淺談小學語文教學中的游戲教學

李靜

【摘 要】 對于小學生來講，寓教于樂是最有效的提高學習效率的方法，要想達到寓學于樂的目的，需要教師制定有效的教學計劃。因此，教師可以嘗試引入游戲，將游戲與學習相結合，這樣才能真正吸引小學生的注意力，提高小學生學習興趣。本文主要從激活課堂氛圍、助力學生成長、提供游戲空間三個方面入手，深入講解小學語文教學中的游戲教學。

【關鍵詞】 小學語文;游戲教學;教學策略

小學階段學習壓力較小，學生心智尚未成熟，好動、活潑、天真，但是注意力容易不集中，如果不講究學習方法，很難達到教學目的，提高教學質量。這就決定了教師在課堂上不能只對知識進行講究和剖析，而要適當將游戲加入課堂中，起到寓教于樂、寓學于樂的目的，當然，這也是提升小學生學習興趣、活躍課堂氛圍的有效手段。

一、游戲導入，激活課堂氛圍

小學階段正是學生接觸知識和一切新鮮事物的開端，俗話說得好，“良好的開始就是成功的一半”。那么，要想有一個良好的開始，就必須讓學生意識并親身體驗到學習的樂趣。而尋找樂趣的方法很簡單，甚至短短幾分鐘的游戲就能將學生的興趣以及積極性充分調動起來，讓整個課堂告別死氣沉沉，變得異?；钴S。

例如，在帶領學生學習《曹沖稱象》一文時，在沒有閱讀課文之前，先給學生們提出問題：在沒有任何稱重工具的前提下，如何給一頭大象稱體重？學生聽到這個問題之后，會陷入思考中，幾分鐘之后，教師可以鼓勵學生說出自己的想法，當然，學生在回答完問題之后，也可以反過來提問教師，了解教師的想法。這就是一個簡單的游戲互動，在給學生們充分的思考時間以及自由討論的時間之后，讓學生與學生或者學生與教師之間進行互動，以你問我答的方式將課堂氣氛活躍起來，將學生學習的激情與興趣調動起來。這樣的游戲教學對學生以及教師都有益處，教師可以用最有效的方式提高教學質量和學生的學習效率，而學生也在愉快的課堂環境中學習。正式講課之前的互動千萬不能被忽視，這是奠定整個課堂效果的基礎。因此，作為一名有經驗的教師，有必要利用好短短幾分鐘的時間加強互動，用游戲來活躍課堂氛圍，激勵學生發散思維，不斷提高語文課堂的趣味性以及效率。

二、選擇適合學生的游戲，助力學生成長

短短幾分鐘的游戲雖然有效，但是也不能一概而論，因為不適合學生的游戲肯定起不到既定的效果，甚至還會起反作用，引起學生的反感。那么，教師在選擇游戲的時候就需要注意，一定要選擇與學生個性、性格以及智力水平相符的游戲，讓學生能夠在游戲中體會到快樂以及成就感。太難的游戲不適合在小學課堂開展，否則學生會有挫敗感，打擊學生的自信，慢慢就會失去對語文課堂的興趣，更別說提高語文成績了。此外，游戲太簡單也不宜，太簡單的游戲反而沒有趣。因此，教師在選擇游戲時一定要注意難度適中。

例如，在帶領學生學習《烏鴉喝水》一文時，有一句：烏鴉看到旁邊有需要小石頭，于是想出辦法來了……請同學們在不閱讀原文的情況下，猜一猜烏鴉看到石頭以后想出什么辦法來了。學生們充分發揮自己的想象力，在得出自己的答案之后，可以與同桌分享。用游戲的方式激勵學生發揮想象力，通過實驗來驗證學生的答案。這樣的講課方式很容易受到學生的歡迎，當然也有利于活躍課堂氛圍，調動學生的學習積極性，提高學生對本節課堂的印象以及理解。

三、提高運用游戲教學效果，為學生提供游戲空間

在素質教育的背景下，教師一定要及時轉變教學模式和教學態度，擺脫固有的滿堂灌的教學模式，充分引入游戲教學的方式。游戲的目的不是玩，而是提高教學質量，游戲教學有利有弊，教師要懂得趨利避害，發揮游戲教學的長處，避免游戲教學帶來的危害。適當地引入游戲教學，在該過程中提高學生們的競爭意識，既能體驗到快樂，又能在游戲中產生競爭的心理，促進學生好好學習，取得好成績。

例如，在帶領學生學習《雪地里的小畫家》時，可以讓學生自己去積累一些字或者詞，然后在課下與其他同學通過做字詞游戲的方式開展合作競爭學習，競爭學習最有利的一點就是可以通過學生之間的對比，使其意識到自身學習的不足之處，向其他同學學習，補齊自身的短板，以競爭學習的方式促進自身全面發展。在課堂上也可以開展合作競爭的學習模式，不過，這也需要教師充分了解學生的學習水平，使學生既能體驗到合作的樂趣，也能意識到競爭的必要。

游戲在小學階段尤其重要，游戲教學更是一個有效的教學方法。但是，語文教師在選擇游戲時一定要注意難易適中，使學生能夠在游戲中學習到知識，體會到樂趣。選擇合適的游戲，進行合理的游戲教學，以游戲教學推動學生全面發展。

【參考文獻】

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