小學語文習作仿寫訓練

劉霞

【摘 要】 小學語文教學的重點和難點模塊在于習作教學環節上，由于受傳統教學理念的影響，小學習作課堂的教學模式單一，課堂氛圍比較壓抑，因而學生在進行習作時，會產生畏難情緒。作為提高小學生的習作能力最基礎和最重要的方式之一——仿寫，教師在進行習作教學過程中應該重視仿寫的作用，通過科學的仿寫訓練來提高學生的習作水平。

【關鍵詞】 小學語文;習作仿寫;習作水平

習作能夠體現出學生語文綜合水平，對于學生在語文知識、文化素養和社會能力上的要求比較高，因此，習作教學成了小學語文教學過程中最重要的環節。仿寫作為提高習作水平的重要手段，能夠有效地提高學生的習作能力，幫助學生快速掌握習作的技巧，因此老師在進行小學語文教學工作時，應該注重對于學生仿寫的訓練。

一、仿寫對于小學習作能力的意義

1.提高學生的語言表達能力

對于小學生來說，由于受年齡的限制，導致其在語言表達和對文字的運用能力上還有所欠缺，而習作則能夠彌補這一不足，能幫助學生提高語言的運用能力，通過文字表達自己的想法。對于語文學習來說，大量的模仿是寫好習作的關鍵，通過不斷的仿寫，來熟悉優秀例文中詞句的使用方式，將文章里的技巧和精華轉化為學生本身的能力，從而形成習作直覺。在仿寫的訓練中，學生能夠通過有針對性的仿寫訓練來提高習作能力。

2.學會對文章進行布局

通過仿寫能夠很好地訓練學生對于整體文章的把握感。在傳統的教學活動中，老師在命題之后會向學生講解如何對文章進行架構，這種灌輸式的教學方式，容易讓學生產生依賴心理，進而在習作的過程中喪失獨立思考的能力。而通過仿寫訓練，老師可以讓學生閱讀仿寫的材料，學生被材料的內容所吸引之后，了解文章的架構。在仿寫的過程中，學會如何對文章進行布局，以此來提高學生對于文章整體的把控性。

3.積累習作素材

通過大量的仿寫能夠幫助學生積累習作素材，很多學生習作難的根本問題是因為沒有東西可寫。這主要還是因為閱讀量不夠。通過仿寫能夠讓學生閱讀到大量優秀的范文，并且從范文中提取素材和習作技巧，在不斷的仿寫訓練中，提高學生的文筆和文采。

二、仿寫訓練的措施

1.貼合實際選取主題

在仿寫訓練開始前，老師應該貼合學生的實際情況和教學內容，選擇合適的仿寫素材，以免出現無意義的訓練。同時在文章的主題上，要和小學生的習作水平相吻合，切忌脫離學生實際情況，避免學生的文章出現假、大、空的現象。通過仿寫讓學生自己提煉文章中的好詞好句，總結相關的習作技巧。

比如老師可以圍繞以“人”為主題的習作進行仿寫訓練，通過閱讀優秀范文《他是我的榜樣》，讓學生圍繞文章進行仿寫。這篇文章由于包含了大量對人物細致的刻畫，因此能夠讓學生在仿寫的過程中掌握人物的描寫方式。當仿寫的主題是 “景”時，老師可以用《富饒的西沙群島》作為仿寫材料，讓學生模仿文章中對于景物的描寫方法來進行習作，從而提高學生描寫景色的能力。通過選擇合適的素材來讓學生進行模仿訓練，能夠有針對性地提高學生的習作能力，從而提高仿寫的教學效果。

2.鼓勵學生自行創作

教師在進行仿寫訓練時，一定要將訓練的目的放在提高學生的習作能力上，而不強求學生要寫一篇和范文相似的作文。在仿寫的過程中，要培養學生的發散性思維和創造能力，將仿習作為一種提高習作的手段，鼓勵學生加入自己的真情實感，從而讓寫出的作文具有內涵和層次。

比如，老師可以設定“榜樣”主題，讓學生圍繞《小英雄雨來》這篇文章進行仿寫。在進行仿寫時，老師不一定要強制要求學生復述文章中的內容，可以讓學生通過閱讀文章受到啟發后，寫任何一個自己認為是榜樣的人物。讓學生結合自己的經歷，糅合真情實感進行習作，這樣能夠讓文章生動有趣。

3.培養遣詞造句的能力

一篇優秀的文章，除了結構清晰、立意明確之外，良好的遣詞造句能力也能夠讓文章的質量上一個臺階。小學生對于語言的把控能力比較弱，所以在寫習作的時候常常會出現流水賬的現象，老師可以通過仿寫讓學生學習描寫的方式與技巧，不斷地精進自己的習作能力。

比如在模仿《趙州橋》這篇文章進行習作時，可以鼓勵學生多用成語、比喻、排比句的方式來描寫趙州橋的恢宏氣勢。同時在文章開頭與結尾的設置上，老師也可以引導學生加入引人入勝的開頭方式，提高文章的可讀性，在結尾時，讓學生學習如何在結尾留白，寫出耐人尋味的感覺。這對于提高學生的遣詞造句能力有很好的推動作用，能夠有效地改善小學生對于語言把控能力不佳的現象，從而提高學生的習作能力。

在小學語文教學過程中，習作教學是重點模塊，仿寫作為提高學生語言表達能力和習作能力的重要方式，在語文的教學過程中，老師應該重視對于學生的仿寫訓練。通過仿寫來提高學生的習作水平，讓學生對習作產生興趣，積極主動地參與到習作活動中，以提高學生的語文綜合能力。

【參考文獻】

[1]安玉玲.小學語文習作中的仿寫訓練教學[J].華夏教師，2019（06）：60.

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