互聯網+教育
- “互聯網+教育”技術與鄉鎮中學英語課堂融合的必要性分析
動下，“互聯網+教育”技術已經融入了鄉鎮英語教學改革中，這有效促進了鄉鎮英語教學質量的提升。本文基于互聯網信息技術與鄉鎮英語課堂深度融合的視角，對“互聯網+教育”模式與鄉鎮中學英語課堂融合的必要性進行分析，同時又深度剖析了“互聯網+教育”技術與鄉鎮英語課堂融合過程中可能存在問題，并且給出了相應的解決策略，從而為鄉鎮英語教學模式的創新與實踐提供了相應參考。關鍵詞：互聯網+教育；鄉鎮英語；必要性；創新與實踐作者簡介：王曉燕，日照市嵐山區碑廓鎮初級中學。一、引言
校園英語·月末 2023年7期2024-01-19
- “互聯網+教育”模式下 初中英語教學創新策略分析
發展，“互聯網+教育”模式出現，它能夠豐富教學內容，強化學生對所學知識的理解能力，拓展學生的學習范圍，有助于提高教學的質量和效率。本文針對“互聯網+教育”模式下初中英語教學創新策略的意義、現狀以及優化策略等展開研究，以期為廣大初中英語教師提供參考借鑒。關鍵詞：互聯網+教育；初中英語；教學策略作者簡介：李曉婭（1990.08-），女，貴州六盤水人，貴州省畢節市納雍縣豬場中學，中學二級教師，研究方向：英語。將互聯網技術引入英語課堂，能夠使英語課堂形成良好的學習
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- “互聯網+教育”背景下高職院校數學教學模式的研究
來隨著“互聯網+教育”的高速發展,高職數學的教學模式比之前有所改善,但是絕大多數教師對新式教學方式的使用還不夠嫻熟,因此在高職數學的教學中,絕大多數教師還在進行傳統的教學過程。在課堂上教師往往僅注重課程內容的進度,為了完成教學任務,很少去探究前后知識點的關聯,教師依據教材的內容制訂教學計劃,編寫教案,然后將相關內容進行板書,而學生則在下面邊聽邊記筆記,這種教學方式,教師自身處于教學的主導地位,與“互聯網+教育”的理念相背離,而且學生在課堂中,是在教師有指向
科技風 2023年34期2023-12-26
- 高校線上教學中師生關系調整策略探索
——以“互聯網+教育”新時期高校線上教學為例
度。在“互聯網+教育”時期的課程建設中，教育環節中最基本的師生關系也在發生微妙的變化，可能有正向的積極反饋，也可能產生負向的不信任和角色沖突等問題。在這一新局勢下如何調整師生關系，構建積極和諧的線上課堂氛圍，是時下亟須深入探索的一個重要問題。一、淺析和諧的師生關系師生關系是教學活動和學生日常生活中最基本的人際關系之一，對學生的學業和思想發展有著重要影響。雖然對于師生關系的定義，不同學者有不同的理解［1-3］，但無論何種定義，都將師生關系理解為一種日常教學情
教育教學論壇 2023年44期2023-12-18
- “互聯網+教育”下高職英語智慧課堂教學模式研究
問題在“互聯網+教育”的背景下，實施高職英語智慧課堂教學模式旨在著力解決以下三大問題。（一）供需矛盾問題由于傳統的高職英語采用統一實施課堂教學的模式，教學方式具有統一性，而學生的差異具有個性化特點。因此，目前存在的問題就在于學生的學習內容、進度往往高度統一，極大地影響了學生個性化發展的需求。班級教學往往具有共性，學生缺乏個性化成長的土壤，這會對學生學習的積極性帶來消極影響。而智慧課堂教學模式則能從根本上解決這一供需矛盾，學生能結合自身的需求通過智慧課堂教學
學周刊 2023年34期2023-12-02
- “互聯網+教育”背景下高等教育自學考試的發展與創新路徑
潮流為“互聯網+教育”，涵蓋了高等教育自學考試。目前，我們一直在探索互聯網及信息技術的應用與實踐，但從總體來看進展還比較緩慢，如何轉型和創新自學考試制度，還是一個長期而艱巨的過程。一、“互聯網+ 教育”背景下高等教育自學考試發展面臨的挑戰（一）功能定位不明確作為我國高等教育的一項制度創新，自學考試在20 世紀80 年代初創立，并逐步彰顯了自身獨有的特色。當時人民群眾有著非常強烈的接受高等教育的需求和愿望，但當時國家高等教育資源匱乏，后來在黨和政府的支持和關
山西青年 2023年19期2023-11-15
- “互聯網+教育”背景下高職音樂教育專業聲樂課程實施線上教學的實踐探究
來，在“互聯網+教育”的快速發展下，各大院校陸續開設了線上教育平臺。當前，受外部因素的影響，部分院校為保證教學任務的順利完成，陸續開展了線上教學，這種教學模式固然有著不少的優點，但是與線下教學相比，各大院校及教育工作者在線上教學方面缺少豐富的實踐經驗，如何保證線上教學的質量是廣大一線教育者需要重點研究的問題。一、聲樂課程線上教學概述（一）聲樂課程線上教學的主要方式隨著互聯網技術在教育領域的深度應用，線上教學模式得到了廣泛應用，并在不斷實踐中越來越完善。與傳
戲劇之家 2023年26期2023-10-24
- “互聯網+教育”的世界觀：復雜系統觀
張文梅“互聯網+教育”是利用新一代信息技術，更新教育理念、變革教育模式、推動教育創新發展的新形態，并呈現“六個新”，即新空間、新模式、新業態、新要素、新制度和新理念（陳麗等,2022a）?；ヂ摼W環境下教育者和受教育者的界限逐漸模糊，教育系統同社會的藩籬日漸打破，教育系統內部以及教育系統內外部間呈多點對多點的相互作用，教育逐漸演變為不斷適應與改造外部世界的復雜動態系統。傳統“單學科、封閉式”的科研理念和線性思維難以支撐復雜教育問題的解決。例如，教與學由原來“
中國遠程教育 2023年8期2023-10-08
- “互聯網+教育”背景下的學生行為模式與學習效果關系研究
：隨著“互聯網+教育”的興起，學生的學習方式和行為模式正在發生深刻變革，這對于教育領域既是挑戰也是機遇。本研究旨在探討在“互聯網+教育”背景下，學生的行為模式與學習效果之間的關系，并提出相應的對策和建議。通過文獻綜述、案例分析和調查研究發現，現有研究中，學生行為模式和學習效果關系不明確，以及“互聯網+教育”對學生行為模式和學習效果的影響不明確。為此，本研究提出了優化“互聯網+教育”設計與平臺建設，提升學生自主學習和信息素養，以及強化教師指導和輔助作用等對策
互聯網周刊 2023年17期2023-09-16
- “互聯網+教育”時代高校線上與線下教學深度融合研究
催生了“互聯網+教育”時代的到來。MOOC、雨課堂、微信企業平臺等線上教學形式改變著教師的“教”和學生的“學”。線上教學的發展過程也暴露了諸多問題和挑戰?；诖?，從線上教學自身改善和線上與線下教學融合互補兩個角度，探討線上教學的改進措施及混合式教學的意義。同時，從強化師生時間觀念、做好知識查漏補缺、沿用線上教學方式和建設優質教師團隊四個方面，為我國“互聯網+教育”的發展及線上教學常態化提出相應的建議。［關鍵詞］ “互聯網+教育”；混合式教學；線上教學常態化
教育教學論壇 2023年26期2023-08-31
- “互聯網+教育”背景下城市小學教師專業發展成效及問題
要實現“互聯網+教育”,探索基礎教育公共服務新方式[1]。2017年1月,國務院印發的《國家教育事業發展“十三五”規劃》提出“鼓勵教師利用信息技術提升教學水平,創新教學模式”[2]。2018年1月國務院印發的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中提出教師要“主動適應信息化、人工智能等新技術變革,積極有效開展教育教學”[3]?！?span class="hl">互聯網+教育”已經成為信息化時代背景中教育領域改革重要趨勢,小學教師的專業發展必然要立足于“互聯網+教育”這一時代背景。已有
隴東學院學報 2023年4期2023-08-31
- “互聯網+教育”背景下小學數學課堂之數形結合探究
李 莎(合肥市葛大店小學 安徽合肥 230000)引言在當前互聯網背景下,借助信息技術手段,數形結合的教學模式也有了新的變化。小學數學這門學科,主要的研究內容就是數量關系和空間形式。而數量關系和空間形式兩者之間聯系其實非常密切。數無形不直觀,形無數不入微。在學習過程中,把數字和圖形緊密聯系,可以很好地幫助學生發展數學思維和數學實際應用能力。借由“圖形”的直觀來輔助理解數字的抽象,以幫助學生更好地解決問題。在數字和圖形之間架起橋梁,建立緊密聯系,就是數形結合
安徽教育科研 2023年19期2023-08-19
- “互聯網+教育”模式下初中物理實驗教學策略
質量?！?span class="hl">互聯網+教育”模式是一種符合時代發展的新型教育形式，近年來在應用過程中也受到了教師的歡迎。而教師對互聯網的熟悉程度決定了在教學應用中“互聯網+教育”的效果展示。作為一名教師，需要快速增強自身在互聯網環境中的教學能力，通過“互聯網+教育”模式的應用來夯實教學教研基本功，探索新的教學形式，從而提升自身在“互聯網+教育”模式下的綜合教學水平。關鍵詞：“互聯網+教育”模式下；初中物理；實驗教學策略時代的發展需要先進的科學技術應用來帶動各領域的同步進步。在“
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- “互聯網+教育”促進教育公平
創造了“互聯網+教育”的教學模式。這種模式突破了時間、空間條件的限制，促進了教育資源的合理配置，推動了教育渠道的多元發展。同時，還利用了大數據和云計算等技術，為學生提供個性化的教育服務，為教育公平提供了新的動力。關鍵詞：“互聯網+教育”；教育公平；線上教育；實現路徑一、“互聯網+教育”與教育公平（一）“互聯網+教育”的內涵在“互聯網+”與各傳統行業結合風潮興起的同時，這種形式的信息技術已經滲透到人們生活的各個方面，教育領域也正在悄然發生信息技術的革命性變化
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- “互聯網+教育”背景下現代遠程教育網絡課程資源建設探究
——以“現代企業管理”課程為例
1]?！?span class="hl">互聯網+教育”是信息技術與教育教學深度融合的教育新模式,2019年政府工作報告中明確提出要發展“互聯網+教育”,促進優質資源共享[2]?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出,要加強網絡教學資源體系建設,開發網絡學習課程,創新網絡教學模式,開展高質量高水平遠程學歷教育。[3]“互聯網+教育”的本質是運用新一代信息技術,面向學習者個體,提供優質、靈活、個性化教育的新型教育服務[4]?！?span class="hl">互聯網+教育”發展戰略既給現代遠程教育網
湖北開放大學學報 2023年2期2023-08-08
- “互聯網+教育”視角下高校外貿函電英語教學研究*
需要在“互聯網+教育”發展背景下，對互聯網所提供的信息技術和英語教學加以進一步融合，努力促進高校外貿函電英語教學模式革新，提高英語教育教學水平。一、“互聯網+教育”概述“互聯網+”時代發展背景下，大數據與移動互聯網等各種先進技術發展和創新為傳統教育帶來了很大的變化。所謂“互聯網+教育”，就是借助信息通信技術與互聯網平臺，促使互聯網和傳統教育行業進一步結合，從而創造與發展新生態教育。伴隨“互聯網+教育”的持續發展，部分新的教育產品，例如翻轉課堂、慕課、微課等
智庫時代 2023年11期2023-07-28
- “互聯網+教育”背景下農業工程學科智慧課堂教學模式探索
年建成“互聯網+教育”大平臺[1]，2020 年發布的《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》首次肯定了在線教育的重要地位[2]。目前，高校課堂教育受“互聯網+教育”的影響日漸加深，傳統課堂教學模式被一系列教育教學新模式顛覆。其中，智慧課堂教學是以“互聯網+教育”為背景，以借助移動終端設備將線上線下教學活動相融合為手段，突破課堂時空界限，為學生打造的一種更個性化、智能化、高效的教學模式[3]。這種教學模式為農業工程學科教
農業科技與裝備 2023年2期2023-07-27
- “互聯網+教育”模式下高中物理教學實踐探究
，探索“互聯網+教育”，既是為了緩解學生的學習壓力，也是為了深化物理學科的教育內涵，實現物理學科的價值。為此，高中物理教師應選取恰當的內容，激發學生的探索欲望。本文基于“互聯網+教育”背景，圍繞創設趣味情境、在線獲取信息、借助視頻展臺、應用電子白板、建構交流空間這幾個方向展開具體探討，以促進高中物理教學的改進與創新，建構高品質的物理課堂。關鍵詞：高中物理；教學實踐；互聯網；教學創新強化互聯網信息技術發展，發揮信息技術對教育教學改革的促進作用，能夠優化課程教
高考·上 2023年3期2023-07-26
- “互聯網+教育”在高中思想政治課程中的實踐應用研究
容，為“互聯網+教育”奠定基礎。本文以xx市實驗高中為例，圍繞該中學高中思想政治課程實踐展開探討，探究新時期“互聯網+”應用路徑，以期為我國高中思想政治課程一線教師提供更多參考借鑒。關鍵詞：新媒體；“互聯網+教育”；高中思想政治課程；實踐應用隨著時代發展，教育事業的重要性和必要性得到全面認識，政府、社會及學校等多方力量均探索助推教育發展的路徑，黨的十九大報告中明確為教育發展提供指引，將立德樹人、全面發展、素質教育、教育公平發展等作為發展主要方向。其中思想政
中國新通信 2023年9期2023-07-25
- 國家“互聯網+教育”戰略的政策導向分析
啟動了“互聯網+教育”戰略，先后出臺了一系列相關政策文件。研究以創新為核心價值，以“互聯網+教育”外延的“六個新”為依據，從學理的視角對國家政策導向進行了分析，旨在揭示國家政策在推動教育創新方面的導向情況。研究利用“互聯網+教育”政策關鍵詞庫，對“互聯網+教育”相關國家政策文件進行了關鍵詞詞頻分析，以關鍵詞詞頻占比表征政策文本對某一“新”維度的關注度。研究發現，國家政策對網絡空間建設、數字資源要素、教師職業發展、監管評估制度、組織機制、試點示范等方面關注度
電化教育研究 2023年7期2023-07-21
- “互聯網+教育”背景下教師“教—研—訓”一體化模式的構建與應用
要分析“互聯網+教育”背景下，教師“教—研—訓”一體化模式的構建及應用對策，以期進一步提升高校教師的教育教學水平。［關鍵詞］“互聯網+教育”；教師“教—研—訓”一體化；構建與應用［中圖分類號］G42文獻標志碼：A所謂的“教—研—訓”一體化模式，主要是指以教師專業發展作為落腳點，依據學校實際情況，構建教學、科研、培訓一體化模式。這也代表著在新課改環境下，高校教師若想不斷提高自身的教學能力及綜合素養，就要加強在教學經驗方面的溝通與交流，因此各高校之間應積極進行
南北橋 2023年12期2023-07-17
- “互聯網+教育”時代下初中數學教學路徑研究
下是對“互聯網+教育”時代下初中數學教學路徑相關研究，希望研究內容能夠給相關教職人員帶來一定啟發。一、傳統初中數學教學中存在的問題（一）教學理念落后在新課改理念日漸深入的社會背景下，仍有部分初中數學教師沿用傳統的教學觀念，與落實素質教育的要求存在理念偏差。傳統教學觀念中，作業設計方面，教師在學生面對中考壓力時仍然布置大量的學習任務和課后作業，習慣利用大量的練習題、例題講解方式讓學生接受知識。雖然刷題可以提高學生解題能力及知識運用能力，但將學習時間全放在做題
家長·中 2023年5期2023-07-12
- “互聯網+教育”背景下初中語文智慧課堂構建
基礎?！?span class="hl">互聯網+教育”時代的初中語文學習相較過去，更強調個性化、尊重學生的獨特性，并且注重學生的不同特點。此外，它還致力于培養學生的學習能力，幫助他們發展思維方式和理解能力。智慧課堂為學生提供了豐富的自主學習資源，而在這些豐富的教學內容和活潑的活動中，幫助學生理解與掌握所學的知識。因此，初中語文構建智慧課堂，能讓學生獨立學習能力得到大幅度提升。（二）智慧課堂的特征采用智慧教育理念的翻轉課堂，不僅能夠把課堂從傳統的教室延伸至社會、文化、科技等多個領域，還能夠
科學大眾·教師版 2023年7期2023-07-10
- “互聯網+教育”背景下的高中英語閱讀高效課堂構建分析
理利用“互聯網+教育”模式，利用網絡環境帶來的便利條件，促進教學模式創新，提高學生的英語閱讀能力。目前，許多教師已經意識到這一點。高中英語閱讀教學中注重“互聯網+教育”模式的應用，以提高學生的綜合能力，這也是提高學校教育質量的關鍵，本論文著重于研究“互聯網+教育”背景下高中英語閱讀高效課堂構建措施。關鍵詞：“互聯網+教育”模式；高中教育；英語閱讀教學；高效課堂；構建模式高中教師在進行英語閱讀教學時，需要將英語閱讀知識傳授給學生，同時還需培養學生的閱讀能力和
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- “互聯網+教育”背景下中職數學智慧課堂的創建策略
形成了“互聯網+教育”模式。為提高數學教學水平，激發學生數學學習興趣，中職數學教師可以積極地與互聯網技術相融合，創建數學智慧課堂，使得學生獲得良好的學習體驗。本文主要分析了智慧課堂的內涵，探究了“互聯網+教育”背景下中職數學智慧課堂創建的價值，提出了“互聯網+教育”背景下中職數學智慧課堂創建策略，旨在為中職數學智慧課堂的創建提供科學的指導。關鍵詞：智慧課堂；“互聯網+教育”；中職；數學；創建策略數學是一門重要的學科，對于提高學生思維發展水平，增強學生解決實
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- “互聯網+教育”背景下高校教師專業能力提升路徑及機制研究
本文對“互聯網+教育”背景下高校教師專業能力提升路徑及機制進行研究和分析，簡述高校教師專業能力提升現狀，并對專業能力提升過程中存在的問題進行探究，最后分別設計教師專業素質培訓及開發機制、日?？冃гu價機制，教學監督機制以及反饋機制，形成循環式的培訓體系，實現高校教師專業能力的提升，并為后續教學的發展與創新提供依據。關鍵詞：互聯網；智能教學；專業能力提升；路徑探索；機制設計；教育創新從現階段來看，我國高校教師專業能力不一，存在較大差異，導致不同地區間的教學發展
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- 乘“互聯網+教育”的快車,彌補農村美育工作的短板
中基于“互聯網+教育”模式展開，先解讀了農村美育教學工作開展的重要性，隨后指出了現階段農村美育教學中存在的不足，最后依托于互聯網打造全新的農村美育教學體系，補足教育短板的同時，優化美育質量，希冀借此為相關教職人員提供參考。關鍵詞：互聯網；美育；農村隨著城市建設進程的加快，城市教育中對于小學生的素質教育越來越關注，且基礎教育條件，也給予美育教學很大的支持，使得城市美育教學成效，明顯優于農村地區的美育教學成效。經過對農村地區的素質教育來看，大部分農村地區的教育
中國新通信 2023年6期2023-06-25
- “互聯網+教育”中高校智慧、數字媒體實驗室的建設分析
高校在“互聯網+教育”中積極探索智慧、數字媒體實驗室的建設工作，能有效推進教育信息化進程、培養學科人才。通過調查發現，高校在構建智慧、數字媒體實驗室過程中，需要用到智能傳感、RFID、大數據等先進技術，同時在各項技術輔助下，還會涉及基礎設施建設、內部網絡建設、服務應用建設工作，流程十分精細和復雜。對此，高校今后應利用此類技術，應加強自動識別、信息采集、視頻監控、教研管理等工作，為突破教育困境提供可行方案。關鍵詞：“互聯網+教育”；智慧實驗室；數字媒體；建設
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- “互聯網+教育”背景下初中物理教學情境打造思路研究
本文基于互聯網+教育的研究視角，以互聯網技術打造教學情境為切入點，探討初中物理教學創新思路，目的在于提升物理教學成效，助力學生全面成長。關鍵詞：“互聯網+教育”；初中物理；教學情境；打造思路一、“互聯網+教育”相關理論概述（一）“互聯網+教育”“互聯網+教育”是互聯網背景下互聯網和教育的深度融合，利用“互聯網+”技術和思維方式打造高效、智慧、數字化教育是一種創新的教育理念和思維，包含“互聯網+學生”“互聯網+教師”“互聯網+教學”多個層面。（二）“互聯網+
中國新通信 2023年2期2023-06-24
- “互聯網+教育”背景下巧用信息技術優化幼兒園微項目活動的思考
要：“互聯網+教育”是隨著當今科學技術不斷發展，互聯網科技與教育領域相結合后形成的一種新型教育理念。先進的信息技術手段與工具的應用為教師打開了一扇窗，也為幼兒園微項目活動的有效開展提供了支持和更多的可能，能促進幼兒在微項目活動中自主探究、合作學習、智慧成長，實現信息技術與教育的深度融合。文章結合多個微項目活動案例，闡述了幾點運用信息技術優化幼兒園微項目活動開展的策略。關鍵詞：“互聯網+教育”；信息技術；微項目活動作者簡介：劉念（1991—），女，江蘇省南
求知導刊 2023年8期2023-06-07
- 寧夏通過“互聯網+教育”示范區建設國家驗收
區開展“互聯網+教育”示范區建設驗收工作。專家組表示，寧夏“互聯網+教育”示范區建設達到了預期目標，取得了顯著成效，同意通過驗收。專家組實地考察了中衛市中寧縣寬口井九年制學校、吳忠市利通區金積中心學校、銀川市第十五中學等3個地市、4個縣區的6所學校和2個教研中心，觀摩了寧夏“互聯網+教育”成果展廳，并通過現場聽取匯報、查閱資料、交流訪談、質詢答疑等方式，形成驗收意見。寧夏“互聯網+教育”示范區建設驗收專家組組長、武漢理工大學校長楊宗凱宣讀驗收意見：寧夏圓滿
江蘇科技報·E教中國 2023年6期2023-06-06
- 松原市寧江區以“互聯網+教育”結對幫扶促城鄉教育優質均衡發展
吉林省“互聯網+教育”結對幫扶校建設項目實施方案》要求，為充分發揮城區優質教育資源的輻射和帶動作用，推動城鄉義務教育一體化發展，擴大“互聯網+教育”結對幫扶項目與“三個課堂”應用成果，促進基礎教育優質均衡發展，結合寧江區的實際情況，日前，松原市寧江區教育局、寧江區教師進修學校組織召開了寧江區“互聯網+教育”結對幫扶成果展示暨推進會。寧江區教育督導室，區教育局科技信息科、小教科，區教育裝備中心、教師進修學校及部分學校的領導、教師，共計100余人參與了活動。會
江蘇科技報·E教中國 2023年7期2023-06-06
- “互聯網+教育”背景下的小學高年級作文教學策略分析
要：在“互聯網+教育”背景下，現代化的教學手段及工具在小學高年級作文教學中得到了廣泛的應用，帶給學生全新的學習體驗，促使高年級作文教學迎來發展的新階段。在教學中，教師應關注對學生寫作技能的提升，開展創作思想教育，充分利用網絡資源，融合多元化教學模式，構建豐富多彩且極具創新意義的教學新模式，促使學生語文綜合素質的提升。文章旨在闡述“互聯網+教育”背景下如何開展高年級作文教學，并提出相應的教學創新策略，以強化學生語文核心價值觀。關鍵詞：“互聯網+教育”；小學高
名師在線·上旬刊 2023年3期2023-06-05
- “互聯網+教育”背景下的高中信息技術課堂教學研究
始研究“互聯網+教育”背景下的高中信息技術課堂教學方法。文章從創新與策略兩個角度展開研究，得出通過互聯網轉變課堂教學理念、基于互聯網構建特色教學模式、借助互聯網拓展課堂教學內容等結論，旨在與一線教師共享，以推動高中信息技術課堂教學在“互聯網+教育”背景下的改革。關鍵詞：高中；信息技術；互聯網+；教育課堂中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）15-0091-03DOI：10.16657
學周刊 2023年15期2023-05-30
- 技術場域視角下的“互聯網+教育”生態體系建構研究
要] “互聯網+教育”既是教育信息化發展的高級形態，又是實現“互聯網+”時代教育體系變革的核心抓手，其不能被簡單理解為互聯網“+”教育，而應將“互聯網+”作為整體場域持續賦能教育變革。文章從技術場域的視角分析“互聯網+”及“互聯網+教育”的哲學內涵與本質特征，提煉出“互聯網+”技術場域具有網絡泛在化、服務即時化等六大特征及與此相對應的供給社會化、服務個性化等“互聯網+教育”六大特征，同時對當前符合“互聯網+教育”特征的典型案例進行分析，并在此基礎上嘗試從加
電化教育研究 2023年2期2023-05-30
- “互聯網+教育”背景下大學英語多元交互智慧教學建設研究
文章在“互聯網+教育”背景下通過闡釋智慧教學的基本內涵入手，分析了大學英語智慧教學的實施優勢，進而著重從智慧教學目標、教學活動和教學評價三方面，探究大學英語智慧教學建設的有效路徑。 關鍵詞：“互聯網+教育” 智慧教學 建設路徑 中圖分類號：F062.3；G642.0 ?文獻標識碼：A 文章編號：1004-4914（2023）04-199-03 引言 2010—2020年我國制定的教學改革與發展綱要表明：信息技術的迅猛發展已對教育領域的變革產生了革命性的影
經濟師 2023年4期2023-05-30
- “互聯網+教育”背景下小學生有效學習模式的形成探究
旨在為“互聯網+教育”背景下小學生有效學習模式的形成提供借鑒，提高小學教育質量，促進小學教育發展。關鍵詞：“互聯網+教育”；小學生；學習模式；教育質量中圖分類號：G623.5；G434文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）03-0141-04基金項目：本文系宿遷學院2021年大學生創新創業計劃項目“‘互聯網+教育背景下小學生有效學習模式的形成———以小學數學教學為例”的研究成果（項目編號：2021XSJ019Y）在“互聯網+”背景下，新的教
成才之路 2023年3期2023-05-30
- 遼源市東豐縣啟動“互聯網+教育”結對幫扶校建設項目
為擴大“互聯網+教育”結對幫扶項目與“三個課堂”應用成果，加快鄉村學校教育現代化步伐，近日，遼源市東豐縣召開了“互聯網+教育”結對幫扶校建設項目2023年新學期工作啟動儀式暨“互聯網+教育”結對幫扶校工作展望大會。東豐縣第二實驗小學與小四平鎮中心小學、那丹伯鎮中心小學的教育團隊以視頻會議的形式溝通了項目前期建設及工作進展情況，商討了幫扶工作的推進方向和工作安排。作為幫扶校建設項目中的支援校，東豐縣第二實驗小學在會上介紹了幫扶項目建設的目的、發展方向以及學校
江蘇科技報·E教中國 2023年8期2023-05-29
- “互聯網+教育”背景下小學線上教學有效性研究
極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念，建立健全教育信息化可持續發展機制，構建網絡化、數字化、智能化、個性化、終身化的教育體系。以移動互聯網為標志的信息技術日益廣泛地應用于人們的工作、學習與生活的方方面面，互聯網也給教育帶來了深刻的變革?！?span class="hl">互聯網+教育”就是指在網絡技術與教育教學融合的過程中，在不同的歷史時期，不同的教育模式產生了不同的教育形態，其中線上教學就是具體體現之一。線上教學也被稱為在線教育或網上學習，是指在網絡虛擬空間的
科技風 2023年6期2023-04-05
- “互聯網+教育”背景下的小學高年級作文教學策略分析
求，在“互聯網+教育”的教育新形勢下，積極引入教學新思維，提高教學的有效性，培養學生的寫作素養，使其具有良好的寫作技能，促使小學語文作文教學良性發展。一、依托網絡環境，營造寫作環境小學語文高年級作文教學是提升學生綜合素質的有效途徑，教師務必重視作文教學[1]；尤其是在“互聯網+教育”背景下，要側重教學方法的革新，創新教學策略，提高學生學習的積極性，為學生營造更好的寫作環境，強化其寫作能力。網絡資源中擁有豐富的教學資源，教師要充分利用互聯網資源，結合教學內容
名師在線 2023年7期2023-04-05
- “互聯網+教育”高校圖書館閱讀推廣模式
——以崇左幼兒師范高等?？茖W校圖書館為例
象，就“互聯網+教育”背景下閱讀推廣工作進行探討。1 現階段閱讀推廣工作中存在的弊端1.1 缺乏組織機構在當前階段，高校圖書館的閱讀推廣組織并不完善，只有極少一部分學校會專門針對閱讀推廣工作構建專門的閱讀推廣部門。大部分高校都是在活動開展時，臨時在圖書館內部抽調一些教師來負責閱讀推廣工作的展開。許多學校并沒有以推動閱讀發展為基礎，構建閱讀推廣長效機制[1]。由于大部分高校的閱讀推廣組織都是臨時性的，因此這也意味著閱讀推廣工作并沒有一個嚴格意義上的長期性規劃
大科技 2023年7期2023-03-22
- “互聯網+教育”背景下高校體育教學的反思與優化
而生?！?span class="hl">互聯網+教育”的新型教學模式也逐漸在我國新課程改革中占據重要地位。2016 年，教育部辦公廳在印發《2016 年教育信息化工作要點》明確提出，高校要加強高等教育優質課程網絡課堂數字教育，指導高校積極充分利用在線教育網絡數字開放高等教育優質課程教學資源，并針對橫向翻轉教學模式網絡課堂、混合式網絡課堂等多種新型教學方式進行教學改革［1］。2019年底，新型冠狀病毒大規模暴發期間，教育部更是提出積極開展線上線下混合課程教學，實現“教而不停課，學而不停課”
當代體育科技 2023年2期2023-03-21
- “互聯網+教育”與“課內翻轉”的聯系
、引言“互聯網+教育”代表著未來教育的發展形態，是當今教育領域研究的熱點。2015年國務院發布了《關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》，指出“互聯網+”是把互聯網的創新成果與經濟社會各個領域深度融合。這其中也包括教育領域?！?span class="hl">互聯網+教育”還沒有形成一套成熟的模式，還處于不斷探索的階段?！罢n內翻轉”是“翻轉課堂”的一種，“翻轉課堂”2007年在美國興起，至今已經有十幾年時間，屬于一種比較成熟的教學模式，其“以學生為中心”的教育理念，也代表著未來教育的發展
考試周刊 2023年2期2023-03-21
- “互聯網+教育”背景下化工實踐教學的改革與探索
夠。2 互聯網+教育融入化工實踐教學的意義2.1 虛擬仿真技術引入化工實踐教學的意義虛擬仿真軟件配置的3D虛擬仿真系統和DCS控制系統，可以模擬企業生產環境，為學生體驗設備操作提供條件，也可以模擬生產事故的發生，讓學生學會如何進行靈活應對，做好應急處置，還可以控制人物在化工廠里參觀，可以看到對于化工廠的安全要求，而且還可以切換人物，感受不同的角色[9]。學生可以根據自己在工廠實習中遇到的難題設計實驗場景，在確保人身安全和經濟安全的模擬環境中進行反復操作和練
大學化學 2023年2期2023-03-21
- 元宇宙視域下“互聯網+教育”的理論與實踐探索研究
機。在“互聯網+教育”理論提出后，教育信息化進行數字化轉型的關鍵時期，本文結合元宇宙的特征，厘清元宇宙與教育元宇宙的概念關系，對元宇宙賦能教育領域的價值進行分析，預測教育元宇宙的未來布局方式，以供廣大教育工作者了解教育元宇宙的相關概念，進一步理解元宇宙對于推動教育信息化轉型升級、推進“互聯網+教育”的重要意義。關鍵詞：元宇宙；教育元宇宙；“互聯網+教育”引言近年來，我國教育數字化快速發展，新冠疫情突發以來，在線教學成了極端情況下確保學校教學開展的主要形式，
互聯網周刊 2023年2期2023-03-12
- “互聯網+教育”助力鄉村振興的方向與出路*
力開展“互聯網+教育”行動，在線教育和遠程教育已成為解決教育扶貧問題，尤其是深度貧困地區教育扶貧問題的重要手段，以清華大學為代表的一些高校和專業教育機構，通過遠程教育開展網絡教育扶貧取得了一系列成績，增加了農村受教育群體的范圍，也提供了許多先進的、前沿的技術與知識。鄉村振興戰略的順利實施，關鍵在于對鄉村人力資源的教育。[1]在《鄉村振興戰略規劃（2018-2022 年）》中要求：“優先發展教育，為鄉村振興提供人才支撐”。[2]鄉村文化最重要的途徑與載體是教
大眾文藝 2023年2期2023-03-06
- “互聯網+教育”時代“西方經濟學”課程探究式教學探索
缺乏對“互聯網+教育”時代“西方經濟學”課程如何應用探究式教學方法進行探索和研究。因此，在“互聯網+教育”時代背景下，本文將互聯網技術與探究式教學方法有機結合，對互聯網時代“西方經濟學”課程開展探究式教學的必要性與優勢進行分析，并歸納總結“西方經濟學”課程探究式教學模式，以使“西方經濟學”課程探究式教學適應互聯網時代要求，提高教學質量和效果。一、“互聯網+教育”時代“西方經濟學”課程探究式教學的必要性和優勢（一）“西方經濟學”課程探究式教學的必要性“互聯網
黑龍江教育·高校研究與評估 2023年2期2023-02-18
- “互聯網+教育”時代下初中數學教學路徑研究
下是對“互聯網+教育”時代下初中數學教學路徑相關研究，希望研究內容能夠給相關教職人員帶來一定啟發。一、傳統初中數學教學中存在的問題（一）教學理念落后在新課改理念日漸深入的社會背景下，仍有部分初中數學教師沿用傳統的教學觀念，與落實素質教育的要求存在理念偏差。傳統教學觀念中，作業設計方面，教師在學生面對中考壓力時仍然布置大量的學習任務和課后作業，習慣利用大量的練習題、例題講解方式讓學生接受知識。雖然刷題可以提高學生解題能力及知識運用能力，但將學習時間全放在做題
家長 2023年14期2023-02-02
- “互聯網+教育”視域下高職智慧課堂教學診斷與改進研究
文提出“互聯網+教育”視域下高職智慧課堂教學診斷與改進研究。一、“互聯網+教育”視域下教學診斷與改進的意義（一）促進教師授課水平的提升“互聯網+教育”是將互聯網與教育教學相結合，對原有的教學方式和教學理念進行創新，整合教學資源，豐富教學內容，因此教師需要不斷地學習新的互聯網教學技術，以滿足不斷發展的“互聯網+教育”視域下智慧課堂教學的需求。［1］在智慧課堂教學過程中，教師要根據課堂教學效果進行評價，并且診斷教學過程中存在的問題，從而改進教學目標、教學技術以
文教資料 2022年19期2023-01-31
- 高職會計專業智慧課堂構建的理論與實踐研究
——基于“互聯網+教育”的背景
步完成‘互聯網+教育’大平臺建設，促進新技術支撐下課堂教學的和生態重構和模式變革?！?018年教育部發布《教師教育振興行動計劃（2018—2022年）》提出“互聯網+教師教育”創新行動，要求“充分利用信息新技術（包括云計算、大數據、虛擬現實、人工智能等），不斷推動信息化教學服務平臺的建設和應用，推動自主、合作、探究型教學方式變革”。［1］。2019年中共中央、國務院印發《中國教育現代化2035》，進一步提出“鼓勵教育教學要充分利用現代信息技術，豐富并創新課
山西青年 2023年1期2023-01-30
- “互聯網+教育”課堂教學模式的優勢和發展建議
。1 “互聯網+教育”課堂教學模式的優勢1.1 有利于提升學生的綜合素養一方面，“互聯網+教育”課堂教學作為一種新型的教學模式，著重突出學生的學習主體地位。教師在對課堂教學進行整合設計以及優化落實的過程中，以學生的學習實情為立足點，綜合考慮學生的學習興趣、學習水平、學習需求等，讓學生獲得更好的學習體驗以及滿滿的成就感，由此最大程度激活學生學習潛力，發揮學生的主觀能動性，讓教師的教和學生的學實現良好的配合，達到高度的統一，全面凸顯“互聯網+教育”課堂教學模式
成才 2022年23期2023-01-20
- 后疫情時代化工專業課程群 “互聯網+教育”建設實踐
步完善“互聯網+教育”，真正落實以學習者為中心，改進信息化教學，延展師生交流渠道，使學生能夠高效利用時間，實現隨時隨地的線上學習[3-4]，滿足后疫情時代在校學生、社會學習者的多元化學習需求。但是，“互聯網+教育”在不同專業、不同課程中的使用情況與適用性存在著差異。如何有效結合現代信息技術，從教學內容、教學資源、教學模式等方面，對具有相通性的專業課程進行“互聯網+教育”課程群建設，還缺乏系統研究。疫情時期的線上學習，也暴露了目前課程群在“互聯網+教育”中存
化工管理 2022年25期2023-01-16
- 元宇宙的社會熱議與“互聯網+教育”的理性思考
空間、“互聯網+教育”等術語在內的專業話語體系。那么這些教育術語同教育元宇宙的關系是什么？彼此概念有何異同？我們只有真正厘清這些問題，才能在同一邏輯體系下分析與探討教育發展。(一)教育元宇宙的本質：網絡學習空間筆者認為，教育元宇宙的本質是網絡學習空間。網絡學習空間流淌著“互聯網”的血液[38]，從三元辯證的空間認識論來看，網絡學習空間在物質、社會和精神三個空間層面體現出聯通與融合的顯著特征[39]。具體為，從物質空間層面上，網絡學習空間表現為虛實融合、時空
中國電化教育 2022年8期2023-01-11
- “互聯網+教育”背景下線上線下混合式教學平臺優化設計
）1.“互聯網+教育”背景下線上線下教學模式解析1.1 “互聯網+教育”混合式教學內涵“互聯網+教育”真正實現了新冠肺炎疫情下“停課不停教，停課不停學”的教學號召，隨著信息化技術的不斷更新進步，教學方式日新月異，逐漸打破了傳統教學多方面的限制?！?span class="hl">互聯網+教育”將傳統教學優勢以及數字化教學優勢相結合，彼此取長補短，通過網絡在線平臺串聯線上線下的教學資源，并承載了多元化的教學功能，切實貼合了“互聯網+教育”的教學理念。謝幼如認為疫情防控期間的“停課不停學”政策
中國傳媒科技 2022年7期2023-01-11
- “互聯網+教育”背景下智慧課堂教學模式的設計策略研究*
。一、“互聯網+教育”與智慧課堂的概況（一）“互聯網+教育”的含義“互聯網+教育”是互聯網信息技術與教學相互融合的一種形式，是在教學的基礎之上，通過互聯網技術來補充教學工作的一種方式，很顯然是符合信息時代下學生們對于學習的需求，同時也有利于學生們養成相對良好的學習習慣[1]。隨著我國網絡信息技術的進一步發展和普及，網絡已經成為廣大學生搜集知識的一個非常重要的渠道，在學習生活與工作中都產生著非常巨大的價值作用，通過推行“互聯網+教育”有利于實現我國智慧教育的
智庫時代 2022年5期2023-01-08
- 基于“互聯網+教育”背景下的智慧課堂教學模式探討
高。在“互聯網+教育”背景下智慧課堂教學模式呈現以下特征：1.1 教學決策數據化信息技術平臺是當前教師組織開展智慧課堂的重要基礎，它在數據收集和分析工作效率和質量方面具有重要的促進作用，并且可以更高效地對學生的學習情況加以掌握，教師在授課的時候可以擺脫以往傳統課堂以提問、作業檢查等方法對學生學習情況掌握的限制，將智慧課堂教學模式加以運用，對學生登錄平臺的次數，學習的時間，操作項目進行全面的了解，從而對所有學生的學習效果加以掌握，這樣才可以為所有學生后續學習
湖北第二師范學院學報 2022年2期2023-01-06
- “互聯網+教育”背景下鄉村教師信息素養的提升
然而，“互聯網+教育”憑借其覆蓋面廣、可復制、可共享、低成本的優勢，解決了優質教育資源在城鄉間的分配不平衡問題方面具有巨大的潛力。通過互聯網，鄉村學生可以享受低成本的優質教育資源，還可以利用線上教學資源獲得延長與擴展學習得時間與空間?！?span class="hl">互聯網+教育”優勢的發揮，在很大程度上仰賴于教師優良的信息素養。面對海量的網絡資源，教師需要擁有較強的甄別能力、提煉能力、加工能力以及對其適切應用的能力。這種整合并非網絡資源的簡單合并，而是對其進行有機的拆分與重組，并充分發
科學咨詢 2022年22期2023-01-04
- 創新“互聯網+教育”背景下青年教師專業成長路徑
。一、“互聯網+教育”背景下的青年教師專業成長教師專業成長既不是被動的，也不是自然而然形成的，而是一個循序漸進提升的過程，是教師自覺、主動地在反思實踐中改造自我的過程。教師要從一個知識傳授者轉變為學生探究知識的組織者和引導者，整堂課要突出學生的主體地位，從關注學生的學習情況，到關注學生思維的培養，激發他們的學習興趣，進而激活學生的批判性思考，提高其創造力。因此，新時代青年教師專業成長不僅僅是積累專業學科知識和教學經驗，還要在這種持續不斷的學習過程中，不斷完
小學科學 2022年19期2022-12-31
- “互聯網+教育”背景下大學英語教師TPACK現狀及提升策略探析
.1 “互聯網+教育”對大學英語教師的新要求網絡信息技術對大學英語課堂發展的促進作用已非常明顯，不容置疑。目前計算機教學在大學英語課堂中已不僅是輔助與從屬的角色，它也已逐漸變成了高等教育前沿研究必不可少的基本要素之一。通過利用現代網絡信息技術，大學英語教師能夠利用多媒體來加工、生產與傳播各種多模態教學資料，從而進行因材施教的多樣化教學。但是，網絡信息時代又對大學英語教師提出了新的要求，大學英語教師除了必須掌握傳統課堂上需要的英漢雙語專業知識、高等教育理論、
科教導刊·電子版 2022年25期2022-12-31
- “互聯網+教育”背景下高校音樂專業線上教學模式研究*
。結語“互聯網+教育”背景下高校音樂專業的教學模式發生了重大變化，音樂專業具有其特殊性，其教學內容、教學特點、教學形式與互聯網的結合下，有了新的發展與突破。音樂專業是將理論、技能、實踐融為一體的專業，這三個方面在音樂學習都占有重要的地位。傳統意義的課堂教學、小課教學、實踐教學如何轉化到線上教學，以最佳的形式呈現出獨特的教學過程，是我們需要深入探討與研究的。時代在變化，教育需要創新，新時代的高校音樂教育同樣面臨著新的挑戰。高校音樂教育需要進行改革與創新，包括
大眾文藝 2022年22期2022-12-31