授新課

（1）朗讀課文

此環節，教師一鍵管控，開啟“鎖屏”功能，學生平板統一放在課桌左上角。

（2）情境教學——經驗、情境話友誼