整中求聯，練中求變

郝悅

【摘 要】 復習課在小學數學教學中占據重要地位，是幫助學生鞏固數學知識，提升數學水平的有效途徑。數學復習課教學能夠幫助學生梳理數學知識點、查漏補缺，處理好數學教材中的重難點內容，從而提升學生的數學水平?；诖?，本文對小學數學復習課教學模式進行分析，希望能提高復習課教學質量，為廣大小學數學教育工作者提供參考。

【關鍵詞】 小學;數學;復習課

復習課是幫助學生梳理知識點、提升數學水平、構建數學知識體系的有效途徑，能夠培養學生的思維能力，提升學生的綜合素養。本文以人教版小學數學二年級教材中《100以內的加法和減法（二）》復習課為例，采用科學合理的教學方法幫助學生梳理章節知識點，把學過的知識進行歸類整理和加深，幫助學生形成系統的認知結構，并通過對學生易錯易混淆的題進行辨析，進一步強化重難點，提升學生的思維能力和綜合應用能力。

一、歸類整理，聯點成塊

低年級要培養學生初步的整理能力，整理方法主要有帶領學生一起看教材目錄，梳理整冊知識點;邊翻書邊回顧每個章節的具體知識點;為了節省時間，教師也可以將知識內容制作成微課或課件呈現給學生;還可以重新組織學習材料，引導學生回顧。筆者在對《100以內的加法和減法（二）》相關內容進行復習時，采用了帶領學生翻看教材目錄及重新組織學習材料，引導學生回顧的復習方法。由于是總復習開篇課，老師帶著學生一起看目錄，引導學生歸類整理知識點。由軍運會獎牌榜、獎牌數等材料，引出進位加、退位減、連加連減、加減混合以及解決問題等這些知識點，實踐證明，復習效果確實很好。

二、情境價值，身臨其境

考慮到二年級學生的身心成長特點，教師在為學生設計復習課時，課堂要充滿童趣，要將單一的知識融于情境之中，培養學生運用數學知識解決實際問題的能力。因此，將武漢軍運會情境運用到復習課中，滿足了低年級孩子喜歡探索新事物的特點，并且讓數學與生活的聯系更加緊密。

教師利用多媒體設備為學生展示出軍運會圖片，然后向學生介紹：“在去年十月份，在武漢舉辦了一場舉世矚目的國際性賽事軍運會，全球的目光聚焦于此。孩子們，作為武漢人，你們有什么感受？這節課老師請軍運會吉祥物兵兵給我們帶來軍運會相關資訊，了解各國獎牌數，根據兵兵帶來的數據，一起來幫助它解決數學問題，好嗎？”通過比較各國代表隊所獲獎牌數，讓學生在作業紙上不計算列出算式：57+24、64-15、36+24+34、64-（31+15），觀察發現，這些算式都是學生學過的100以內的加法和減法后，再讓學生在作業紙上完成計算，并與教師一起來檢驗答案是否正確，然后讓學生回顧計算過程，說一說寫豎式的時候需要注意什么。由于進位加法和退位減法是計算中的難點，教師可以進一步向學生提問：計算進位加和退位減時要注意哪些問題？在學生回答的同時，運用多媒體設備播放進位加和退位減小棒動畫，形象地呈現算理，加深學生印象。最后，根據學生的回答，師生一起總結出筆算的三要素：相同數位對齊，從個位算起;計算加法時，個位相加滿十，向十位進一;計算減法時，當個位不夠減，從十位退一。

三、鞏固練習，練中求變

復習課我們要重視練習，練習可以強化基本知識點、內化學習方法、培養學生思維能力。但是在選擇練習時，要注意題目的針對性、辨析性、層次性、多樣性、思維性、開放性等。本節課我們精心設計了課前口算、計算、填空、改錯、課后檢測等類型的練習，以此來鍛煉學生的思維。值得關注的是，我們從日常的教學中找出幾種孩子們的常見錯誤，專門將其改編成一道道練習題。比如為了檢驗學生的復習成效，教師創新性地利用學生作業設計了糾錯練習，對學生易錯易混淆的題再次辨析，以此來幫助學生強化對基本知識點的理解。

有趣又新穎的教學形式使得孩子們躍躍欲試，最后，通過播放兵兵廣播，介紹中國隊位列獎牌榜第一，以及武漢獲得了全世界贊譽的情況，升華了學生的情感。

四、能力提升 ，舉一反三

總復習不僅要整理和復習所學知識點，還要提升學生的思維能力。廣義上的提升是指通過這堂課的復習，每個學生的知識系統、學習經驗、解題策略等都能得到豐富。狹義的提升是指對這一板塊知識的原理進一步加強理解。這節課，通過對課本的回顧，利用歸類整理的方法，對章節知識點進行再度提煉，學生對知識之間聯系的認識進一步深化。

最后，課后三分鐘計時檢測，題目包含豎式計算、解決問題等，由易到難，讓學生應用所學知識解決實際問題，提升學生的知識綜合應用能力。

整節課通過整理、辨析、強化、提升四個板塊，逐層遞進，較好地完成了復習目標：學生能正確熟練地進行100以內加減法計算，具備靈活運用數學知識的能力，在學習過程中感受到祖國的強大與武漢的變化發展，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

綜上所述，小學數學教師在復習課教學中，要重視更新教學理念，與時俱進;為學生設計與其年齡特征相符的教學方法，因材施教;并運用先進的技術設備輔助教學，多摸索、多嘗試、多鉆研，為學生呈現高效精彩的復習課。

【參考文獻】

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