靜心書寫，耐心等待學生的精彩

趙永波

【摘 要】 學生在課堂上需要靜下心來才能夠很好地完成書寫活動，學生的心情一旦浮躁，寫出來的字就歪歪扭扭，十分潦草，寫字活動就質量不高了。如果教師的課堂節奏過快，學生也沒有辦法靜下心來慢慢書寫。為此，語文教師在課堂上不要著急，耐心等待學生。

【關鍵詞】 小學語文;書寫教學;精彩效果

一年級是小學語文的起步教學，學生首次接觸漢字的書寫，教師會很耐心地教學生一筆一筆地書寫。慢慢地，二年級、三年級時，教師開始督促學生盡快地完成書寫，不要耽誤課堂時間。但是，學生的總體寫字水平呈現出大幅度下降。語文教師一定要重視這個問題，在課堂上要耐心。

一、預留時間，促進觀察

書寫美觀的前提是筆畫流暢，能夠合理地表現字的各部分結構。一旦有學生忽略了這個特點，他寫出來的字就有“歧義”。比如“早”這個字，如果學生不刻意突出它的上下結構，把它寫得比較分散，有人就可以把它看成兩個字，“日”和“十”。

例如，部編版小學語文二年級下冊第一單元語文園地的教學。語文園地安排了“書寫提示”環節，這個環節用來教學生如何書寫漢字。課文中總共給出了4個漢字，分別是“底”“原”“處”“遞”。教師給學生預留了三分鐘的時間，讓學生觀察這4個字。學生紛紛表達了自己的看法，“‘底和‘原這兩個字是半包圍結構的字，廠字頭和廣字頭把下面的部分給包住了，就好像我們在屋檐下躲雨一樣?！薄拔矣X得，‘處和‘遞這兩個字就和‘底和‘原這兩個字不同。但也是半包圍結構的字，就好像我們騎了一個小車一樣?！苯處煱l現，學生的解釋非常生動形象，能夠用生活經驗闡釋字體的結構。然后，教師向學生教學，“底”和“原”這兩個字是左上包圍的字，在書寫時，包圍部分的撇要寫得伸展，這樣寫出來的字才會好看，寫的時候要寫在田字格的正中央。而“處”和“遞”這兩個字是左下包圍的字，在書寫的時候，包圍部分的捺要寫得很舒展，我們也把它們寫在田字格的正中央。所以，這4個字重點訓練學生的撇、捺的書寫。學生觀察漢字，給出了自己的看法，教師結合學生的答案給予學生提示。學生記住提示，書寫時可以少走很多彎路。

二、耐心示范，輔導學生

很多語文教師感受到了多媒體教學的優越性，教學漢字時，經常給學生播放一些漢字書寫的動畫，幫助學生掌握技巧。雖然，學生對動畫很感興趣，但是這種方式不如教師親自示范的教學效果好。教師一筆一筆地示范，耐心輔導，學生寫字的心也會靜下來。

為了提高學生的數學能力，教師要先嘗試培養學生的模仿能力。學生能不能模仿教師的書寫方式，寫出美觀漂亮的字呢？肯定是可以的。教師親筆示范，學生可以做到查漏補缺，查看自己書寫曾遺忘的點，下次練習及時改正。比如，筆畫之間的關系、結構的凸顯、筆畫的流暢度等。教師親筆示范也是一個動態的過程，學生可以清楚地觀察到教師收筆、停頓的時刻，掌握寫字的關鍵。教師示范完后，學生就可以開始書寫練習了。教師可以在旁觀察，有問題及時解決。例如，“點”這個字的教學。教師發現，很多學生不會寫四點底，寫得非常不好看。教師把這個問題拋在課堂上，再次講解。教師一邊示范，一邊向學生強調重點：“四點底的四點要排列均勻，外面兩點稍長，中間兩點稍短，上下呈聚攏狀。有的學生的四個點寫得沒有一點區別，沒有突出筆畫的形狀的變化。對于‘點這個字，如果我們不能夠突出四點底中四個點的變化，這個字就不好看?！苯處熃虒W得很耐心，重點知識反復講解，普遍問題重點講解。

三、慢慢賞析，注重評價

漢字教學也適合開展賞析活動。賞析也被視為學習的過程。別人的字為什么寫得好呢？好在哪里呢？我們應該學習什么？這些在這些賞析活動中值得思考的問題。學生一邊賞析，教師一邊提出這些問題，引導學生思考。

每隔一段時間，教師尋找一些書法大家的作品，拿出來供學生欣賞。比如，著名書法家王羲之、柳公權、顏真卿等。如果時間允許，教師還可以跟他們講講這些書法家的書寫小故事。學生之間、師生之間都可以在課堂上探討這些書法大家的寫字特色和寫作風格。這時，教師要給予學生表達交流的平臺，讓學生表達自己的看法。賞析活動不可以安排得過于緊湊，否則會影響學生賞析的心情。長此以往，學生就不喜歡賞析活動了，會感到非常厭煩。除此之外，教師每節課還會讓學生寫字帖。通過臨摹字帖，學生可以掌握一些書寫的規律和書寫法則。臨摹活動完成后，教師要注重評價學生在課堂上的表現。有的學生臨摹字帖時，第1排的字是照著寫的，第2排字是自己琢磨著寫的，教師很欣賞他這種書寫訓練的方式，對他的行為提出了表揚。有的學生臨摹完，自己寫的字和字帖上的紅色字幾乎相同，教師表揚他的臨摹成果。有的學生臨摹完，他會翻閱前幾次臨摹的成果，來看自己是否有進步，語文教師表揚他這種學習方式。多表揚，學生才有自信。

總而言之，漢字教學要緩慢地進行，讓學生慢慢觀看，慢慢分析，慢慢練習，慢慢賞析。這種緩慢的教學速度更能夠讓學生在浮躁的環境中靜下心來，沉淀自我，升華自我，而教師要做的就是給予足夠的耐心。

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