小學作文游戲化教學的有效實施

許曉威

游戲化作文教學不僅可以為寫作訓練增添更多活力與樂趣，同時，透過學生真實的游戲活動經歷，可以為學生提供大量的作文素材，能夠形成與建立學生的作文思維，化解學生寫作時找不到內容的相關問題。教師可以從學生的實際學習情況出發，結合具體的寫作訓練主題，組織創設各種游戲活動方式。同時，教師要為學生創設充裕的參與空間，鼓勵學生充分融入到活動的氛圍中，讓學生有真實的活動體驗。這樣才能夠讓學生對于游戲活動的過程有更生動細致的描繪與刻畫，學生可以在習作中做更多個性化的表達，寫出來的作文也會具備更好的感染力，這才能夠達到良好的寫作訓練效果。

一、創設手工制作類的游戲活動

游戲化教學有多樣化的展開方式，教師可以根據寫作訓練主題和具體的作文教學要求，有針對性地設計游戲內容。為了讓游戲活動更好地展開，教師需要提前做相對充裕的教學準備，要形成明確的游戲活動方向，并且要鼓勵更多學生參與其中?？紤]到小學生普遍對于手工制作很感興趣，教師可以基于一些相應的寫作訓練主題，將手工制作類游戲融入其中。這樣的活動方式會讓學生有強烈的參與熱情，并且能夠給學生提供很好的體驗空間。游戲活動完結后再來展開相應的寫作練習，學生可以找到多樣化的作文素材，并且內在的表達欲望會受到激發，這會幫助學生寫出質量更高的文章。

比如在教學“介紹一種事物”時，教師可以讓學生進行手工制作，通過裁剪花草樹木來加深對自然事物的了解。比如教師可以讓學生嘗試制作菊花的工藝品。教師首先要給學生講解制作的基本過程，并且介紹制作中需要用到的工具，讓學生熟悉制作的方法和要領。隨后教師要提醒學生，仔細觀察自己制作的菊花的特點，要從形態、顏色等方面來了解這一事物的基本特征。有了這種具體的動手操作過程后，學生可以在頭腦中建立作文思維，并且能從多個角度和層面介紹這一事物。這樣的作文訓練可以幫助學生更好地做到在習作中言之有物，能夠提升學生的作文質量，促進寫作訓練多元目標的達成。

二、豐富學生對外部世界的觀察體驗

教師還可以豐富學生對于外部世界的觀察體驗，設計一些相應的游戲活動類型。小學生通常對于外部世界充滿好奇，很多新奇的事物都會讓學生產生興趣熱情。教師可以基于學生的這一心理，設計各種輕松有趣的探究活動，給寫作訓練增添更多活力和色彩。同樣，教師可以根據具體的作文訓練主題，設計多種游戲的類型，并且要讓學生有良好的參與空間，這樣才能夠達到預設的教學效果，透過游戲活動的方式讓寫作訓練更好地展開。

比如，在展開“我們眼中的繽紛世界”這個作文主題的教學時，教師可以在教學時帶來一只小貓和小狗，首先讓學生仔細觀察這兩只可愛的小動物，隨后描寫它們的相同與不同之處。在與寵物接觸的過程中，學生能夠了解到的動物的特性是多方面的，并且大家可以找到各種觀察的視角，發現二者之間的異同。比如，兩只小動物都是毛茸茸的，但是大小不同;兩只小動物都會和孩子們互動，還會發出輕微的叫聲，但是聲音不同等等。透過引導學生做這種細致深入的觀察，這會為學生提供很多優質的作文素材，并且能夠強化學生觀察與感受力的培養。有了這種訓練過程后，學生不僅會找到更多好的作文素材，自身的語言組織和應用能力也會得到鍛煉與提升，這樣的教學方式才會帶給學生更多學習收獲。

三、設計輕松有趣的游戲活動

小學生對于各種游戲很感興趣，教師不妨在寫作訓練中穿插一些輕松有趣的游戲活動，在讓學生參與的過程中來活躍課堂。同時，教師要指導學生仔細觀察游戲的過程，要留意參與游戲的同學的表現，并且善于發現這些同學的神態、語言和心理活動等。透過在寫作訓練中融入真實的游戲過程，這不僅給學生提供了很好的作文素材，同時，也可以鍛煉學生的觀察刻畫能力。這樣的訓練方式可以促進寫作教學多元目標的達成，能夠讓學生的語言表達能力和思維能力都得到培養，是提升學生作文素養的訓練過程。

比如在結合“那次玩得真高興”這個主題展開寫作訓練時，教師可以在課堂上組織學生之間進行掰手腕的游戲。教師要讓其他同學仔細觀察臺上兩位同學的表現，并且在掰手腕的過程中記錄兩人的姿勢和力量大小。有了這種真實的活動經歷后，學生可以對勝利和失敗的同學的外形、動作、表情、神態乃至心理活動等進行描寫和刻畫，能夠找到很多表達內容與素材。這種趣味化的游戲方式不僅給學生提供了豐富的作文素材，同時，這個過程也讓學生掌握了一些人物刻畫的方式，并且能夠初步鍛煉學生對于游戲活動的描繪與呈現能力。這樣的訓練模式能夠從多方面鍛煉提升學生的作文素養，讓寫作教學取得更好的綜合實施效果。

小學作文游戲化教學是一種很值得采取的實施方法，這不僅可以給作文課堂增添活力與色彩，提升學生的教學參與熱情，也會為學生提供充裕的作文素材。教師要引導學生在游戲中多做觀察與發現，能夠有效地記錄游戲過程，并且找到一些值得描寫的內容。這對于提升學生的語言表達能力和作文思維能力都是良好的幫助，會讓寫作訓練的目標很好地達成，學生會在這樣的活動過程中有更多學習收獲。