鄒娟娟
作業是檢測學生學習效果的有效手段,是教學的輔助和支撐,在教學中發揮著獨特的作用。小學語文作業既包括課前作業、課堂訓練、課后作業,也包括分層作業、閱讀作業、綜合作業等。其中,以培養學生的能力作為教學實踐的出發點和最高宗旨的生本作業,一改過去那種機械、枯燥、重復的作業形式,激發學生完成作業的興趣,有利于學生智力開發,提升素養。
一、先導引路,拓寬前置作業
1.自主解決基礎知識
四年級的學生已經養成一定的學習習慣,他們在學習一篇新課文前,能做到:標識段落,圈劃生字,讀準字音,能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。正確、流利、有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內容。在前置作業中,可以讓學生自主解決。
2.自主提出多維問題
宋代陸九淵說:“為學患無疑,疑則有進,小疑則小進,大疑則大進?!睈垡蛩固挂舱f過:“提出問題比解決問題更重要?!苯逃芯砍浞直砻鳎鹤灾鲗W習能力強的學生,更善于提出或發現問題。所以,在預習作業中,可以要求學生多維度地提出有價值的問題?!讹w向藍天的恐龍》是統編教材四年級下學期第二單元的一篇,這一單元就要求學生在閱讀時能提出不懂的問題,并試著解決。
3.自主搜集相關資料
記敘名人、詩詞或說明文等,需要學生搜集相關的資料,用以拓寬文本,補充文本。新課標強調:語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。搜集和充分利用資源的過程,就是學生自我學習,豐富內涵的過程。在學習《飛向藍天的恐龍》前,很多學生自發搜集與恐龍有關的圖片、文字資料。
前置性作業好比投石問路,能在一定程度上了解學生的學習情況。因此,在日常教學中,要注重對作業的反饋,比如采用分工合作交流的方式檢查,從而提升作業效果,真正體現前置性作業的價值。
二、照單全收,讓出思考空間
語文是實踐性很強的課程,應著重培養學生的語文實踐能力,而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文教學中的實踐活動,有利于學生語言的積累,培養語感,發展思維,致力于學生語文素養的形成與發展。
一節語文課的時間是有限的,要最高效率地學習,需要借助學習單。而在設計學習單時,要做到有梯度,有重點,有層次。教師引導學生進入學習單的學習,鼓勵他們積極自主地參與活動。
學習單一:問題分類 梳理文本
在通讀文章的基礎上,引導學生提問,便于讓問題成為教學的抓手。教師在點撥學生提問的同時,也在幫助他們學會概括文本。而概括理解能力是語文學習最重要的能力之一。學生在充分閱讀課文的基礎上,在小組合作中交流問題,形成化難為易的問題導向。在全班交流中,不斷對問題進行篩選,對信息進行構建,高效完成了文本的分析。
學習單二:聚焦言語 重視訓練
新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。文段的整合,關鍵詞句的品析,是提高學生對語言感受能力的有效途徑。言語,是學生與文本之間的橋梁。在課堂中充分利用學習單,捕捉文本給予學生語言表達的提升點,精心設計言語訓練,讓學生掌握一定的方法,既能達到事半功倍之效,又能不斷提高他們對語言感知的敏銳程度?!讹w向藍天的恐龍》是一篇關于“鳥類起源于恐龍”假說的說明文。對未知世界好奇的兒童,學習這樣的文章,他們更關注恐龍演化的過程。教學中,抓住這一重點,讓學生解說,并注意嚴謹的科學用語,起到學以致用的目的。
學習單三:運用表達 遷移拓展
寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我、創造性表述的過程。寫作能力是語文素養的綜合體現。在平時的教學中,要穿插讀寫結合的訓練,培養學生寫作的興趣和自信心?!讹w向藍天的恐龍》的寫法有特色,通過幾組并列的句式,層次清晰地列舉了不同形態的恐龍。這種表達方式,加上示范,能夠成為學生練筆的好素材。
三、學有所獲,充實作業超市
語文是開放而有創新活力的學科,教師要善于設計開放性的、適合學生實踐的作業。引導學生關注生活,心系社會,熱愛自然,使他們在完成作業的過程中,培養能力,提升素養。
作業超市的創設豐富,有:(1)摘抄好詞好句;(2)繼續搜集關于恐龍的資料;(3)讀讀表達準確的語句,寫下體會;(4)將恐龍演變成鳥的推測講給家人聽;(5)制作一份手抄報;(6)積累與恐龍、鳥類有關的詞句。
根據學生的個性和能力,教師在作業超市的設計中,要盡可能多樣化,調動積極性,拓寬學習空間,增加語文實踐的機會,豐富情感體驗,促進學生持續發展。
總之,作為一名語文教師,充分利用作業這一資源,會使語文教學事半功倍。