淺談情感教育在初中道德與法治課程中的開發與應用

馬文壇

摘要：目前好多初中生不理解為什么要接受道德與法治教育，他們覺得這門學科枯燥又無聊，所以一般上更容易忽視這門課程，實際上進行道德與法治教育的目標一般有兩個：一是培養學生分析問題以及解決問題的能力，即思考問題的方式，二是培養學生的家國情懷。但是隨著教育方式的改革，初中道德與法治課程的開發與應用也遭受到了前所未有的挑戰，我們要針對于初中道德與法治教育存在的問題，從思想觀念以及工作方面分析出現問題的原因，并提出完善初中的辦學制度環境，將情感教育加入其中，提高學生學習道德與法治教育的主動性等方面促進初中道德與法治課程的進步。

關鍵詞：情感教育;初中道德與法治課程;開發與應用

前言：

隨著我國社會教育事業的不斷發展，傳統的教學方式也在不斷地創新。而目前的學生處于網絡教育快速發展的時代，很容易受到各種因素的影響，所以情感教育是我國教育改革中的重要問題。尤其是對于初中道德與法治課程來講，更應該結合實踐經驗，并且要結合初中生的心理發展，在教學中突出創新能力以及創新精神的培養。我們應該明確，在進行道德與法治教育的過程中，要增加情感教育，應該為學生創造良好的教育環境，要看到學生的潛在能力，在得到與法治教育中挖掘學生的多種才能。培養學生良好的世界觀、人生觀和價值觀，實現良好的課堂教學效果。

1.初中道德與法治課程開展過程中存在的問題

1.1缺乏戰略思維，對道德與法治教育的信心不足

和其他國家相比，我國的道德與法治教育的起步比較晚，所以在開展這門課的時候會或多或少顯得有些落后，再加上初中學生的年齡較小，對事物的認知能力有限，和高中生以及大學生相比，他們的自主學習能力相對差一點，所以初中任課老師對道德與法治教育的不重視對學生的影響更大，但是我們也都知道我國目前的新形勢對于初中教育的要求更高，初中老師必須樹立道德與法治教育的新思想才可以促進初中道德與法治教育更好的發展。還有一個重要的原因就是在很多老師對于初中學生采用的大多數打擊教育，更加重視考試成績，他們認為學生成績不好于道德法治水平低有很大關系，人們普遍的認識對初中生也是一種打擊，使得他們會有一種自卑感，久而久之，他們的腦海中就會出現“我比不上別人”的想法，他們會自暴自棄，在學習上也逐漸缺乏了上進心，所以在接受道德與法治教育的時候就會缺乏戰略思維，就會覺得即使接受了道德法治教育還是和其他人有很大差距，就不愿意去主動學習，并且沒有意識到道德法治教育的重要性，所以道德法治教育課堂氣氛會比較低沉，課程內容難以順利進行，這些都是導致情感教育教育存在問題的重要原因。

1.2對初中道德與法治教育的認識以及理解不足

學生之所以不愿意去學習道德與法治教育，一方面是因為這些課程都是純理論知識，沒有生動的案例去幫助學生理解，學生就會覺得這個課程枯燥、難以理解，從而討厭這門課，另一方面是因為初中生對于道德與法治教育的認識不足，沒有認識到道德法治教育對整個人素質的提升作用。學生總是覺得道德與法治教育只是一門每個人都得上的公共課，他們腦海中存在著“雖然老師說起來很重要，但是實際上并沒有什么意義”的危險思想，但是學生出現這些思想的原因還與老師的教學水平有著很大關系，老師只知道根據教材講解一些理論知識，并且不斷重復教材上的內容，不加深入，不懂得運用多種形式的教學方式調動學生的學習主動性，長期這樣下去，學生的學習主動性就會在厚厚的教科書中被消磨，而主動性以及思辨能力長期沒有得到發展，從而就忽視了道德與法治教育的重要性，還有更重要的一點就是初中生正處于青春期，身邊又有著很多好玩的事情，就會造成他們對道德與法治教育缺乏興趣的現象，人們常說，興趣是最好的老師，而學生根本沒有探索哲學思想的興趣，可想而知，初中道德與法治教育的開展是多么的艱難。

1.3學校對初中生的道德與法治教育不健全

目前的學生面臨著巨大的壓力，所以他們大量時間都呆在學?；蛘哐a習班，而學校是學生獲取知識的最直接的渠道，所以說我們通常在學校教育中開展道德與法治教育，雖然說現在的升學壓力增加導致學生認為文化知識很重要，但是德育與法治教育也是學生成長不可獲取的教育，也是學校教育的中心環節。但是目前存在的問題就在于學校對青少年的德育教育的重視程度不夠，導致很多工作的開展都是依據書本上的知識開展的，工作缺乏靈活性，并沒有落實到社會實踐中，和學生之間的聯系也比較少，再加上初中生在學校待的時間比較少，大多數時間都用來學習語數英等主要科目，所以道德與法治教育的時間就會比較少。因為初中生面臨著中考的壓力，因此老師以及家長更加看重學生的考試成績，與此同時，學校對于學生道德與法治教育的重視程度不夠，還有一些學習直接取消了這門課程，將時間全部用來做題，這對于道德與法治課程的開展是很不利的。另外，缺乏專業的道德與法治老師導致學生不理解這門課的真正含義，學習過程中存在很多困難。

2.初中道德與法治課程中如何滲透情感教育

2.1改變傳統的教學模式，注重學生在課堂教學中的主體性

之所以現在國家一直在提倡改變教學模式就是因為我們傳統的教學模式存在著一些不足，就是老師基本負責了所有東西，在課堂教育中學生沒有參與感。老師會在上課之前把所有的突發狀況以及學生不能不太容易掌握的地方都重點圈畫出來，在上課的時候就一股腦全部灌輸給學生，但是老師們特別容易犯的一個錯誤就是忽略了學生的學習能力是不同的，有的學習的快，有的人就可能稍微差點，但是由于初中道德與法治教育的教學內容多，與社會的聯系比較多，學生一節課跟不上，后面的就不愿意聽了，所以很多學生就會因此放棄學習，現在我們最需要做的就是改變教學模式，也就是說把課堂的時間交給學生，讓學生能夠有自己的思想，他們可以在上課的時候不用老師督促就能主動學習，初中生已經有自己的思維了，還是應該學會自主學習，這樣不管是在以后的學習生活中還是已經就業了都可以繼續學習。

2.2明確教學目標，根據實際開展思想政治教育

因為初中正是學生思想快速發展的階段，雖然思想活躍但是由具有很大的煽動性，要是沒有合理的道德與法治教育他們很容易誤入歧途，受很多不正常思想的影響，開展這些教育，可以讓學生在今后不管從是怎樣的工作，都一些有關國家性質和政治體系的了解，可以避免在今后的工作和學習中犯錯誤。從現在的香港暴亂事件中我們可以看出很多學生由于思想不明確做出了很多錯事，對他們的人生道路也有很大的影響，所以在教學的時候要明確教學目標才能更好地開展思想政治教育，教導學生熱愛祖國，以我們的祖國為榮。最重要的是必須要明確初中道德與法治教育的教學目標，很多學校認為這門課沒有多大的用處，所以老師也不會花費大量的時間去備課，而是按照自己的想法和學生進行交流，還有一些學校都把這門課當作自習課，用來寫作業等，實際上這是一種非常錯誤的做法，老師應該明確開展這門課的意義，從而根據學校的實際情況開展具體的教學安排。

與此同時，老師需要做的就是要不斷創新教學方法，改變落后的讀書背書模式，通過討論，以及從學生身上出發，積極探索更加合適的教學方式。

2.3構建和諧的師生關系

由于老師以及家長對于學生的期望過大，并且對學生的要求很高，容易使得學生產生一種恐懼心理，他們會想如果我沒考好或者是我沒有達到老師給我制定的目標，他們會不會失望呢？會不會不喜歡我了呢？實際上，學生內心的負擔很重，再加上青春期的情感變化，導致學生產生嚴重的心理問題，逐漸不愿意與老師溝通，這對于課堂教育的開展是不利的，因為老師沒有辦法了解學生內心的真實想法與實際需求。所以說老師應該認識到這個問題的重要性，要通過積極的溝通構建更加和諧的師生關系。老師可以利用課余時間與學生進行交流，最重要的是要構建一個平等的身份，要向朋友一樣去聽從學生的煩惱，老師和學生進行溝通的時候，要保證尊重學生，和學生站在同一個角度思考問題，千萬不能以高高在上的態度進行交談，否則不僅達不到情感教育的目的，還會使得學生產生更加嚴重的思想問題。老師可以把學生當作自己的朋友，除了聊學習之外，還可以聊一些學生感興趣的事情，從而使得雙方之間的關系更加融洽。

3.加強初中道德與法治課堂中情感教育的改善措施

3.1注重學生個性化發展，加強對道德與法治教育的重視程度

學校開展道德與法治教育的目的就是培養學生的價值觀和人生觀。但是目前的道德與法治教學似乎違背了這個觀點，他們按照統一的標準進行教學，學生在學習的過程中知識將理論知識進行死記硬背，從而獲得合格的分數就萬事大吉了。實際上，這樣的教學模式是固定死板的，沒有考慮到學生的個性化發展，抑制了學生的創新能力，導致學校培養出來的只是一群沒有自己獨立思考能力的“機器人”。因此道德與法治教學應該讓學生按照自己的思維模式，能夠對所學內容產生疑問，并且具備獨立解決問題的能力。這樣學生在走向社會的時候，才可以舉一反三，將自己學習的知識融入到實際生活中，形成獨屬于自己的思想。因此發展差異化和個性化是目前初中道德與法治教育的重要指標，同時還有助于情感教育的提升。

3.2促進初中教師職業化，營造良好的工作環境。

我們知道，初中道德法治教師與其他老師之間的工作還是有很大差別的，因為初中課堂更加注重考試成績，因此其他課程的課時比較多，而道德與法治老師則不同，他需要負責的教學內容更少，并且更加看重學生綜合素質以及個人發展，與學生及其家長進行積極的溝通。所以說很多學生對這門課程以及任課老師的看法存在很大不同，因此難以配合老師開展情感教育工作。為了解決這個問題，學校應該針對于實際教育過程中存在的問題為道德與法治老師制定明確的培養制度以及評估制度。一方面可以促進任課老師積極學習，掌握情感教育的一些知識，從而在工作的時候能夠更加專業負責，另一方面可以使得老師了解學生的心理變化，從而制定出具有針對性的教育方案。其次，還存在一個很明顯的問題就是，道德與法治老師是同時為幾個班的學生上課的，再加上學生數量大，遇到的問題也是各種各樣的，所以任課老師的工作是非常繁瑣且復雜的，再加上國家對于初中道德與法治教育的重視程度比較低，學校在招聘道德與法治老師的工作中會有一定困難。即使招聘到了道德與法治老師，他們在工作一段時間之后也會感到無聊，想要跳槽，因此存在留不住人才的問題。所以說，國家應該加大培養道德與法治教師的投資力度，為我國培養更多的優秀人才，從而能夠勝任初中教學，提升初中道德與法制教育的課堂效率。

3.3創新“道德與法治教育理論與情感教育”模式

很多學校道德與法治教育使用的教材還是好多年之前的，里面的一些內容以及例子和現代社會嚴重脫節，所以很多學生在學習的時候沒有代入感，從而造成理解誤差。針對于這個狀況，需要增強初中道德與法治教育的現代化和信息化。隨著網絡時代的到來，投影、幻燈、動畫等現代化的手段以及多媒體教學開始出現在課堂中，因此我們可以充分利用新科技帶來的便利，對于學生難以理解的內容，可以以動畫的形式播放，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的理論知識。并且可以在課堂上播放一些視頻，讓學生通過信息化的教學方式，可以將抽象枯燥的理論知識轉換為學生容易理解的模式，幫助學生進一步學習。并且網絡的出現讓人們之間的聯系更加便利，老師也要利用這個機會加強與學生的溝通交流，有助于情感教育的滲透，對于學生日常中出現的一些問題可以及時解決，并且有效地將學生的實際生活與道德與法治教育有效地聯系在一起，并且老師還可以把課堂上涉及到的道德與法治教育做成測評問卷去鼓勵學生完成，這樣可以更好地了解學生不了解的地方，從而在課堂上重點講解，網絡的運用也是道德法治教育課堂隨著時代發展的一種創新之舉，可以幫助學生學會獨自思考，提高了學生的學習效率。

總結

課堂中，當學生提出和老師不一致的觀點的時候，不要急著去否定并且糾正學生的觀點，而是讓學生把自己的想法表達出來，課堂內容要符合學生的個性化發展需求以及興趣愛好，這樣做的好處不僅可以提高學生對課堂內容的興趣，還可以提升課堂效率，避免學生對老師的講課內容感到枯燥。實際上，教學模式的改變也體現了老師對學生情感需求的尊重，只有尊重學生的內心想法，才能夠幫助學生把不同的知識組合在一起，更好的學習，情感教育的加強可以鼓勵學生發表自己的意見，鼓勵學生從不同的角度、站在自己的角度觀察并分析問題，可以說對于初中道德與法治課堂來講有著眾多好處。

參考文獻：

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