淺談如何講紅色故事傳紅色基因

白樺

摘 要：隨著時代的不斷發展，紅色故事的內在含義愈發受到人們的重視。其主要有各個時期的正義、勇敢、無私奉獻等正面的因素組成。在這些不同的紅色古寺中都蘊含了相同的紅色基因。這種紅色基因是傳播革命精神的重要載體，它象征著光明勇敢和團結。在我國開展革命事業的時期，眾多地區都蘊含著大量的紅色經典歷史。因此，作為新時代背景下的青少年，更要青春的認識到現代社會的幸福生活是多少革命前輩奮斗一生換來的?；诖?，本文從講紅色故事的方式傳承紅色基因的具體方式進行深入探究，望能對更好的傳承紅色基因起到一定的促進作用。

關鍵詞：紅色故事;傳承;紅色基因;講紅色故事

一、紅色故事我來播

學校的廣播站有著很好的宣傳作用，也是學校宣傳德育工作的主要方式之一，對學校落實德育教育相關工作起到了重要的推動作用，也為學生們更好的展現自我提供了一個開放性的平臺，并且豐富了枯燥的校園生活內容[1]。為了能更好的引導學生發展的方向，學?？梢栽趶V播站中開展紅色故事專題廣播活動。鼓勵學生主動參與到這項主題活動中去，教師引導學生認真準備紅色故事，在實際開展時，廣播站的播音員同學要富有感情的講述這些紅色主題故事，以此讓聽到廣播的同學能夠更好的體會到紅色故事所蘊含的精神，使紅色基因更好的貫穿到學生的成長發展過程中去。

二、紅色故事我來“寫”

在開展紅色文化我來“寫”的主體活動時，可以充分利用好黑板報這一重要的文化宣傳陣地，要正確認識黑板報所具有的教育導向作用。辦好此專題的黑板報，以此對學生進行更好的紅色文化知識教育，對宣傳正能量，弘揚優秀紅色文化有著積極的促進作用。黑板報并沒有什么具體的模式，其可以根據活動的主體不同而變化黑板報的宣傳內容，內容可以是安全教育的也可以是道德法制教育方面的，從黑板報宣傳文化知識的實際狀況來看，這種宣傳形式備受學生群體的關注，這是因為黑板報的宣傳形式有著良好的宣傳效果。在校園中，教師可以組織紅色故事主體板報的評比活動，但是黑板報因其自身在面積上的局限性，這幾需要學生在辦理相關主體的板報時要認真選擇紅色故事，并努力在不改變故事原意的前提前最大限度的縮減故事內容，以此來更好的傳承紅色主題知識。通過開展這類活動不僅會使黑板報變得更具紅色印記，還會起到良好的凈化師生思想的作用。并且還能更好地保證學生能夠在豐富的紅色文化知識里學習和進步，以此來達到傳承紅色基因的最終目標。

三、紅色故事我來講

演講活動是傳承紅色文化的重要形式之一，開展主題演講活動是學生實現自我，發展自我的主要形式。這種形式的活動有其他教育方式有著本質上的不同。豐富的活動能夠充實學生的成長環境，更能為學生的成長提供一個全新的環境，并且為學生實現自我的全面發展奠定了良好的基礎[2]。在學生的學習過程中，開展紅色故事主體的演講活動，并由教師和部分家長來充當活動的評委。在實際開展這項活動時，要嚴格規范活動的流程，讓學生認真準備紅色故事的演講內容，并可以為了實現更好的演講效果準備一些和演講主題相符的服裝道具，進而能夠更好的把學生群體帶入到那個革命的年代，以此來更好的吸引學生群體的關注，讓紅色基因能夠更好的留在學生的心里。

四、紅色故事我來賽

從我國中小學開展教育活動的實際情況來看，中小學每周都會進行升旗儀式并開展國旗下的講話等主題活動，這也是當今中小學開展教育活動中的一項常規性的工作，是對給中小使學生傳達愛國主義精神的重要形式，也是學校落實德育教育工作的重要措施和主要部分[3]。學校通過弘揚愛國主義精神，開展愛國主義主題教育，可以引導學生樹立正確的愛國主義觀念和人生價值觀念，也可以在很大程度上提升學生的國家自豪感和自信心，并且還能顯著提升學生的政治思想覺悟，進而更好的把學生培養成新時代社會主義合格的接班人。每周開展國旗下的講話主題活動，可以賦予學生更多展現自我的機會，學生可以借此機會在國旗下進行紅色故事的演講，通過這類活動不僅能夠起到歌頌革命先輩的作用，還能夠增加學生的自信心，進而提升學生在開展學習活動時的個人能力。

五、紅色故事我來演

戲劇舞臺藝術是一項綜合性較強的藝術表現形式，在開展此項活動時要求學生必須具備良好的語言表達能力和較強的塑造形象的能力，此外還需要學生具有較好的理解劇本內涵和感悟劇本等優秀的能力。在日長的學習生活中，學生或多或少也都了解過一些紅色文化知識，但是由于這些紅色故事發生的時間距今較為久遠，學習就很難深入了解到這些紅色故事的深層內在含義，針對這一現象，學校開展一些紅色故事的表演活動能夠很好的拉近這些紅色故事和學生間的距離，進而使學生能夠更好的了解到這些紅色故事發生的背景和其內在的含義[4]。在開展這一活動時，學生可以根據自己的喜好選擇一些自己感興趣的紅色故事，并選擇適合表演的劇本進行深入的研讀，或者在選擇劇本時詢問一下長輩，通過長輩的講解使學生自身能夠更加深刻的解讀相關的紅色任務，讓這些紅色人物能夠更加具體的出現在學生的腦海里，從而使學生在參與表演活動時能夠更好的在現這些革命先輩的關輝形象，進而達到更好的傳承紅色基因的效果，并再參與表演的過程中鍛煉了學生的創造能力和豐富了學生的想象能力。

“紅色基因”是這些紅色故事得以傳承的重要基礎，也是新時代共產黨人需要不斷學習的核心精神內容，更是傳承中華民族優良民族精神的重要紐帶，當代中小學生作為新時代黨領導下的重要隊伍，通過各種方式加強青少年群體學習紅色故事的能力和學習紅色精神的毅力，能夠更使青少年群體在成長發展的過程中更具有新時代的民族精神，并在此過程中使紅色精神能夠更好的發揚。

六、結語

綜上所述，在時代不斷發展的過程中，想要使紅色基因能夠在當今社會更好的傳承下去，就必要對當代的青少年群體開展一些必要的紅色故事教育活動。學校也因此變成了傳承紅色基因的主要陣地之一，為此，學?？梢酝ㄟ^豐富紅色故事教育的形式來增加學生對了解紅色故事的興趣，并以此為基礎，將紅色基因更好的落實到內一位學生的心中，這樣不僅能夠達到弘揚紅色文化的良好效果，還能夠培養學生的愛國主義觀念和堅定的民族自信心。

參考文獻

[1] 趙福超.守好紅色陣地 傳承紅色基因——革命紀念館如何學習宣傳貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想[J].老區建設，2018（8）：4-7.

[2] 鄒文欣.讓“紅色精神”代代相傳——淺談《尋找紅色記憶傳承紅色基因》系列主題報道得失[J].記者觀察：中，2019（8）：130-130.

[3] 趙青.用好紅色資源、講好紅色故事，讓紅色基因代代相傳[J].當代黨員，2019（14）：10-10.

[4] 尋訪紅色足跡 傳承紅色基因——我校舉辦2017年第一期道德講堂[J].昭通學院學報，2017（2）：F0002.