釋放教育大智慧，演繹課堂新樣態

安詠梅

2013年做為第一批秦皇島市課堂教學改革實驗校，先盛里小學教師銳意進取，在課改路上打拼摸索，在學習中實踐，在實踐中總結。多次被評為秦皇島市課堂教學改革優秀學校，演繹出學校的特色課堂文化，讓課堂成為學生心智交流、心靈滋養、靈性啟迪的生命樂園。它就如一汪清泉孕育師生們在課改的沃土中拔節生長。

一、時不我待，銳意踏上改革之路

我們深刻意識到傳統的教育教學方式已無法滿足做大做強做好家門口教育的根本需求。在新課程改革中，新課標的確定，新教材的編寫，無不突出了學生的主體意識、突出了學生對知識的理解和運用、突出了學生能力的培養。在這種情況下，再固步自封，因循守舊，只有死路一條，因此課堂教學必須要改革。學校以教學行動研究室為依托，打造研究團隊。以骨干教師、學科帶頭人為主要成員，凝聚教師智慧，以課堂為主陣地，采用“讀書、課堂、研究”三位一體的方式研究課改新舉措。以生本教育理論、學習金字塔理論、合作學習理論等為支撐，重塑教學形態、重建學習方式、重構學習內容，把課改活動推向深入。

二、多措并舉，打造出新樣態課堂

1、建模入模，開創課改嶄新局面

實驗初期，雖然生本理念已在教師的頭腦形成，但對先學后教的翻轉課堂教學模式不知如何下手。研究團隊成員積極了解原因，尋找對策，采用以實驗班為龍頭，立足課堂，定期視導，連環跟進的方法，對各年級組的課改情況進行過程性診斷，由點及面，發現問題，及時解決，實現了先學后教，少教多學，以學定教。

不斷的理論積淀、課堂實驗、主題研究，各學科老師在“建模、入模、破?！钡倪^程中形成教學特色，建構了自主·互助的課堂教學新模式：課前交流--質疑問難--解惑答疑--當堂檢測--拓展延伸。

浸潤在自主·互助的課堂教學模式中，老師們甘之如飴，不斷地實踐應用，發現學校大一統的自主·互助教學模式越來越不能滿足于不同學科的教學需要。于是老師們邊實踐邊摸索邊研究，反復磨礪，又經過兩年多的不懈堅持，在自主·互助課堂教學模式的基礎上打造出了語文、數學、英語、科學、品德、美術六學科課堂教學新模式。

六學科自主·互助課堂教學新模式的建構，令老師們豁然開朗“課原來可以這樣上”。教師們激情四射，以更飽滿的熱情投身到教什么和學生怎么學的研究上來。一節節激情澎湃、富有靈氣的課堂教學呈現出來，教師教的輕松，學生學的快樂，教師樂教、善教、好教，學生樂學、善學、好學，真正做到了減負增質。

六學科新模式讓老師們嘗到了甜頭，在學科教學中不斷豐富改善原有模式，又摸索出了新的課型模式：數學評研課教學模式、語文自主閱讀課型模式、以文帶文課型模式、整體識字課型模式，形成了自主·互助特色課堂模式群。

自主·互助特色課堂模式群涉及六大學科，共計十八種課型模式。歷經五年，層層建模，探索、實踐、研磨，再探索、再實踐、再研磨，、循環往復，由最初大一統的學?？偰Ｊ降搅鶎W科模式，再細化到特色課型模式，雖歷經辛苦，卻令人欣喜萬分，老師們有?？梢?，依模入教，破模展翼，打造了師生愛上、愛學、肯學的優質高效課堂。

2、破模展翼，促進課改縱深發展

依模入教，為青年教師走進課堂教學搭建了穩固的基石，成功上出自己滿意的課不再是翹首期盼、難以企及的事情，有?？梢?、有路可循，促使青年教師快速地成長起來，盡早地成為了合格教師。怎樣盡快成長為優秀教師呢？學校提倡成熟教師靈活運用模式，充分展示自我教學風格，融合自我教學經驗，體現自我教育思想，打破模式地禁錮，展翼翱翔于課改的殿堂，形成自己獨特的教學風格，引領課改向縱深發展。立足課堂，我們欣喜地看到以往以教師講為主的上課模式改變了，實現了先學后教，以學定教;看到以往只是師生互動的教學模式改變了，實現了生生互動、生生互學;看到以往教師單純聽課做筆記的形式改變了，實現了教師有目標的分層觀課，分層研討。生本課堂煥發了生機，教學質量實現了新的突破。

3、三單教學，開辟課改新領域

實驗初期，學校致力于導學案的研究，設計了導學案模板，要求教師必須變傳統的備課教案為導學案，從根本上改變學生的學習方式，有效指導教師的課堂教學，從而促使學生高效地自主學習。

隨著課改的深入開展，不斷地學習和探索，我們發現“預學單、共學單、延學單”的教學更加讓學生減輕了負擔、提高了興趣、增加了收獲，實現了“樂學、善學、好學”?！邦A學單、共學單、延學單”三單打通了課前、課中、課后的通道，使課堂上的多方對話有了依憑，明確了學什么、怎么學、怎么練的問題。因此學校在導學案備課的基礎上，大刀闊斧加以改革，直接變為備三單，使教師面對學生課堂上的學更有針對性，更高效。

預學單——是讓學生自主建構知識和發現不懂的問題，帶著準備和疑問走進課堂，使教師的教學更有針對性。

共學單——是以問題串的形式呈現學習內容，以小組合作為主要學習方式，師生、生生合作解決問題，學生在質疑、釋疑的循環中獲得持續的提高。延學單——則是學生帶著更深層次的問題在課后繼續思考，鼓勵學生應用知識解決實際問題。

延學單——則是學生帶著更深層次的問題在課后繼續思考，鼓勵學生應用知識解決實際問題。

三單在設計上，既鼓勵學生獨立自主學習，在課前對基礎知識和整體內容進行有效預習，提出自己的疑問，又倡導小組合作學習，通過課上的小組間交流，共同解決問題，探索方法，共同成長進步。它鼓勵學生學會傾聽他人發言，充分表達自己的觀點，及時總結提升和檢測所學知識，注重團隊合作，在課堂教學中最大限度地解放了學生，把課堂教學還給了學生，學生輕負高質，綜合素養得到極快提升。

三、探索路上，課改之花精彩綻放

學校課堂教學改革中教學形態的重塑、學習方式的重建、學習內容的重構，使得先小的課堂活起來了，以前課堂古井無波，蕩不起一絲漣漪，現在課堂變得生機勃勃，林立的小手，激昂的身影，清脆的話語，充斥每間教室，思維碰撞的火花時時迸發，課堂成為了學生奏響智慧靈動旋律的殿堂。

教師蹲下來了，以前教師是課堂的主角，高高在上，與學生有一道天然的溝塹，看到的是學生怯怯的目光、聽到的是學生聲如蚊蚋的語言;現在教師的能動性和創新精神被激發，奇思妙想，課堂形式多樣，變教學為導學，變教學為誘思，“師長”變成了“學長”，“講師”變成了“導師”，蹲下身子與學生進行心靈的交匯、智慧的碰撞，收獲著職業的幸福。

學生動起來了，以前學生是事不關己高高掛起，整節課昏昏欲睡，無精打采;現在學生的勇氣被激勵，思維被激活，開始由“被動”學習轉向“主動”學習，開始由“厭學”轉向“樂學”。學生在學習合作中分享學習的快樂，在展示交流中展現與眾不同的想象與創造。

四、同心共筑，全學科戰“疫”育學子

一場無情的疫情，向我們的教學工作發出了挑戰，為使學生們能夠做到停課不停學，為讓學生在延遲開學期間的線上教育教學能夠在科學、有序的指導下，不恐慌，不忙亂，不虛度，有層次、有效果的學習和成長，對當下的形式進行迅速研判，確定停課不停學的真正內涵。使學校和教師、教師和家長、家長和學生思想統一、行動統一。

1.謀劃在前，停課不停學

首先，網上召開領導班子會議，確定停課不停學的原則，科學謀劃，有條不紊，積極應對，制定學生延期開學的工作方案。成立居家學習指導領導小組，成立居家學習教師指導小組，確定每位成員的職責，確定具體的教學內容、活動方法、原則，指導教研組制定居家學習指導教學實施方案。

2.整理資源，搭建網絡課堂

教務處多渠道多角度多方法積極收集、整理各類學習資源，拓寬學習途徑。1-6年級各科電子課本全部找齊。1-6年級的語文、數學、英語微課資源，有效指導學生的自學效果，答疑解惑。電子資源包豐富教師備課資源。在眾多的推薦資源中選取適合本校實際情況的電子教案和資源，推薦給各位教師，教師再結合班級實際情況，認真備課，拓寬教師的備課視野，同時教師錄制自己的微課，指導學生學習。多方尋找網絡教學資源的平臺軟件，搭建網絡課堂，應對疫情態勢下的有規劃的學習，經過甄別整理指導教師使用，進行網上實時培訓，保障網絡教學的有效實施。

為了更好的與學生互動、溝通、反饋、答疑解惑，老師們不斷學習，在熟練應用學習通軟件的基礎上，又創造性的補充和完善線上教學的資料和途徑，不僅創新了教學模式，更是探索出網絡教學的新樣態，根據個人所長，把網絡溝通方式利用最大化。微信視頻8人一組交流;直播課堂講解，互補應用，促進與學生的互動交流，情感溝通。雖然師生屏幕相隔，但是教和學都是滿溢溫度;評語批注式;語音式等等。學生上線率達到百分之百。

3.全科育人，培養自律好少年

生活就是最好的課堂，就是最好的教育課題。這場疫情讓先小教育人有了更深刻的思考和啟發，增強了我們把重大危機轉化為教育重要契機的能力，讓我們更深刻地讀懂教育……在延期開學期間，要做學生的精神引領者。在停課不停學過程中，不僅關注學生知識層面的獲得，還要提供給學生更廣泛的人文關懷和價值引領。讓學生懂得知識和本領是力量，良知和人格是方向。讓我們給學生上好家國情懷課，告訴他們，我們與未來的關系;讓我們給學生上好敬畏自然課，告訴他們，我們與災難的關系;讓我們給學生上好個人素質課，告訴他們，我們與他人的關系。因此先小教育人開啟了線上教學的全學科課程。

《語文》綜合性實踐活動---走過春天，擁抱生活;走進生活課堂，厚植家國情懷;閱讀---好書為伴，閱享假期?！稊祵W》---數學眼光觀數據，學以致用繪疫情;數學趣味濃，實踐悟真知;數學趣味濃，智拼七巧板;數學趣味濃，最美軸對稱?！队⒄Z》---多彩網課，快樂英語不停歇?！扼w育》---科學運動，“宅”出健康?！端囆g》---樂聲啟迪，妙筆生花?！犊茖W》---玩轉科學，神奇再現;《道德與法治》---活用生活素材，打造生動課堂。幾個月的線上學習，學生收獲滿滿，身心健康成長，盛園花蕾居家學習自律好少年鼓舞士氣。

四個月的居家學習，老師們在實踐網絡教學的過程中，不僅提高了自身的信息技術應用能力，還探索了團隊教研新途徑，實現了與學生的共同成長。家長、教師、孩子之間的合作力、理解度不斷增強;學生的自主學習能力、自律性不斷增強。隔屏不隔愛，網絡教學放光彩。

在課堂教學改革的路上，有艱辛的探索，有深層的思考，有創意的行動，有收獲的喜悅。課改將永遠成為我們開啟智慧之門的鑰匙，鋪就盛學之路的基石，成就興邦之夢的源泉。