班主任的“減負”妙招

王文君

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。真正走進孩子的心靈，尊重并了解他們;真正走進孩子的心靈，就會發現，他們心靈的泉水是那么清澈，那么純潔，那么透明……愛，是班主任工作的力量之源，愛中蘊含智慧，是教育的最高境界。當我們大力提倡為學生減負的同時，兢兢業業奮斗在教育一線的班主任們是否也想到該為自己減減負呢？答案是肯定的，為自己減負，勢在必行！

說實話，我是一個“懶老師”，能偷懶則偷懶，奇怪的是，我班的孩子們倒是個個非常勤快，可能就是所謂的“懶人有懶?！卑?！在平時教學工作中，班主任工作瑣碎、繁雜，往往會占用我們大量的時間，有時甚至會影響我們正常的備課、上課時間。我認為，合理利用班集體的人力資源，讓班里的每個孩子都成為老師優秀的小助手，是班主任的“減負妙招”。

眾所周知，戰國時期思想自由，百家爭鳴。其中的儒家和法家，一個推崇仁義，一個強調法制。我在班級管理中采用了兩者的結合。通過學生自薦上崗，競選班干部來營造民主氣氛，從學生中來，到學生中去。我放手讓學生集體討論并制定班級管理條例，不斷對照自己所制定的條例來衡量自己，通過量化打分，鞭笞自己，不斷進步，以人為本，自主管理，給予學生充分的信任，以點帶面，迅速形成良好的班風。

四年級班級重組后，我班里有了43個孩子。開學兩周后，我對班里的孩子們了解得差不多了，我就告訴孩子們，我們每個人都是10班的小主人，每個人都可以成為班干部，我將班級的一些我所想到的崗位告知孩子們，并當場讓孩子們毛遂自薦。一會兒工夫，我所設置的一些崗位就被孩子們“搶購”一空。

當時，還有一部分孩子空閑著，沒有競爭到崗位，于是，我就讓孩子們自己想一想班里還有什么事情可以做的。我們班的韓國孩子成同學說，吃完午飯時他看到餐桌上有剩菜掉在那里沒人管，他可以幫忙整理餐桌和提醒同學不掉菜。我說：“那好吧，你就當餐桌組長吧！”因為有6張餐桌，沾成同學的光，另外又有5位同學跟著解決了工作問題。接著又有些孩子陸陸續續地找到了適合自己的工作，最后還有7位同學沒有找到工作，他們幾個耷拉著腦袋，為自己找不到工作成為班級的“閑人”而苦惱。我靈機一動，走到抽屜凌亂的龔同學面前，問他：“你來當抽屜檢查員如何？”龔同學詫異地看著我，而后欣喜地用力點點頭。放學后，我再去看他的抽屜時，發現抽屜已經被收拾得整整齊齊了。接著，我又走到“遲到大王”朱同學面前，問他：“你來當紅領巾檢查員如何，必須在每天早讀課之前檢查完？”他為自己終于有了一份工作而舒了口氣。不過，有句話叫“江山易改，本性難移”，朱同學后來又反復出現了因為遲到而沒有檢查紅領巾佩戴情況的問題，忍了他幾次后，我終于在孩子們的支持下忍無可忍地撤了他檢查員的職務，真的失去工作后，他感到著急了，因為他成了全班唯一的“閑人”。過了一個星期，在全班孩子的見證下，他恢復了工作。因為班里出現了兩位檢查員，后面又有四位同學跟著這條思路找到了工作，分別是：手指甲檢查員、桌椅擺放檢查員、地面檢查員與桌面檢查員。這時，全班就只剩下陳同學一個人無所事事了。此時，她坐那里發著呆，好像身邊的人和事都與她無關。我輕輕地問道：“你想做點什么事呢？”她抬頭看著我，沒有反應。坐在她身邊的“小麻雀”龔同學忍不住叫了起來：“你也當圖書管理員得了，我們四個負責登記，你很多字不會寫，可以幫我們整理圖書??！”至此，陳同學也得到了一份她力所能及的工作。令人欣喜的是，我發現每天都坐著發呆的陳同學愛上了看書，她來上學的日子里，基本上時間都是坐在座位上看書，并且在看書的過程中她認識了很多字。

經過一段時間的試行，調整了個別同學的崗位后，我在黑板上公示了崗位分工表，抽了點時間讓各個崗位的孩子用簡短的語言描述自己所要盡的責任，如果說得不夠全面就由其他同學或者老師進行補充，并要求孩子們認真地做好自己的分內之事。分工明確后，后面的幾個學期就省力了，每個學期初只需報名申請，根據孩子們的報名情況進行個別調整即可。

我們班的孩子很少有人會跟老師打小報告，因為每個周五放學前我都會安排10分鐘時間進行周小結，崗位負責人可以在這10分鐘時間里表揚本周表現好的同學，也可以對表現不好的同學提出批評。一般來說，我不會對被批評到的同學做評價，他自己會主動地承認錯誤，其他同學也會對犯錯誤的同學提出建議。當然，也會出現被批評的人與崗位負責人據理力爭的時候，這時候，就需要群眾雪亮的眼睛來評判了。

我是班級“小主人”，我為人人，人人為我。每個孩子都學會了自主管理，班主任的工作壓力就可以減輕不少，進而可以把更多的精力投入到日常教學工作中。培養優秀小助手，給自己減負，我想用16個字來概括：分工清晰、責任明確、大膽放手、注意細節。在教育中，我們要了解每一個孩子，關愛每一個孩子，尊重每一個孩子，賞識每一個孩子。對于犯錯的孩子，不妨給他一把椅子，聽他一次傾訴，給他一份同情，送他一份寬容，給他一點建議，送他一份期待。讓我們一起期待孩子們美好的明天！