1+X證書制度下創新BIM技術人才模式措施

王德林 林俊杰

摘? 要：隨著我國開始推行1+x證書制度，建筑信息模型，也就是BIM成為了1+x證書制度下第一批的試點證書，而這一制度的實施對我國高職院校的教學改革，以及雙高教學的實施有著非常重要的作用和價值。在1+x證書制度下，BIM技術人才模式的創新不僅可以有助于我國教育改革的可持續發展，同時對我國高職院校人才培養和創新提供了很大的促進作用，對實現我國高職院校復合型人才培養提出了重要保障，基于此，本文以1+x證書制度下BIM技術人才模式的創新發展為研究主題，對創新人才培養模式的措施進行了重點分析。

關鍵詞：1+X證書制度;創新;BIM技術;人才模式

引言

在我國職業教育改革創新的發展過程中，提出了1+X證書制度試點工作的重要內容。而高職院校作為我國1+X證書制度試點工作的主要實施陣地，需要不斷的提升證書制度的實施背景和實施路徑，并以各個專業為基礎，根據各個專業技能的實際特點情況來對專業技能等級證書和考核標準進行明確和規范，從人才培養目標、培養方案、培養模式等多方面來進行綜合性考慮和分析。另外，還需要把證書作為學生培訓、考核、畢業的相關內容，從而提高學生們證書和職業技能證書的水平和含金量。在關于第一批1+X證書制度試點工作通知的內容中，已經把BIM技術人才培養作為了首批試點證書之一，這對提高BIM技術人才水平，培養BIM專業復合型人才提供了重要的理論保障。

現階段，針對BIM技術的推廣和應用，國家和各個地方的政府部門已經采取了多種政策和措施，另外，再加上隨著BIM技術的不斷完善和發展，建筑領域開始逐漸走向全過程的BIM技術應用，這給建筑行業的創新和發展帶來了非常大的推動作用和便利，對提高建筑企業的發展水平有著重要的意義和作用。BIM技術可以說是未來社會中建筑行業從業人員必須具備的一種專業技能，但是就現階段的BIM技術人才來說，人才非常匱乏，專業的BIM技術人才水平也并不高，針對BIM技術人才培養方面存在著很多的問題和缺陷，這就讓社會中BIM技術人才的需求量更大，所以，在1+X證書制度下，BIM技術人才模式的創新和發展成為了當前高職院校重點考慮和研究的問題之一。

一、BIM技術人才需求情況

隨著建筑行業的飛速發展，很多業主單位開始對工程承包單位的BIM技術人才儲備情況和BIM技術的實施情況越來越重視，并且一些業主單位對BIM技術人才也有了具體的要求。在建筑領域的發展過程中，BIM技術人才的儲備情況已經從最開始的技術加分項發展成為了技術門檻項。市場的需求讓很多企業不得不重視BIM技術人才培養，在這樣的大環境下，BIM技術人才的需求越來越大。另外，現階段，很多建筑企業對BIM技術人才的需求大多是根據相關軟件的掌握程度劃分成了基本建模人才、復合技術型人才、顧問級別人才，以及BIM科研人才。

基本的建模人才，主要是指可以對市場中的主流BIM軟件操作進行熟練的掌握，并且還要具備基本的讀圖、視圖的能力，可以獨立完成BIM建模等一些基礎性的工作。復合技術型人才，主要是指可以自己獨立的實現多種BIM軟件之間的數據交互和傳遞，并且還要具有BIM軟件和硬件之間的復合應用能力。顧問級別人才主要是指有著很強的溝通能力和項目業務能力，在復合技術型人才和基本建模人才的基礎上讓BIM技術的輔助管理價值充分發揮出來，并在整個的建筑項目中實現應用。BIM科研人才主要是指可以對現場的問題進行解決、對相關的技術不足進行完善、并且還可以對未來的技術發展進行預測和引領，為企業的BIM發展提供一些創新性的研發和成果轉化。在這四種BIM技術型人才中，基本建模人才和復合技術型人才的市場需求量是最多的，這兩種人才的培養也成為了當前，高職院校中BIM技術人才重點培養的內容。但是，因為我國的BIM專業人才培養的發展比較晚，在人才培養模式中仍然存在著眾多的不足和問題。在2019年我國人力資源社會保障部發布的最新職業信息中發現，BIM技術人才被納入到了新的職業范疇中，并且教育部門也把BIM技術作為了第一批1+X職業技能等級證書的試點專業，由此可以說明，社會對BIM技術人才的需求是非常大的，而國家對BIM技術人才的培養重視程度也是非常高的。

二、1+X證書制度下創新BIM技術人才模式中存在的問題

（一）教學的普及和深度不夠，沒有和專業人才培養高度進行有效的融合

現階段，我國高職院校的BIM技術人才模式培養的過程中，受到了多種因素和條件的限制，例如，因為我國BIM技術的發展時間還不長，各項發展還不夠成熟，相關的BIM教學資源和師資力量受到了很大的限制，只有在一些特殊的專業或者是班級中才會進行該課程的開設，并且課程教學的覆蓋范圍也不夠廣。此外，還有一些教師對BIM的認識并不深入，停留在一個比較淺顯和表面的認識上，他們認為BIM教學就是一種簡單的三維建模軟件，在教學的過程中只要想學生們進行軟件操作技能的教學就可以了，而對BIM理論知識的教學和BIM在建筑項目整個過程中的應用和價值并沒有認識到，更不要說是教授給學生們。很顯然，這種教學模式對于BIM技術專業人才的培養是非常不利的，學生們只會進行BIM技術軟件的操作，卻不能真正的領悟到BIM技術應用的核心和關鍵，著和建筑市場中所需要的BIM技術專業人才之間存在著非常大的差距和不同，不僅限制了建筑行業現代化的發展，同時對我國的BIM發展也產生很大的阻礙作用。

（二）各個建筑領域專業課程之間相互孤立，聯系性不高，沒有形成一個完整的專業體系

在建筑行業中應用BIM技術的最終目標是為了讓BIM技術在整個的建筑項目整個的生命周期管理過程中進行應用，這樣在實際的建筑項目過程中，主要是通過建筑、結構、裝修、造價、設備、工程管理等多個方面來進行彼此之間的相互結合、相互配合，這樣才可以真正的讓BIM的價值應用在建筑領域中。但是在實際地BIM課程教學中，建筑領域的各個專業之間并沒有形成有效的結合，各個課程之間的聯系性并不高，也沒有形成一個完整的專業教學體系，BIM所涉及的課程專業之間是以一種碎片化和孤立的方式呈現的，這些零散性的BIM教學課程設置，讓BIM課程開設的最終目的和核心價值沒有辦法實現。

（三）BIM教學師資力量薄弱，無法滿足學生們的社會的需求

受到我國BIM課程開設時間短，教學水平不高的影響，目前，我國BIM課程教學師資力量并不充足，很多有經驗的BIM課程教師所掌握的相關知識、技能和教學經驗比較少。對于BIM教學教師來說，他們不僅要掌握BIM技術相關的建模技術、BIM應用軟件的操作技能，同時還要對相關的理論知識進行理解和掌握，要具備豐富、扎實的工程實踐經驗，以及全過程中各種管理綜合能力。但是，從現階段BIM技術師資素質情況上來看，很多教師對BIM技術并不了解，教學技能和教學經驗并不豐富，對BIM技能的相關理論知識的理解也存在偏差，這樣在教學的過程中就無法進行系統的教學，無法滿足于學生們的學習需求，更不要說保障學生們順利的考證。

三、1+X證書下BIM技術人才培養措施

（一）實現BIM教學和專業人才培養的深度結合

首先，要把BIM基礎課程教學內容融入到建筑領域的各個專業課程的教學中，把BIM基礎課程教學作為建筑領域各個專業課程開設的核心課程和基礎性課程進行教學應用，并把其作為一門必修課程應用在各個專業學科教學中，通過這種方式來提高BIM基礎課程的普及，幫助學生們更好的掌握BIM的基本知識和技能。

其次，還應該把BIM課程和原來的專業課程進行有效的融合。在教學的過程中要把BIM技術中關于專業課程的教學內容進行分析和整理，并應用其中，這樣才可以為后期的BIM技術在某個建筑專業課程中的應用奠定基礎。比如，在建筑行業施工組織設計課程的教學中，把BIM技術融入其中，并制定BIM技術和改專業課程融合的教學大綱、教學目標和教學計劃、教學方案，這樣才可以更好的提高BIM技術和專業課程的融合深度，提高學生們學習BIM技術的水平。

另外，以個專業實際情況為基礎，把BIM技術和各個專業課程的實踐訓練教學進行融合;這一方案的實施，要抓住各個專業課程的教學特點，設置BIM技術和相關專業的專項訓練方案。比如，在進行工程造價專業課程教學的過程中，需要把BIM技術中全過程計量和計價專項訓練進行結合，并在課程教學中把BIM全過程工程項目管理和BIM招投標訓練實踐融入其中，通過讓學生們參與一些實踐訓練來提高學生們BIM技術的專業應用能力。

此外，把BIM技術和學生們的畢業實踐進行有效的結合，通過這種方式來讓BIM技術和實際的工程案例進行結合。通過畢業實習來把課程教學和實戰進行結合，讓學生們的理論知識可以更好的轉化成實踐經驗，提高學生們BIM技術的實際應用水平。

（二）通過BIM教學平臺來完善教學方法

第一，把原來碎片化的教學資源進行有效的整合，建立起完整的BIM教學平臺和教學體系;在這個體系的構建中，要把BIM技術和各個不同的專業進行結合和合作，真正的實現BIM技術在建筑項目整個過程中的應用。在構建平臺的時候，要根據學生們的實際情況來進行必修和選修、以及綜合性應用模塊的建立，并根據不同學生們的學習和掌握情況劃分初級、中級和高級練習模塊，通過這種方式來把教學資源進行有效的區分和整合，再利用，從而提高學生們的BIM技術水平，培養BIM技術專業人才。

第二，對教學組織和實施進行完善和統籌，完善教學方式和教學方法;可以在教學的過程中通過慕課、微課等多種教學方法進行教學，并通過線上和線下結合教學方式進行教學，讓教學更加具有靈活性和針對性，這樣可以滿足于不同學習水平的學生需求。另外，在進行教學的過程中還可以把BIM數字化資源庫應用到教學中，通過數字化資源庫中的各種教學資料來進行BIM技術的分析實訓教學，為教師和學生們提供一個良好的學習平臺。

（三）加強BIM師資隊伍的建設，提高人才模式的創新發展

在BIM技術人才培養的過程中，需要具備高質量的教學水平，而高質量的教學水平需要有足夠專業的師資隊伍進行保障，所以，要加強BIM師資隊伍的建設，提高BIM教師理論和實踐、教學和科研水平的共同提升，提高整個BIM教學師資隊伍的素質和水平。學?？梢园袯IM教師派遣到相關的BIM技術咨詢公司進行實習學習，教師們通過實際參與到公司的BIM項目中學習相關的理論知識，并把這些理論知識轉化程實踐技能，提升自身對BIM相關知識的理解和掌握，這樣在教學的過程中才可以更好的進行知識教學。另外，學校還需要引入一批具有BIM技術實際項目經驗的教師到學校來進行課程討論，通過這種校內外強強聯合的方式來提高學校BIM課程教學的效果和質量，為創新人才培養模式提供重要的師資保障。

結語

在1+x證書制度的要求下，把證書培訓和課程教學進行有效結合的人才專業培養的BIM技術學習，成為高職院校中重點教學內容。在這樣的背景下，要想實現BIM技術人才模式的創新和發展，就必須要不斷的創新和完善BIM技術專業人才培養模式，加強師資隊伍建設;通過BIM教學平臺來完善教學方法，實現BIM教學和專業人才培養的深度結合等等，通過多種人才培養的創新方法來實現1+x證書制度下BIM技術人才模式的創新發展，為建筑領域的發展和社會發展提供專業的人才保障。

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作者簡介：王德林，1987年10月出生，男，漢，河南，本科，工程師，海南大學，土木工程，BIM，?？诮洕鷮W院。

林俊杰，男，漢，海南文昌，本科，助理工程師，研究方向：建筑信息化。

基金項目：本文系2020年度?？诮洕鷮W院校級教研教改課題《建筑信息化“1+X”證書與課程體系結合研究》（項目編號：Hjyj2020020）