“互聯網+教育”進程小學體育線上互動教學研究

浙江省長興縣第四小學 施燕燕

在素質教育的大背景下，學生體質健康顯示了其重要性，加強學生的體育鍛煉是新課改大背景下對于學生的綜合素質的要求?！盎ヂ摼W+”小學體育課程需要打破傳統的體育課程限制，設置新的教學模式，提高學生的健康水平，所以在新的教學環境下，小學體育教師需要對線上的教學環境、教學內容、教學方法以及評價方法等進行科學的設計，加快“互聯網+教育”與小學體育的融合步伐。

一、目前小學線上教學現狀

線上教學是目前較為流行的教學方式，小學生在進行線上教育時可能會出現注意力容易轉移的現象，因為小學生的身心發展還不健全，在注意力方面很難集中、跳躍思維較大，所以大多數學生在家長或者教師的監督下，才會積極地進行線上體育學習。尤其對于小學體育課程來說，許多學生在課下會容易產生懈怠、懶惰心理，難以進行線上體育鍛煉，容易受外部環境的干擾，所以線上體育教學狀況不容樂觀。從另一方面來說，體育課與“互聯網+教育”的融合，對于體育教師的教學提出了新的挑戰和要求，而許多體育教師未能適應新的教學方式，教師通過學習平臺或是其他學習軟件、QQ 直播平臺與學生進行溝通和交流，但是許多學生在真正學習之時可能會用電子屏幕看其他內容，受其他因素的影響降低了體育教學的效率。同時，小學生的自覺性不強，難以找到學習的狀態。這給小學體育線上教學帶來了較大的影響，學生對于電子產品較為感興趣，特別是網絡世界的內容復雜，對于學生有很大的吸引力，這就需要家長的協助，提升學生的線上學習效率。

二、“互聯網+教育”進程促進小學體育線上互動教學策略

1.提升學生學習的積極性是基本內容。加強線上體育教學的師生互動需要教師能夠運用游戲教學法，聯系不同的空間，提高小學體育課程的趣味性。傳統的體育課堂主要是教師親自示范輔助講解，引導學生有組織地進行練習。而在“互聯網+教育”的背景下，教師需要借助計算機、電視、網絡等先進的技術手段進行小學體育體育課程的講述，將技術動作要領與實踐有效地結合起來，需要學生能夠及時調整學習狀態，跟進教師的思路。教師在進行錄制之時，需要做好提前備課，上課時播放錄制好的畫面內容。線上體育教學進行教學內容選擇之時，需要選擇適合居家鍛煉的內容，同時還需要選擇趣味性強、難度較小的內容，從而保障學生參與的積極性。需要保障所學的內容學生容易掌握。在線下教學的過程中，教師可以通過實地開展體育游戲，而線上教學較難開展體育活動，教師需要應用到微信討論組的方式，加強小組之間的體育游戲合作，提高線上體育教學的趣味性以及合作性。例如，小學體育教師可以開展線上小組跳繩比賽，教師需要將學生分為若干組，每組4-5 人，各個小組之間開展體育競賽，每位成員的跳繩個數進行累加，最終總數即為小組的成績，各小組之間進行總數的排名，排名前三的隊伍將會獲得勝利。為了保證線上體育游戲競賽的公正性，需要運用到“一鏡到底”的方式，對學生的跳繩過程進行錄制，上傳到班級群內，教師監督游戲在有序公正的環境下進行，不同于線下教學學生只能有一次機會進行跳繩，而在線上能夠給予學生時間將最好狀態的視頻上傳到微信群里，有利于加強學生的體育鍛煉效果，提升學生的游戲運動的興趣，加強小組的凝聚力和向心力，提高小學體育線上教學水平和效果，實現教師與學生之間的互動，促進多元教學。

2.教師選擇現代化教育方法是重要保障。進行線上體育教學要求教師能夠應用到現代化的教學方法，注重課程的設計，例如，教師可以運用QQ、釘釘直播等方式進行一對一的師生互動，也可以加強微課在小學體育課程中的運用。微課是目前重要的教學方法，可以引導學生進行知識的自主學習，教師需要將本節課主要講述的體育內容上傳到微課平臺上，可以是提前錄制好的視頻內容，也可以是知識PDF，引導學生通過觀看或者閱讀的方式加強對于本節課所學內容的了解，提高線上教學的效率。運用“互聯網+教育”小學體育教學能夠提升學生學習的自主性，更加強調的是學生學習的自覺性，引導學生培養獨立的個性，增強學生自我管理能力。小學體育教師還可以在視頻錄制過程中運用到多媒體教學方法，多媒體能夠調動學生的視覺、聽覺，讓學生置身于較為真實的教學情境中，小學體育教師在針對某一主題進行體育教學之時，可以為學生播放相關的動畫、視頻、音頻等，提高學生對于所學知識點的理解，加強小學體育線上教學的水平。例如，小學體育教師在講授到女排精神以及排球的相關基礎動作之時，可以引導學生觀看女排比賽視頻，加強對于女排運動員的了解，同時滲透給學生女排精神，提高學生的思想境界，加強線上教學的效率和水平。線上教學能夠更加方便地進行視頻的播放，同時教師需要加強對于直播系統的設置，一旦學生的鼠標放到視頻之外，視頻則會自動感應發出警報，要求學生將注意力集中到視頻內容上來，如果視頻長時間沒有動作也會發出警報，加強對于學生的線上學習狀態的監督?！盎ヂ摼W+教育”要求小學體育教師能夠運用到現代化的教學方法，加強與學生的線上互動水平，在進行微課教學之時，也可以通過彈出問題窗口的方式，引導學生對于所學知識進行總結以及答題，提高學生的學習能力。在播放完這個微課視頻之后，要求學生進行微課視頻的反饋，讓學生進行打分，教師需要及時、定期對學生的反饋進行分析，通過以上方式也可以實現師生之間的高效互動，提高小學體育線上教學的效果和水平。

3.加強教師與家長的交流是有力環節。線上教學考驗的是學生的自覺性、獨立性，而小學生在很多情況下缺乏自我約束能力，這就需要家長能夠參與到小學體育教學中來，有效約束學生的體育運動行為，提高學生線上體育教學的效果和水平，教師可以要求家長為學生錄制關于本節課所學知識點的動作視頻，觀察學生的學習狀態，要求家長錄制也是對于學生學習狀態的一個監督。體育教師還需要積極創設家長微信群，在家長微信群里加強與家長的溝通和交流，引導學生利用在家時間進行體育鍛煉。在目前疫情的大背景下，許多人加大了對于體育鍛煉的重視，對于小學生來說，更是需要彌補線下運動的缺憾，提高整體身體素質。教師可以在微信群內引導家長教育理念與教師同步，可以引領家長通過樹立榜樣的作用和學生共同進行體育鍛煉，加強小學體育教學的效果，提升學生的整體身體素質，增強學生的心理素質。例如，小學體育教師可以引導學生開展家庭跳繩比賽，需要兩個人在兩邊甩、一個人在中間跳，將這一過程進行錄制上傳到家長微信群內。教師對學生的作業進行回收，監督考查學生的學習效果。上傳到家長微信群的同時也是對學生學習狀態的制約，通過同學之間相互競爭比較的方式，能夠提高小學體育線上教學的效果和水平，教師需要對表現優異的學生以及學生家長進行表揚，通過樹立榜樣的作用，加強學生的危機意識，提高對于優秀學生的學習水平，增強體育鍛煉的水平，提高學生的身體素質。只有在提升學生身體素質的情況下才能夠幫助學生樹立正確的心理狀態，引導學生做好心理調節工作，提高小學學習生活的效率和水平。

本文從三個方面為小學體育線上教學的互動策略提出了建議，小學體育教師需要加強與學生的線上互動，引導學生通過小組競賽的方式，加強學生與學生之間的互動，提高家長與教師之間的互動，促進互聯網教育進程，提高小學體育線上教學的水平。教師需要根據所教授學生的特殊化特點，提出具有針對性的教學方案以及教學建議，增強學生的綜合素質。