素質教育背景下的中學管理體系

王妍

摘要：國之未來，在我少年。少年強，則國強。少年智，則國智。那么如何使得我國之少年變得強大？答案當然是要加強對國之少年的教育，在我國全面推行素質教育，對學生進行因材施教，對學生進行全面培養，從而有效提高我國之前面的綜合素質。本文就素質教育背景下，如何有效推進中學學生管理進行簡單論述。

關鍵詞：素質教育;中學;管理

前言：

人才培養是關乎我國國之未來的大事，國之未來，一個國家的長遠發展，離不開創造性和創新性人才。因此，學校作為人才培養的土壤就顯得尤為重要了。在新時期，在全面推進素質教育的背景下，中學管理相關人員應明確自己的責任和使命，做好本職工作，加強對學生的管理，努力為國家和社會培養出棟梁之材。

一、素質教育背景

在傳統教育中，教師比較注重學生的學習成績，通常會比較注重對學生進行知識的傳授，對學生掌握了多少知識比較看中。然而，隨著我國社會競爭的日益激烈，對人才的要求也更高了。如果學生只會考試，未來恐怕很難通過社會的考驗。因此，學校作為培養學生的搖籃，在新時期必須要做到與時俱進，開拓創新，充分尊重學生的主體地位，鼓勵學生發展特長，對學生進行人格培養以及提升學生的綜合素質，讓學生能夠得到全面發展。一個學校是由若干個班級組成的，如果每個班級都能加強和實現對學生的有效管理。那么，整個學校的管理也就不成問題了。因此，要想創建素質教育背景下的中學管理體系，首先應當以班級為單位，努力搞好每個班級的管理。

二、打造優秀班集體

班主任作為班級的靈魂人物，班級的領路人，一個班集體是否優秀和班主任的領導以及決策有很大關系。因此，作為班主任應加強學習，不斷成長，不斷提升自身素養，從而更好的帶領所負責班級里的學生向前走。要適應當今教育形勢發展，在新環境中培養學生的各種綜合素質，這就要求班主任要從傳統教育管理中跳出來，形成一種全新的班級管理理念，這種理念要更多地體現“以人為本”，要體現更多的人文精神。作為新時代的班主任，應該為現在所提倡的素質教育營造好一個大環境。

那么，在具體的做法里面，班主任們應該更注意“軟環境”的建設，充分啟動學生內部活動，鼓勵學生進行自我管理，從而實現學生人格優化。為此，可以定期對學生進行考驗。作為一個班級體，要有潛力和創造力，問題的關鍵在于怎樣在管理中做到人性化，使得學生都愿意在班級中，表現自己，發光發熱。那么，班主任們首先就要明白每個學生都是不同的，每個學生都有自己的特點，即便是學生犯錯誤，也不能把學生一桿子打死，給學生貼上壞學生的標簽。這樣不僅不能讓犯錯誤的學生改正自己的行為，還會讓學生變得自暴自棄，心里產生破罐子破摔的想法。榜樣的力量是無窮的，相信打造出一個優秀班級體，可以吸引來無數個優秀班級體。

三、鼓勵學生發揮特長及自身優勢

每個孩子都是不同的，都有自己擅長的事情，也有自己的不足。作為學校和老師來說，應當鼓勵學生發揮自身的優勢和長處，揚長避短，從而幫助學生提升自信心。為此，學校應當定期舉辦文藝匯演，定期開展社會實踐活動，鼓勵學生適當的放下書本，參與到學校組織的活動中來。相信在活動中，學生可以放松身心，發揮出自身的特長及優勢。在活動中，老師應當給到學生一些幫助，在學生遇到問題時要及時幫扶，同樣，學生在活動中遇到問題，也應當主動向老師提問，尋求老師的意見和看法。唯有學生和老師之間加強溝通和交流，學生和老師才能相互了解，老師在了解了學生之后，才能對學生進行更好的教育。還有，作為老師應當懂得放大孩子的優點，善于觀察每個孩子的特長，優勢和不足。當學生在活動中，表現出彩的時候，老師應當適當的鼓勵孩子。當學生得到了老師的鼓勵，感受到來自老師的愛，相信學生的學習及各個方面都不會太差。

四、在班里中落實賞識教育

所謂賞識教育是相對于以往的批評教育來說的。隨著學生年齡的增長，自尊心的增強，在加上學生學習壓力大，如果學生經常因為表現不好受到批評，那么，我想這個學生心里一定會很沮喪。因此，作為老師應當獨具慧眼，懂得像放大鏡那樣放大學生的優點，對學生在學習過程中的努力加以肯定和鼓勵，當學生的努力被老師看到學生心里一定會感到溫暖，會更加熱愛學習。在班級中開展賞識教育體現了人文精神和人性化管理。

賞識教育運用的好，可以把班級中嚴肅、緊張的學習氛圍，變得相對輕松一些。同時，激發出學生學習的內動力，對學習產生更為濃厚的興趣，讓愿意提升自己，成長自己。從而，在學習中取得更大的進步。最后，要注意的是：作為老師需要看到每個學生的不同，能夠接受學生的不完美。同時，還要通過賞識教育讓學生發揮出自身的潛力，滿足學生內心深處渴望被看到，被認可的心理需求。那是不是推行賞識教育就不能夠批評學生了？當然不是，在對學生進行賞識教育的同時，也要注意批評學生的方式，要選擇學生能夠接受的批評方式，注意不要傷了學生自尊心的前提下，對學生進行適度批評。教師，要有愛心，包容心，對待學生在學校中出現的問題，當學生出現問題，老師要鼓勵孩子勇敢面對。當孩子犯錯誤后，也能感受到老師的愛，相信學生一定會積極的改正錯誤，在學習中更加努力，銳意進取。

五、推動大數據信息系統共享

在信息大數據背景下，應當努力開展智慧校園建設管理工作，要依托于數據信息資源系統內共享。在學校智慧校園內部建立大數據信息共享平臺，這樣一來，負責對學生進行管理的相關教職人員都能清楚的知道和了解，統一精確的學校教職人員編制、人數、部門以及學生人數、年級、班級及民族籍貫、餐飲等相關資源信息，有利于更好的完善智慧校園建設管理工作。與此同時，相關教師和后勤管理部門也要推動和教育系統職能機構實現大數據信息共享，這樣有利于明確學校各學科職能責任義務標準，使大家各司其職，承擔起自身應當承擔起來的責任。同時也為相關教育部門制定決策提供有力信息保障。還有，中學學校及教師還要依據大數據中的綜合信息，抽調相關人士成立相關部門，專門負責監督管，比如通過部分可開放官方信息網站、微信APP以及公眾號等，利用這些有效措施來實現智慧校園建設的有效管理。

六、通過閱讀課提升學生人格素養

古人云：書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中自有千鐘粟。近代也有人說過：書籍是人類進步的階梯?？梢娮x書的好處。盡管中學學生課業重，學生每天都很忙碌，但還是要鼓勵學生抽出一些時間來進行閱讀，閱讀不僅可以使學生獲得一些知識，還能夠對學生人格塑造起到積極作用。對學生進行人格的塑造和培養，也是素質教育的內容之一。因此，在學校開設閱讀課也是十分有必要的。為此，學校應當每周抽出一節課用來開設有特色的閱讀課。具體來說：中學教師應當采用全新的教學方式，不斷學習，成長，更新自身的教育理念，根據中學生的個性，在中學生能夠理解和接受的范圍內，開設專門針對中學生的有特色的閱讀課。閱讀課開展的好，可以提升學生閱讀的積極性，讓學生在閱讀中更愿意投入自己的時間和精力。同時，學生讀好書，寫作水平也會得到顯著提高。為此，教師可以在學校的借閱室，選擇符合中學生成長需要的書籍，營造良好的閱讀氛圍，組織一堂和以往不一樣的，有特色的閱讀課。此外，閱讀課結束后，教師可以鼓勵學生分享自己的閱讀感想，或者鼓勵學生寫出讀書筆記，待學生完成后，教師可以對學生進行有針對性的指導和幫扶。

七、班級設置“問題書信箱”

中學生由于處于青春期，心理比較敏感，在加上學習壓力比較大，即使學生有了心事，也不愿說出來?？蛇@些心事，一天天放在學生自己累積，對學生的成長來說，也為此是好事。因此，這個時候的學生就特別需要良師和益友來陪伴和幫扶。為此，在保證學生自尊心不受到傷害的前提下，可以鼓勵學生說出心中的事，困惑和煩惱。為此，班主任老師可以考慮在班級中放置一個問題書信箱，鼓勵學生將心中的煩惱或者不能解決的問題以書信的形式告訴班主任?！皢栴}書信角”具體是一個能夠被鎖上的小箱子，鑰匙最好掌握在班主任手里，這樣就可以避免學生心中的小秘密或者困惑和煩惱被其他同學知道，最大程度上保護了學生隱私，讓學生對班主任更加信任。每周，班主任都會在一個時間內專門打開“問題書信箱”，并且在下一周內將回信發放到每一位寫信的學生手中。針對其中問題較復雜的。班主任還會專門找學生談心，以幫助其解決問題煩惱，促進學生身心健康發展及班級發展管理成效。

八、積極開展“德育標兵”評比活動

一個人如果沒有才華，頂多算是平庸，但如果一個人有了才華，卻沒有與之相匹配的德行，那就十分危險了。有才無德的人，就像一顆定時炸彈，說不定什么時候就會被引爆，給身邊的人，給社會帶來災難。因此，在培養學生才華的過程中，還要加強對學生進行道德教育，讓學生成為一個道德高尚的人。為此，教師可以定期舉辦班會，設定一系列的評選標準，每隔一段時間，鼓勵學生投票，讓學生選出他們心中的道德模范，道德標兵。被選中成為道德標兵的學生可以站在講臺上領獎，可以接受到全班同學的掌聲。榜樣的力量是無窮的，相信看到這一情景，會有更多的學生內心被觸動，然后爭著表現自己，努力提升自己的個人修養，讓自己變得更加優秀和出色。

結語：

本文就素質教育背景下，如何有效進行中學管理進行了簡單的論述。要做好中學管理工作，需要學校教職人員密切配合，精誠合作。同時還要加強在管理工作中做的好的地方，查漏補缺，及時發現和彌補在學校管理中的不足之處。學生就像花朵，教師就像園丁，希望每一朵花都能在園丁的照顧下茁壯成長。同時，學生還是祖國的未來和民族的希望，愿天下的學生都能夠努力學習，積極進取，成為一個對社會有用的人，在不久的將來為祖國發展貢獻一份自己的力量。

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